家校合作非華語學生家中用語統計家校合作非華語學生家中用語統計

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(1)

匡智張玉瓊晨輝學校

朱佩雯副校長

(2)

非華語學生的學習情況 行政安排

校本支援模式及課程

家校合作

(3)

非華語學生家中用語統計

日本語

9% 尼泊爾語

4%

烏爾都語 46%

印度 4%

英語 25%

泰語 4%

其他亞洲及大洋洲語 8%

家中用語 人數

日本語

2

尼泊爾語

1

烏爾都語

11

其他亞洲及

大洋洲語

1

印地語

2

英語

6

泰語

1

(4)

非華語學生語文能力概述

閱讀(或識字)方面:

 學生能透過各種識字策略,以認讀字詞,

亦能運用圖像以理解及組織文章重點。

寫作(或寫字)方面:

 學生能書寫不同種類的詞彙,亦能寫作四 素句,高年級學生可寫簡單便條,書信及 100-150字記敘性文章。

聆聽方面:

 學生能聆聽並理解對話、故事、新聞報導 等,但對說明性的聆聽資訊較難理解,亦 較難明白話語背後的意思。

說話方面:

 學生能圍繞主題說話,能運用連接詞略述 事情的經過,高年級學生可以用較多形容 詞描述人物或事件,並解釋事件的原因及 結果,部分學生可以對事件作出評論。

閱讀(或識字)方面:

• 學生需要較多圖像輔助理解圖意及字 詞;學生能認讀常見名詞(人物,家庭 用品,食物,地點)。

寫作(或寫字)方面:

• 學生較難掌握筆順,多以部件抄寫文 字。

聆聽方面:

• 學生能聆聽並理解指示、簡短故事和 學校廣播。

說話方面:

• 學生能回答直接和自己相關的問題。

中度學生: 輕度學生:

(5)

非華語學生的學習表現

使用《中國語文校內評估工具》的結果

範疇

使用有關評估 工具的非華語

學生人數

所得的分數

最高: 44 % 閱讀(或識

字) 5 名 中位: 13 % 最低: 0 % 最高: 20 % 寫作(或寫

字) 1 名 中位: 20 % 最低: 20 % 最高: 61 % 聆聽 7 名 中位: 56 % 最低: 50 % 最高 : 70 % 說話 5 名 中位: 50 % 最低: 8 %

採用的評估工具:入門階段

範疇

使用有關評估 工具的非華語

學生人數

所得的分數

最高: 58 % 閱讀(或

識字) 8 名 中位: 27 % 最低: 4 % 最高: 0 % 寫作(或

寫字) 0 名 中位: 0 % 最低: 0 % 最高: 73 % 聆聽 2 名 中位: 59 % 最低: 45 % 最高: 60 % 說話 6 名 中位: 40 % 最低: 20 % 範疇

使用有關評 估工具的非 華語學生人

所得的分數

最高: 100 % 閱讀(或

識字) 23 名 中位: 46 % 最低: 2 % 最高: 98 % 寫作(或

寫字) 17 名 中位: 43 % 最低: 5 % 最高: 100 % 聆聽 17 名 中位: 75 %

最低: 17 % 最高: 100 % 說話 3 名 中位: 58 %

最低: 4 %

採用的評估工具:第一學習階段 採用的評估工具:第二學習階段

(6)

匡智張玉瓊晨輝學校

非華語學生中國語文評估統計比較 識字評估

學生 班別 階段 1415 1516

學期初

1516

學期終 備註

1 P1B 入門階段(示例一) / 33*** 72***

3 P2B 入門階段(示例一) / 76*** 88***

4 P2B 入門階段(示例一) 23*** / 62***

5 P3B 入門階段(示例一) 40*** / 63***

6 P4B 入門階段(示例一) 34*** / ABS

7 P4B 入門階段(示例一) 43*** / 70**

8 P6B 入門階段(示例二) 35*** / 45***

9 P6B 入門階段(示例二) 70*** / ABS

10 P6B 入門階段(示例二) 48*** / ABS

11 S1B 入門階段(示例二) 88** / 88*

12 S1B 入門階段(示例二) 72** / 82*

13 S1B 入門階段(示例三) 68*** / 78*

14 S2B 入門階段(示例三) 55*** / 60**

15 S2B 入門階段(示例三) 45*** / 67***

16 S3B 入門階段(示例三) 84*** / 89**

17 S4A 入門階段(示例三) 75*** / 90***

* 自行讀題

** 部份由教師讀題

*** 全部由教師讀題

(7)

匡智張玉瓊晨輝學校

非華語學生中國語文評估統計比較 寫字評估

學生 班別 階段 1415 1516

學期初

1516

學期終 備註

1 P1B 入門階段(示例一) / 4 25.5

3 P2B 入門階段(示例一) / 54 81

4 P2B 入門階段(示例一) 33 / 70

5 P3B 入門階段(示例一) 39 / 54.5

6 P4B 入門階段(示例一) 49.5 / 60

7 P4B 入門階段(示例一) 58.5 / ABS

8 P6B 入門階段(示例二) 40.5 / ABS

9 P6B 入門階段(示例二) 52 / 70

10 P6B 入門階段(示例二) 59 / ABS

11 S1B 入門階段(示例三) 75 / 120

12 S1B 入門階段(示例三) 96.5 / 118

13 S1B 入門階段(示例一) 51 / 69

14 S2B 入門階段(示例三) 51 / ABS

15 S2B 入門階段(示例三) 28 / 52

16 S3B 入門階段(示例三) 62 / 105.5

17 S4A 入門階段(示例三) 117 / 116

(8)

行政安排

1. 財政預算 : 65萬 (物資、活動、人手)

2. 聘請職員 : 非華語專責老師、教學助理、繪圖員

3. 支援安排 : 每位學生最少每週2課節

4. 成立核心小組: 中文科科主任、非華語語專責老師、

學生支援主任

(9)

非華語學生中文學習支援服務情況 2015 - 2016

2

(10)

中文技巧訓練 (入班)

 組 別:輕、中度智障學生

 支援模式:入班支援-語文課

 支援人員:非華語專責老師/教學助理

 目 的:因應學生個別差異和需要,

運用有效工具,輔助學生 於課堂學習。

 課 程:語文科單元内容

 課 節:每週2-3節

支援模式一

(11)

中文技巧訓練 (個別輔導)

 組 別:輕、中度智障學生

 支援模式:個別輔導

 支援人員:非華語專責老師/教學助理

 目 的:於個別輔導課進行中文技巧訓 練,包括:學習中文的基礎知識、發音、

朗讀、閱讀和報告技巧等。

 課 程:語文科單元内容/齊齊說/

「小步子學中文」課程

 課 節:每星期2課節

支援模式二

(12)

中文技巧訓練 (小組)

 組 別:輕、中度智障學生

 支援模式:小組

 支援人員:非華語專責老師

 目 的:進行中文技巧訓練,包 括:學習中文的基礎知識、發音、朗 讀、閱讀和合作解難等。

 課 程:語文科單元内容

 課 節:每星期2課節

支援模式三

(13)

小步子學中文(小組)

 組 別:輕度智障學生

 支援模式:小組

 支援人員:非華語專責老師

 目 的:透過小步子學習流程,提升學 生聽説讀寫等語文能力。

 課 程:「小步子學中文課程」

 課 節:2-7堂

支援模式四

(14)

閱讀升級小夥伴

 組 別:輕中度智障學生

 支援模式:伴讀

 支援人員:教學助理,華語學生

 目 的:

1. 透過推廣活動和獎勵計劃,提升本校語學 生及非華語學生閱讀中文圖書的興趣。

2. 讓華語學生輔助非華語學生閱讀中文圖 書,非華語學生輔助華語學生閱讀英文圖 書,促進共融和關愛的精神。

 課 程:點讀圖書

 課 節:大小息時間 35分鐘

支援模式五

(15)

中文技巧訓練(言語治療小組)

 組 別:輕、中度智障學生

 支援模式:課後小組

 支援人員:言語治療師

 目 的:透過小組活動,讓非華語學生 學習粵語發音、表達及情境對 話、溝通解難的技巧。

 課 程:「輕鬆學粵語」

 課 節:逢星期二或四課後一小時

支援模式六

(16)

中文技巧訓練(課後學習小組)

 組 別:輕、中度智障學生

(家長要求或老師推薦)

 支援模式:課後小組

 支援人員:教學助理

 目 的:功課輔導、基本詞彙練習、

網上教材

 課 節:逢星期一至五,課後一小時

支援模式七

(17)

中文適應輔導 (原任班級)

 組 別:輕、中度智障學生

 支援模式:提供輔助訓練教材

 支援人員:原任老師

 目 的:讓學生及早適應中文的家中練習

 材 料:點讀識字、書寫訓練

支援模式八

(18)

校本非華語學生中文課程

小步子學中文

(19)

課程特色:

 根據第二語言學習調適架構(智障非華語學生),發展校本非華 語學生學習中文的課程架構及學習重點

 校本小步子學中文課程的選材内容切合NCS學生成長需要包括:家 居、社區、購物、交通、職業

 與NCS學生的生活經驗有關

 從點到面以小步子進行

 針對NCS學生的學習困難(語言/語法/詞彙)

 尊重文化差異

(20)

小步子學中文:學習重點、單元組織

 參考第二語言學習調適架構(智障非華語學生)及校 本語文科課程而制訂。

 整合不同學習階段的語文學習單元作為獨立課程。

 考慮非華語學生的發展需要和生活經驗。

 適量於各學習階段加入中華文化的學習元素。

 配合每單元的戶外學習經歷。

(21)

小步子學中文-單元組織

(22)

小步子學中文 - 第二學習階段單元大綱

單元 語文基礎 聽 說 讀 寫 品德情意

單 元 二

: 食 物 大 本 營

能分辨「火」部首的 字詞。

能聽出話語中主要信 息:指示/指令、提問。

能按表達需要確定說 話內容。

能認讀及理解課文字 詞:茶樓、飲茶、點 心、蝦餃、燒賣、腸 粉、鳳爪、牛肉球、

叉燒包、春卷、雞肉、

豬肉、牛肉、蒸、炸。

能掌握正確的執筆寫 字姿勢和運筆方法。

培養與同學分享食物 的美德。

能聯繫生活經驗及已 有知識以構思造句/寫 作內容。

能說話與主題有關,

例如說出點心的名稱 和所屬肉類。

能辨識所學基本詞彙 的形音義。

能在寫作練習中寫出 點心名稱:「點心有 蝦餃、燒賣和春卷」。

能樂於聆聽不同類型 的話語。

能運用二元素組成的 片語說出點心的名稱 和所屬肉類,例如

「燒賣係豬肉造的」。

能理解簡淺敘述性句 子。

能運用「一邊…一 邊…。」仿作句子。

能書寫字詞:點心、

燒賣、腸粉、春卷。

單 元 三

: 年 獸 的 故 事

分段及重點式聆聽

《年獸》故事(口述、

對話),並利用四何法 回答問題

排列《年獸》故事先 後次序,並說出故事 情節

閱讀圖書《團圓》,

從中認識新年活動:

拜年、剪頭髮、穿新 衣、舞獅、吃湯丸、

逗利是、大掃除、吃 團年飯

寫揮春:

身體健康、大吉大利、

龍馬精神、學業進步、

事事如意

互相祝福、去舊迎新、

一家團聚

理解並說出祝賀語:

身體健康、大吉大利、

龍馬精神、學業進步、

事事如意

認讀新年食物詞語:

年糕、蘿蔔糕、全盒、

瓜子、油角、笑口棗、

糖果

單 元 四

: 家 居 安 全

能分辨「雨」部首的 字詞。

能聽出話語中主要信 息:指示/指令、提問。

能正確地發音,清晰 地吐字。

能認讀及理解課文字 詞:門、窗、電器、

火、藥物、電器、電 視機、電風扇、電腦、

雪櫃。

能運用「不要……。」

仿作句子。

培養家居安全意識和 保護自己的習慣。

能建立樂於聆聽的習 慣:如仔細聆聽、認 真思考等。

能在對話練習中說出 家居安全守則:「不 要接觸電源」、「不 要玩火」等。

能理解課文內容。 能書寫字詞:門、窗、

電器、火。

能答話與主題有關,

例如說出電器的種類。

能掌握字型的上下結 構,如「電」、

「窗」。

(23)

 善用身體語言和動作

 著重經歷、創設情境、任務式學習

 設計多感官學習活動,多運用實物教具、

視覺材料、輔助學習工具

 製造機會,鼓勵學生多説多讀

 設計互動比賽/遊戲,加強學生溝通動機

 鼓勵學生運用識字加油站記下詞彙,溫習和延展

 設計學習鷹架使學生明白

(24)

小步子學中文-教材範疇及教學流程

教學流程 配合範疇 單元舉例 備註

第一步:看圖聽聲識字詞 讀 寫 水果圖片 字詞卡 字詞類別

第二步:文章大電視 聽 讀 文章 情境學習

第三步:試味大行動 綜合 水果的味道 味覺 嗅覺

第四步:識字加油站 讀 寫 顏色詞 味道詞 集中識字 寫字

第五步:部首傳真機 讀 木 分階段

第六步:句子煉金術 寫 ___喜歡吃_______。 句型 結構 第七步:貓頭鷹圖書時間 聽 讀 水果圖書

第八步:動手做無難度 綜合 水果自助餐+ 餐牌 研習 第九步: 小小錄音師/

小小演員

說 自助餐侍應對話 説話 / 扮演

第十步:中華文化知多少 綜合 餐桌禮儀

(25)

任務式及情境教學設計

第一學習階段 第二學習階段 第三學習階段

第一年 第二年 第三年 第一年 第二年 第三年 第一年 第二年 第三年

我愛 我的家

我是 好孩子

公園裡 難忘的

中秋節

寓言故事:

貪心的小狗

齊來 玩遊戲

我愛做運動 可怕的 一天

寓言故事:

不愛臉 的蝙蝠 任務:

製作全家福 相簿

任務:

好孩子約章

任務:

準備遊公園

任務:

賞燈會

任務:

話劇表演

任務:

遊戲日

任務:

競技比賽

任務:

黑暗中對話

任務:

話劇/廣播 劇表演

我喜歡 吃水果

妹妹 生病了

童話故事- 三隻小豬

食物 大本營

購物 樂逍遙

警察你好 年獸的

故事

美味天王 節約生活 任務:

水果大餐

任務:

扮醫生

任務:

手偶表演

任務:

健康自助餐

任務:

購物任務

任務:

與警察對話

任務:

新年聯歡會

任務:

廚藝大賽

任務:

節約生活 小電影製作

今天 天氣好

神奇大衣 巴士飛 家居

安全

學校旅行 乘車

八達通

香港 好去處

參觀 博物館

問路 任務:

天氣報告

任務:

買衣服

任務:

準備巴士遊

任務:

家居生活 攝影展

任務:

準備郊外一 天遊

任務:

來去自如

任務:

購買手信

任務:

製作展示板

任務:

迷路的應變

(26)

校本課程:小步子學中文系列

點讀筆

(27)
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(37)
(38)
(39)
(40)

建立學校

圖庫

(41)

部件拼貼

(42)

故事板

(43)

PUPPETPALS2

(44)

紅黑藍

寫字練習板

(45)

詞語錦盒

(46)

家校合作

(47)
(48)

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