1
1 師
說 韓 愈
論據 論點（結論）
古今縱向對比：
古之聖人（從師問學）←→ 今之眾人（恥學於師）
聖益聖，愚益愚
士人自身對比：
為子（擇師習句讀）←→ 己身（惑而不從師）
小學而大遺
當代橫向對比：
巫醫、樂師、百工之人（不恥相師）
←→ 士大夫之族（恥於相師）
士大夫之智不如巫醫、
樂師、百工之人
國文1教師手冊A冊：教學活動與自學篇目 第一課 師說
一、活動說明
◆ 設計理念：「論證法」廣泛運用於論說文中。韓愈在〈師說〉中為強化論點，運用了 數種論證方法，使文章意旨更加鮮明。本活動旨在讓學生從文章段落中釐清論點、論 據與論證，繼而能就校園、生活中的現象，提出「對比論證」的論點與事例。
◆ 使用時機：講授課文之後。
◆ 活動時間：15∼60分鐘，依選擇的活動內容而定。
二、活動流程
1. 教師說明議論的三大基本要素與常見的論證方法。（詳見教師用書「相關資源：論證 法舉隅」）
1 論點：作者欲表明的主張或觀點。
2 論據：立論的根據，作者用來證明論點的理由和事實。
3 論證：引用「論據」來證明「論點」的過程和方法。
2. 教師闡述「對比論證」的特點：「對比論證法」是將正、反兩方面的觀點、事實相對 照，使論點更加鮮明突出、易於理解，是極具說服力的論證方法。可分為「縱比」和
「橫比」兩種，前者指時間上前後時期或事物前後階段的對比，後者指兩種可相映襯 的事物間對比。
3. 請學生找出〈師說〉中使用的「對比論證」，並列出論據與論點。
教學活動一
論證行不行
2
4. 「對比論證」練習：世上事物往往是相互依存，一經對比，即能分辨出彼此的差異。
因此，論說文常運用對比論證，把兩種矛盾或對立的事物加以對照比較，從而揭示事 物的本質，使闡述的事理更加深刻。請學生從現實生活或校園中的現象，自訂一個主 題（或由教師訂定），進而兩相對照，提出論點，完成下列表格內容：
主題：
論點
論據
正：
反：
5. 「對比論證」寫作：若時間許可，可請學生將上述表格的內容，以「對比論證法」寫 出一段約 250 字的短文，文中需提及「論點」，並以正、反事例構成「論據」。
