目 錄

目 錄

引 言 頁

第 一 章 簡 介 ─— 1

通 過 社 區 參 與 制 定 在 學 校 推 動 STEM 教 育 的 策 略

第 二 章   政 策 背 景 、 目 的 和 主 導 原 則 ─—

推 動 STEM 教 育 ， 發 揮 創 意 潛 能  

5

第 三 章 策 略 一 更 新 科 學、科 技 及 數 學 教 育 學 習 領 域 的 課 程

10

第 四 章 策 略 二 增 潤 學 生 的 學 習 活 動 15

第 五 章 策 略 三 提 供 學 與 教 資 源 19

第 六 章 策 略 四 加 強 學 校 和 教 師 的 專 業 發 展 22 第 七 章 策 略 五 增 強 與 社 區 夥 伴 的 協 作 25 第 八 章 策 略 六 進 行 檢 視 及 分 享 良 好 示 例 27

參 考 文 獻 29

附 錄 1 STEM 教 育 諮 詢 意 見 概 覽 34

附 錄 2 推 動 STEM 教 育 及 更 新 科 學 、 科 技 和 數 學 教 育 學 習 領 域 課 程 的 學 校 調 查 結 果 概 覽

39

附 錄 3 推 行 STEM 教 育 學 習 活 動 的 建 議 模 式 61

附 錄 4 推 動 STEM 教 育 的 主 要 社 區 夥 伴 62

引 言

為 讓 本 港 學 生 作 更 好 準 備，以 應 對 未 來 經 濟、科 學 和 科 技 的 高 速 發 展，

我 們 推 動 STEM 教 育 ， 作 為 學 校 課 程 持 續 更 新 的 其 中 一 個 發 展 重 點 ， 以 促 進 學 生 全 人 發 展 和 終 身 學 習 。

在 2015 年 的 施 政 報 告 中 ， 政 府 首 次 提 出 推 動 STEM 教 育 ， 並 在 2016 年 施 政 報 告 中 獲 得 進 一 步 的 支 持 。 除 了 培 養 學 生 對 科 學 、 科 技 和 數 學 的 興 趣 ， 以 及 讓 學 生 建 立 穩 固 的 知 識 基 礎 外 ， 我 們 旨 在 加 強 學 生 綜 合 和 應 用 不 同 STEM 學 科 知 識 與 技 能 的 能 力 ， 培 養 他 們 的 創 造 力 、 協 作 和 解 決 問 題 能 力 ， 以 及 促 進 發 展 二 十 一 世 紀 所 需 的 創 新 思 維 和 開 拓 與 創 新 精 神 。 我 們 希 望 通 過 在 學 校 推 動 STEM 教 育 ， 培 育 更 多 具 備 不 同 範 疇 和 水 平 技 能 的 多 元 人 才 ， 以 增 強 香 港 的 競 爭 力 。

我 們 正 以 全 面 而 一 致 的 方 式 在 學 校 推 動 STEM 教 育 ， 建 議 的 策 略 包 括 更 新 科 學 、 科 技 和 數 學 教 育 學 習 領 域 的 課 程 、 增 潤 學 生 學 習 活 動 、 提 供 學 與 教 資 源 、 加 強 學 校 與 教 師 的 專 業 發 展 、 加 強 與 社 區 夥 伴 的 協 作 和 連 繫 專 業 社 群 ， 以 及 進 行 檢 視 及 分 享 良 好 示 例 。

在 2015 年 11 月，我 們 發 布 了 一 份 名 為《 推 動 STEM 教 育 — 發 揮 創 意 潛 能 》的 諮 詢 文 件，介 紹 了 上 述 的 建 議 策 略，並 舉 辦 了 兩 場 諮 詢 研 討 會，徵 詢 校 長 和 教 師 的 初 步 意 見 。 我 們 亦 就 不 同 的 STEM 相 關 學 習 領 域 和 相 關 課 程 分 別 舉 辦 了 多 場 諮 詢 研 討 會。此 外，我 們 也 為 持 份 者 安 排 焦 點 小 組 會 議。

就 在 學 校 推 動 STEM 教 育 的 建 議 ， 從 諮 詢 研 討 會 、 焦 點 小 組 會 議 和 其 他 渠 道 收 集 到 的 回 應 ， 整 體 意 見 正 面 和 令 人 鼓 舞 。

我 們 衷 心 感 謝 所 有 持 份 者 在 諮 詢 期 間 提 供 的 寶 貴 意 見 和 提 議 。 他 們 一 致 支 持 在 本 港 推 動 STEM 教 育 的 目 的 、 目 標 、 建 議 和 策 略 。 本 地 中 小 學 普 遍 認 為 建 議 的 措 施 可 行 ， 因 為 這 些 措 施 均 建 基 於 他 們 的 經 驗 之 上 。 此 外 ， 我 們 很 高 興 獲 悉 ， 自 STEM 教 育 被 列 為 課 程 重 點 以 來 ， 有 些 學 校 變 得 更 加 積 極 在 學 校 層 面 推 行 STEM 教 育 。 我 們 將 繼 續 物 色 學 校 的 良 好 示 例 ， 並 通 過 網 絡 活 動 分 享 成 功 經 驗。再 者，不 少 本 地 的 專 上 院 校、非 政 府 組 織、專 業 團 體 和 其 他 持 份 者 均 表 示 樂 意 為 學 生 安 排 相 關 的 學 習 活 動 ， 並 為 教 師 提 供 培 訓 課 程 。

我 們 相 信 建 基 於 不 同 持 份 者 的 共 識 及 學 校 與 相 關 合 作 夥 伴 的 共 同 努 力 ， 報 告 內 建 議 的 行 動 將 引 領 我 們 進 入 一 個 更 優 質 的 教 育 新 階 段 ， 能 讓 所 有 學

生 充 分 發 揮 潛 能 ， 使 他 們 掌 握 在 科 學 和 科 技 不 斷 發 展 的 現 今 世 界 中 生 活 和 發 展 所 需 的 知 識 、 技 能 和 態 度 。

第 一 章

簡 介

─—

1.1 STEM 是 科 學 (Science) 、 科 技 (Technology) 、 工 程 (Engineering) 及 數 學 (Mathematics) 各 英 文 名 稱 的 首 字 母 縮 略 詞 ， 代 表 以 上 四 個 學 科 的 總 稱。因 應 社 會 需 要 的 轉 變 和 二 十 一 世 紀 經 濟、

科 學 及 科 技 的 急 速 發 展，推 動 STEM 教 育，以 裝 備 學 生 應 對 社 會 及 世 界 的 轉 變 與 挑 戰 ， 至 為 重 要 。

1.2 在 本 港 現 行 的 課 程，我 們 通 過 科 學、科 技 及 數 學 教 育，以 推 動 STEM 教 育 。 正 如 2015 年 《 施 政 報 告 》 所 述 ， 教 育 局 將 更 新 及 增 潤 科 學、科 技 及 數 學 教 育 學 習 領 域 的 課 程 和 學 習 活 動，並 加 強 師 資 培 訓，

讓 中 、 小 學 生 的 創 意 潛 能 得 以 充 分 發 揮 。 另 外 ， 教 育 局 已 就 推 動 本 地 STEM 教 育 參 考 不 同 國 家 ╱ 地 區 推 動 STEM 教 育 的 策 略 和 措 施。教 育 局 亦 於 2015 年 11 月 初 至 2016 年 1 月 初 ， 就 推 動 STEM 教 育 ， 諮 詢 本 地 中、小 學，收 集 有 關 推 動 STEM 教 育 的 目 的、目 標 和 建 議 策 略 的 意 見 和 建 議 。

1.3 在 本 港 學 校 推 動 STEM 教 育 ， 旨 在 進 一 步 培 養 學 生 成 為 科 學 和 科 技 的 終 身 學 習 者，幫 助 他 們 應 對 二 十 一 世 紀 的 挑 戰。從 宏 觀 的 角 度，培 育 具 備 不 同 知 識 和 技 能 水 平 的 多 元 人 才，以 提 升 香 港 的 國 際 競 爭 力 ， 並 有 助 於 國 家 發 展 。 我 們 希 望 達 至 的 主 要 目 標 包 括 ： 在 科 學 、 科 技 及 數 學 範 疇 讓 學 生 建 立 穩 固 的 知 識 基 礎 和 提 升 他 們 的 學 習 興 趣，

增 強 學 生 綜 合 和 應 用 知 識 與 技 能 的 能 力，培 養 學 生 的 創 造、協 作 和 解 決 問 題 的 能 力 ， 加 強 與 社 區 持 份 者 的 夥 伴 協 作 關 係 ， 以 及 培 養 與 STEM 相 關 的 人 才 ╱ 專 才 ， 以 促 進 本 港 的 發 展 。

1.4 我 們 建 議 以 下 六 個 策 略，並 採 取 整 體 的 模 式 推 動 STEM 教 育：

(1) 更 新 科 學 、 科 技 及 數 學 教 育 學 習 領 域 的 課 程 ； (2) 增 潤 學 生 的 學 習 活 動 ；

(3) 提 供 學 與 教 資 源 ；

(4) 加 強 學 校 和 教 師 的 專 業 發 展 ； (5) 加 強 與 社 區 持 份 者 的 協 作 ； 以 及 (6) 進 行 檢 視 及 分 享 良 好 示 例 。

持 份 者 諮 詢

1.5 我 們 於 2015 年 11 月 5 日 發 布 名 為《 推 動 STEM 教 育 — 發 揮 創 意 潛 能 》的 諮 詢 文 件。該 文 件 和 其 他 相 關 資 料 可 在 教 育 局 網 頁 查 閱。

隨 後，我 們 進 行 了 為 期 兩 個 月 的 諮 詢，收 集 教 育 界 不 同 持 份 者 和 社 會 各 界 人 士 的 回 饋 。

諮 詢 後 的 建 議 概 要

1.6 在 諮 詢 期 間 和 較 近 期 的 焦 點 小 組 會 議 中 ， 我 們 從 不 同 持 份 者 收 到 非 常 正 面 的 回 應。就 學 校 和 其 他 主 要 持 份 者 提 出 有 關 六 個 建 議 策 略 的 回 應，經 過 仔 細 考 慮 後，我 們 總 結 以 下 有 助 推 動 STEM 教 育 的 建 議。有 關 這 些 建 議 的 相 應 跟 進 行 動 和 與 持 份 者 的 協 作，詳 述 於 報 告 隨 後 的 章 節 。

(I) 更 新 科 學 、 科 技 及 數 學 教 育 學 習 領 域 的 課 程 ， 包 括 學 習 領 域 課 程 指 引 和 相 關 的 科 目 指 引 ， 配 合 學 校 課 程 持 續 更 新 ； 著 重 通 過 學 生 為 本 的 教 學 法 ， 培 養 學 生 的 創 造 、 協 作 和 解 決 問 題 能 力 、 創 新 思 維 ， 並 通 過 高 中 科 目 ， 例 如 應 用 學 習 課 程 ， 培 養 學 生 的 開 拓 與 創 新 精 神 。

(II) 通 過 支 援 學 校 在 整 體 課 程 規 劃 和 與 相 關 組 織 協 作 ， 加 強 為 學 生 提 供 優 質 的 學 習 經 歷 。

(III) 為 學 校 提 供 學 習 領 域 為 本 和 跨 學 習 領 域 的 資 源 ， 以 加 強 STEM 相 關 範 疇 的 學 與 教 ， 並 提 供 額 外 資 源 支 援 ， 以 照 顧 校 本 的 需 要 。

(IV) 加 強 學 校 和 教 師 的 專 業 能 量 、 知 識 轉 移 ， 以 及 促 進 不 同 學 校 和 教 師 間 的 交 流 ， 以 建 立 STEM 教 育 的 實 踐 社 群 。

(V) 促 進 社 區 不 同 持 份 者 的 參 與，共 同 加 強 推 動 本 地 STEM 教 育。

(VI) 持 續 檢 視 推 動 STEM 教 育 的 發 展 、 總 結 和 分 享 良 好 示 例 ， 促 進 知 識 轉 移 。

諮 詢 過 程 與 回 應

1.7 我 們 以 一 個 互 動 參 與 的 多 渠 道 方 式 進 行 諮 詢 ， 收 集 有 關 推 動 STEM 教 育 的 目 的 、 目 標 和 六 個 建 議 策 略 的 意 見 ， 過 程 中 教 育 界 是 主 要 的 持 份 者 組 別。我 們 亦 透 過 不 同 的 課 程 諮 詢 委 員 會 和 由 學 校、專 業 團 體 和 大 專 院 校 代 表 組 成 的 焦 點 小 組 會 議，仔 細 考 慮 有 關 政 策 措 施 的 提 議。同 時，我 們 也 從 其 他 STEM 教 育 相 關 團 體、家 長 和 公 眾 收 集 意 見 及 建 議 。

1.8 在 2015 年 11 月 至 2016 年 1 月 期 間 ， 我 們 向 所 有 中 、 小 學 派 發 問 卷，收 集 有 關 推 動 STEM 教 育 的 意 見。此 外，我 們 亦 向 出 席 相 關 研 討 會 的 中 、 小 學 參 加 者 ， 進 行 問 卷 調 查 。 其 他 持 份 者 和 公 眾 亦 通 過 各 種 諮 詢 活 動 、 大 眾 媒 體 和 以 書 面 形 式 ， 向 我 們 提 供 寶 貴 的 意 見 。 不 同 持 份 者 的 主 要 意 見 摘 錄 於 附 錄 1。

1.9 學 校 的 回 饋 顯 示 ， 他 們 普 遍 認 同 須 強 化 學 生 綜 合 和 應 用 跨 學 科 知 識 與 技 能 的 能 力 。 大 部 分 受 訪 者 （ > 90％ ） 同 意 或 非 常 同 意 推 動 STEM 教 育 應 作 為 學 校 課 程 持 續 更 新 的 發 展 重 點。超 過 80％ 的 受 訪 者 同 意 或 非 常 同 意 我 們 提 出 有 關 推 行 STEM 教 育 學 習 活 動 的 兩 個 建 議 模 式 。 此 外 ， 超 過 80％ 的 受 訪 者 支 持 我 們 為 推 動 STEM 教 育 所 建 議 的 策 略 。 調 查 結 果 摘 要 見 附 錄 2。

1.10 總 的 來 說 ， 不 同 界 別 的 持 份 者 對 推 動 STEM 教 育 的 實 施 模 式 和 建 議 的 策 略 均 表 示 支 持。然 而 個 別 人 士 亦 提 出 一 些 關 注 要 點，這 些 意 見 可 作 為 有 用 的 提 示 和 建 議，幫 助 我 們 微 調 推 動 STEM 教 育 的 措 施

／ 行 動 。 報 告 的 目 的

1.11 本 報 告 旨 在 以 從 諮 詢 收 集 到 的 回 饋 作 基 礎 ， 擬 定 發 展 方 向 。 在 以 下 各 章 ， 我 們 將 闡 述 諮 詢 文 件 的 建 議 、 收 集 到 的 意 見 和 回 饋 ， 以 及 對 每 個 建 議 策 略 的 最 終 建 議 。

報 告 的 編 排

1.12 本 章 陳 述 推 動 STEM 教 育 的 諮 詢 背 景 ， 以 及 透 過 不 同 渠 道 所 收 集 到 持 份 者 對 目 的 、 目 標 、 建 議 模 式 和 實 施 策 略 的 意 見 。 本 章 亦 重 點 指 出 諮 詢 過 程 後 教 育 局 的 建 議 和 相 應 的 跟 進 行 動；第 二 章 則 介 紹 推

動 STEM 教 育 的 政 策 背 景 、 目 的 和 主 導 原 則 。

1.13 第 三 章 至 第 八 章 闡 述 我 們 收 集 到 各 持 份 者 的 支 持 觀 點 、 關 注 事 項 和 建 議 後 ， 所 作 出 的 最 終 建 議 及 適 當 的 支 援 措 施 ／ 行 動 。

第 二 章

政 策 背 景 、 目 的 和 主 導 原 則

─—

推 動 STEM 教 育 ， 發 揮 創 意 潛 能 政 策 背 景

2.1 以 下 的 段 落 概 述 在 本 港 推 動 STEM 教 育 的 有 關 背 景 ， 包 括 宏 觀 環 境、我 們 的 優 勢 和 經 驗、可 進 一 步 發 展 的 範 疇，以 及 STEM 教 育 未 來 發 展 路 向 的 最 後 建 議 。

宏 觀 環 境

2.2 有 見 於 以 下 的 宏 觀 環 境 ， 我 們 倡 議 在 學 校 推 動 STEM 教 育 ：

（ 一 ） 配 合 全 球 教 育 趨 勢，裝 備 學 生 應 對 現 今 世 界 因 二 十 一 世 紀 經 濟 、 科 學 及 科 技 的 急 速 發 展 所 帶 來 的 轉 變 和 挑 戰 。

（ 二 ） 為 維 持 香 港 的 國 際 競 爭 力，滿 足 經 濟、社 會、科 學 和 科 技 發 展 上 的 需 要，以 及 培 養 創 新 思 維 和 開 拓 與 創 新 精 神，通 過 STEM 教 育 在 不 同 知 識 和 技 能 上 培 育 具 備 不 同 能 力 的 人 才 至 為 重 要，尤 其 在 國 家 的 主 要 發 展 項 目 上，香 港 可 更 好 地 抓 緊 機 遇 ， 作 出 貢 獻 。

（ 三 ） 本 港 政 府 一 直 積 極 推 廣 創 新 與 科 技 。 就 與 STEM 有 關 範 疇 作 出 創 新 的 重 要 性，公 眾 的 意 識 已 有 所 提 高。這 環 境 有 利 學 校 推 動 STEM 教 育 。

（ 四 ） 2015 年 和 2016 年 的 施 政 報 告 表 明 支 持 推 動 STEM 教 育。

重 點 在 於 更 新 科 學、科 技 和 數 學 教 育 學 習 領 域 的 課 程、增 潤 學 習 活 動 ， 以 及 加 強 師 資 培 訓 ， 以 強 化 STEM 教 育 。 2.3 對 於 在 全 港 中 小 學 推 動 STEM 教 育 ， 我 們 知 道 目 前 的 優 勢 和 經 驗 ， 以 及 現 時 的 局 限 ／ 需 要 進 一 步 發 展 的 地 方 如 下 ：

優 勢 和 經 驗

（ 一 ） 由 於 本 地 學 校 課 程 的 科 學、科 技 和 數 學 教 育 學 習 領 域 均 包 含 與 STEM 教 育 相 關 的 元 素 ， 學 校 在 推 行 STEM 相 關 學 習 活 動 方 面 已 經 具 備 不 同 的 經 驗 。

（ 二 ） 過 去 多 年，本 港 學 生 在 有 關 科 學、科 技 及 數 學 的 國 際 研 究

（ 例 如 學 生 能 力 國 際 評 估 計 劃、國 際 數 學 與 科 學 教 育 成 就 趨 勢 調 查 ）和 國 際 性 比 賽（ 例 如 國 際 初 中 科 學 奧 林 匹 克、

英 特 爾 國 際 科 學 與 工 程 大 獎 賽 ） 中 ， 均 有 良 好 的 表 現 。

（ 三 ） 不 論 本 港、國 家 和 國 際 層 面 上，均 有 不 同 類 型 的 STEM 相 關 比 賽 ／ 活 動，供 學 生 參 與。整 體 而 言，學 生 皆 積 極 參 與 這 類 活 動 。

（ 四 ） 許 多 學 校 均 熱 衷 安 排 學 生 參 加 各 種 校 內、校 外 與 STEM 相 關 的 活 動 。

（ 五 ） 社 會 上 各 專 業 團 體、大 專 院 校、政 府 ／ 非 政 府 組 織 均 熱 衷 為 推 動 STEM 相 關 的 學 生 學 習 活 動 提 供 支 援 。

現 時 的 局 限 ／ 可 進 一 步 發 展 的 地 方

（ 六 ） 我 們 注 意 到 學 生 著 重 於 獲 得 個 別 科 目 的 知 識，而 且 並 不 是 每 位 學 生 均 會 在 學 校 參 與「 動 手 」的 活 動 。 因 此 ， 有 需 要 讓 學 生 通 過 解 決 日 常 生 活 問 題 ， 思 考 解 決 方 案 和 創 新 設 計 ， 加 強 他 們 綜 合 和 應 用 跨 學 科 知 識 與 技 能 的 能 力 。

（ 七 ） 為 進 一 步 加 強 學 與 教 的 效 能，需 要 加 強 相 關 學 習 領 域 教 師 在 規 劃 和 推 行 STEM 相 關 學 習 活 動 時 的 協 調 和 合 作 。

（ 八 ） 有 需 要 為 小 學 和 中 學 進 一 步 提 供 專 業 發 展 課 程 和 課 程 資 源 等。我 們 亦 應 鼓 勵 學 校 間 的 交 流，以 增 強 教 師 的 專 業 能 量 。

（ 九 ） 有 需 要 加 強 社 區 中 不 同 持 份 者 的 夥 伴 協 作 關 係，促 進 中、

小 學 推 動 STEM 教 育 的 協 同 效 應 。 這 亦 包 括 通 過 大 學 收 生 政 策 ， 以 鼓 勵 學 生 修 讀 STEM 相 關 學 科 ， 增 加 就 業 機

會 ， 並 幫 助 家 長 了 解 STEM 教 育 對 人 類 福 祉 的 重 要 性 和 貢 獻 。

建 議

2.4 推 動 STEM 教 育 的 目 的 是 要 讓 學 生 建 立 堅 實 的 知 識 基 礎 ， 提 高 他 們 對 科 學、科 技 和 數 學 的 興 趣，強 化 學 生 綜 合 和 應 用 知 識 與 技 能 以 解 決 真 實 問 題 的 能 力，以 及 培 養 學 生 二 十 一 世 紀 所 需 要 的 創 造 力 和 開 拓 與 創 新 精 神，以 助 學 生 為 升 學 及 就 業 作 出 更 好 準 備，應 對 現 今 世 界 的 轉 變 和 所 帶 來 的 挑 戰 。

2.5 鼓 勵 教 師 在 策 劃 、 設 計 和 實 施 STEM 相 關 的 學 習 活 動 時 ， 與 相 關 學 習 領 域 的 同 工 緊 密 合 作，以 助 學 生 發 展 綜 合 和 應 用 跨 學 科 知 識 與 技 能 的 能 力 。

推 行 STEM 教 育 學 習 活 動 的 建 議 模 式

2.6 我 們 建 議 以 下 兩 種 不 同 模 式 ， 以 推 行 STEM 相 關 的 學 習 活 動

（ 兩 種 模 式 的 圖 解 見 附 錄 3）。因 應 不 同 的 學 校 環 境、學 生 的 興 趣 和 能 力 ， 以 及 教 師 的 專 長 ， 學 校 亦 可 採 取 其 他 合 適 的 模 式 。

模 式 一

 建 基 於 一 個 學 習 領 域 課 題 的 學 習 活 動 ， 讓 學 生 綜 合 其 他 學 習 領 域 的 相 關 學 習 元 素 。

模 式 二

 通 過 專 題 研 習 ， 讓 學 生 綜 合 不 同 學 習 領 域 的 相 關 學 習 元 素 。 預 期 成 果

2.7 在 各 持 份 者 的 共 同 努 力 下 有 效 地 推 動 STEM 教 育 ， 將 有 利 於 學 生、教 師、學 校 領 導、其 他 相 關 持 份 者，以 至 香 港 整 體。推 動 STEM 教 育 的 預 期 成 果 包 括 ：

（ 一 ） 學 生 通 過 STEM 相 關 學 習 活 動 ， 增 強 綜 合 和 應 用 跨 學 科 的 知 識 與 技 能 的 能 力，以 解 決 真 實 問 題；他 們 的 創 造 力、

協 作 和 解 難 能 力 得 以 提 升，創 新 方 面 的 潛 能 亦 得 以 發 揮。

由 於 STEM 教 育 的 目 標 和 所 提 倡 有 關 綜 合 和 應 用 知 識 與 技 能 的 概 念 已 包 含 在 科 學、科 技 和 數 學 教 育 學 習 領 域 內，

學 生 應 能 提 升 在 學 習 領 域 內 及 跨 學 習 領 域 的 學 習 效 能，有 助 推 動 學 生 终 身 學 習 和 全 人 發 展。此 外，學 生 通 過 參 與 各 種 與 STEM 教 育 相 關 的 學 習 機 會，包 括 本 地、國 家 和 國 際 比 賽 ／ 活 動，可 更 廣 泛 接 觸 STEM 相 關 範 疇。這 些 學 習 經 歷 有 助 學 生 在 香 港 中 學 文 憑 考 試 中 選 修 STEM 相 關 學 科 和 應 用 學 習 課 程 ， 以 及 日 後 在 STEM 相 關 範 疇 和 其 他 需 要 相 關 知 識 、 技 能 和 態 度 的 範 疇 升 學 和 就 業 。

（ 二 ） 教 師 通 過 與 相 關 學 習 範 疇 的 同 工 和 與 STEM 相 關 學 者 ／ 專 家 交 流 分 享 ， 增 強 籌 辦 和 推 行 STEM 相 關 學 習 活 動 的 專 業 知 識。教 師 的 專 業 能 量 和 校 內 及 跨 校 之 間 的 合 作 亦 得 以 增 強 。

（ 三 ） 培 訓 STEM 教 育 的 學 校 領 導，讓 他 們 能 在 學 校 層 面，按 校 情 有 效 地 整 體 規 劃 和 實 施 STEM 教 育 ， 切 合 學 生 的 需 要 和 興 趣。作 為 學 校 整 體 規 劃 STEM 教 育 的 一 部 分，學 校 可 委 派 一 位 教 師 出 任 統 籌 人 員 ， 負 責 監 督 在 校 本 層 面 推 動 STEM 教 育 的 規 劃 、 實 施 和 檢 討 。 此 外 ， 學 校 可 通 過 與 不 同 持 份 者 和 社 區 的 合 作 ， 以 提 升 學 生 學 習 的 能 量 。

（ 四 ） 其 他 持 份 者 積 極 參 與，促 進 學 生 在 STEM 相 關 領 域 方 面 的 學 習。與 本 地 和 非 本 地 專 業 機 構、大 專 院 校、政 府 和 非 政 府 組 織 的 交 流 與 合 作，亦 將 得 以 加 強，並 會 激 勵 社 群 協 作，

促 進 學 生 學 習 。

（ 五 ） 培 育 出 一 群 具 備 不 同 能 力、不 同 知 識 和 技 能 水 平 的 人 才，

以 切 合 當 今 世 界 經 濟、科 學 和 科 技 發 展 的 需 要。這 有 助 維 持 香 港 在 國 際 上 的 競 爭 力，以 及 培 養 創 新 思 維 和 開 拓 與 創 新 精 神 ， 使 香 港 整 體 上 獲 益 。

最 終 建 議

2.8 我 們 已 仔 細 考 慮 諮 詢 期 間 從 不 同 渠 道 所 收 集 的 意 見 。 在 規 劃 未 來 的 方 向 時，我 們 將 按 照 以 下 的 主 導 原 則 推 動 STEM 教 育，並 在 系 統 上 和 學 校 層 面 上 ， 以 整 體 的 模 式 推 行 STEM 教 育 。

（ 一 ） 採 取 學 習 者 為 本 的 模 式，著 重 通 過 切 合 學 生 需 要 和 興 趣 的 STEM 相 關 學 習 活 動 、 多 元 學 習 、 教 學 與 評 估 策 略 ， 讓 學 生 掌 握 相 關 的 技 能 ， 促 進 學 習 。

（ 二 ） 增 加 與 STEM 相 關 的 學 習 機 會 ， 包 括 在 課 堂 以 外 的 學 習 機 會 ， 作 為 學 生 重 要 學 習 經 歷 的 一 部 分 。

（ 三 ） 平 衡 學 生 的 興 趣 和 需 要、不 同 教 師 的 意 見，以 及 其 他 持 份 者 的 夥 伴 關 係 。

（ 四 ） 建 基 於 學 校 現 有 的 優 勢 和 其 他 有 利 的 因 素，推 動 STEM 教 育 。

（ 五 ） 推 動 STEM 教 育 是 一 個 持 續 及 互 動 的 優 化 過 程 。 學 校 可 先 由 小 規 模 的 課 程 發 展 計 劃 開 始，暫 且 放 下 尚 未 明 確 的 議 題 ， 留 待 日 後 進 一 步 發 展 。

2.9 把 推 動 STEM 教 育 列 為 科 學 、 科 技 和 數 學 教 育 學 習 領 域 其 中 一 項 主 要 課 程 重 點，配 合 學 校 課 程 的 持 續 更 新，促 進 學 生 全 人 發 展 和 終 身 學 習 。

2.10 學 校 在 推 動 STEM 教 育 時 應 確 保 科 學 、 科 技 和 數 學 教 育 學 習 領 域 的 持 續 發 展，這 需 要 學 校 同 心 協 力 並 採 取 循 序 漸 進 的 推 行 模 式。

通 過 適 當 的 策 略 及 教 育 局、學 校 和 社 區 持 份 者 之 間 的 共 同 努 力，實 現 推 動 STEM 教 育 的 目 的 和 目 標 ， 指 日 可 待 。

第 三 章

策 略 一 更 新 科 學 、 科 技 及 數 學 教 育 學 習 領 域 的 課 程

我 們 在 諮 詢 文 件 中 建 議 更 新 科 學、科 技 及 數 學 教 育 學 習 領 域 的 課 程 及 小 學 常 識 科 課 程 ， 更 新 工 作 按 照 由 課 程 發 展 議 會（ CDC）制 定 的 一 系 列 主 導 原 則 ， 並 會 特 別 着 意 推 動 STEM 教 育 （ 參 閱 第 2.8 段 ）。

建 議

更 新 課 程 框 架 和 內 容

3.1 更 新 科 學 、 科 技 及 數 學 教 育 各 學 習 領 域 的 課 程 架 構 ， 強 調 學 生 綜 合 和 應 用 跨 學 科 知 識 與 技 能 的 重 要 性，並 更 新 課 程 內 容，讓 學 生 緊 貼 科 學 與 科 技 範 疇 的 最 新 發 展 。

推 廣 以 學 生 為 本 的 教 學 法

3.2 推 廣 能 促 進 學 生 綜 合 和 應 用 知 識 與 技 能 的 教 學 法，包 括 通 過 科 學 探 究 、 專 題 研 習 、 問 題 為 本 的 學 習 、 含 有 設 計 與 製 造 元 素 的 學 習 活 動 和 數 學 建 模 。

支 持 的 觀 點

更 新 課 程 框 架 和 內 容

3.3 學 校 普 遍 認 同 更 新 科 學（ 中 一 至 中 三 ）課 程、科 技 教 育 學 習 領 域（ 中 一 至 中 三 ）課 程 、 數 學 課 程（ 小 一 至 中 六 ）和 小 學 常 識 科 課 程 的 方 向 和 重 點 。（ 跨 學 科 ╱ 跨 課 程 學 習 活 動 是 建 基 於 每 個 學 習 領 域 內 的 學 科 知 識 和 技 能 。 ）

3.4 他 們 表 示 推 行 STEM 教 育 應 從 小 學 開 始 ， 以 便 學 生 在 學 習 的 較 早 階 段 已 培 養 出 對 STEM 相 關 範 疇 的 興 趣 。

推 廣 以 學 生 為 本 的 教 學 法

3.5 學 校 普 遍 認 同 採 用 可 以 幫 助 學 生 綜 合 和 應 用 跨 學 科 的 知 識 與 技 能 的 教 學 法 。

3.6 學 校 普 遍 認 為 提 供 學 生「 動 手 」的 學 習 活 動，讓 他 們 解 決 真 實 問 題 ， 是 重 要 的 。

3.7 教 師 普 遍 認 為 可 以 通 過 進 行 STEM 相 關 的「 動 手 」和「 動 腦 」 的 活 動 ， 引 發 學 生 的 興 趣 和 好 奇 心 。 他 們 亦 同 意 增 潤 學 與 教 活 動 ， 以 助 學 生 綜 合 和 應 用 不 同 學 習 領 域 的 知 識 與 技 能，從 而 培 養 學 生 創 新 和 解 決 問 題 的 能 力 。（ 這 些 活 動 仍 是 建 基 於 每 一 學 習 領 域 的 學 科 知 識 與 技 能 。 ）

主 要 關 注 事 項 和 建 議

更 新 課 程 框 架 和 內 容

3.8 教 師 關 注 他 們 未 必 有 足 夠 的 課 時 推 行 與 STEM 相 關 的 學 習 活 動 。

3.9 為 了 讓 STEM 教 育 發 揮 最 大 的 成 效 ， 有 些 持 份 者 提 出 需 要 加 強 小 學 和 中 學 之 間 的 銜 接 。

3.10 有 些 教 師 關 注 數 學 和 科 學 課 程 教 學 次 序 的 互 相 配 合 ， 以 期 提 高 學 生 的 學 習 成 效 。

3.11 有 些 持 份 者 建 議 更 新 與 資 訊 科 技 相 關 的 科 目 。

3.12 部 分 大 專 學 者 和 校 長 提 出 ， 由 於 STEM 相 關 範 疇 的 知 識 日 新 月 異，因 此 不 可 能 在 相 關 課 程 中 加 入 太 多 STEM 相 關 課 題。因 此，他 們 認 為 應 讓 學 生 建 立 穩 固 的 學 科 知 識 基 礎，再 聚 焦 和 連 繫 到 與 STEM 相 關 範 疇 。

推 廣 以 學 生 為 本 的 教 學 法

3.13 個 別 持 份 者 提 出「 工 程 設 計 」的 概 念，在 STEM 相 關 學 習 時，

至 為 重 要 。

3.14 有 意 見 認 為 學 校 應 透 過 學 習 領 域 為 本 和 跨 學 習 領 域 的 活 動 ， 集 中 發 展 學 生 的 創 新 思 維 和 解 決 問 題 能 力。有 關 工 程 學 的 專 門 知 識 和 技 能 ， 學 校 可 考 慮 與 提 供 工 程 學 相 關 課 程 的 專 業 機 構 或 大 專 院 校 合 作 ， 為 學 生 提 供 延 伸 學 習 活 動 。

3.15 有 關 STEM 教 育 的 實 施 ， 照 顧 學 習 者 多 樣 性 和 學 生 評 估 （ 包 括 公 開 評 核 ）， 也 是 持 份 者 的 關 注 事 項 。

最 終 建 議

教 育 局 將 更 新 相 關 學 習 領 域 的 課 程，配 合 學 校 課 程 持 續 更 新，聚 焦 於 通 過 學 生 為 本 的 教 學 法，培 養 學 生 的 創 造、協 作 和 解 決 問 題 的 能 力，

以 及 創 新 思 維 ， 並 通 過 高 中 科 目 ， 例 如 應 用 學 習 課 程 ， 培 養 學 生 的 開 拓 與 創 新 精 神 。

更 新 課 程 框 架 和 內 容

3.16 更 新 的 科 學、科 技 和 數 學 教 育 學 習 領 域 課 程 指 引 將 於 2016/17 學 年 推 出。隨 著 課 程 目 標 和 框 架 的 更 新，課 程 指 引 將 可 作 為 學 校 設 計 各 學 習 領 域 的 校 本 課 程 、 學 與 教 ， 以 及 評 估 的 參 考 。 課 程 指 引 也 提 供 有 關 靈 活 運 用 課 時、跨 學 習 領 域 協 作 的 建 議 及 照 顧 學 習 者 多 樣 性 的 策 略 。

3.17 在 更 新 相 關 學 習 領 域 的 課 程 時 ， 我 們 已 充 分 考 慮 加 強 課 程 的 縱 向 連 貫 和 橫 向 連 繫 。 科 學（ 中 一 至 中 三 ）課 程 的 更 新 讓 學 生 緊 貼 科 學 與 科 技 的 急 速 發 展，尤 其 在 有 關 生 命 科 學 範 疇 方 面。值 得 一 提 的 是，

課 題 的 深 度 仍 與 初 中 學 生 的 認 知 發 展 相 稱。相 關 的 更 新 課 程 簡 佈 會 已 於 2015/16 學 年 結 束 前 舉 行 。 對 更 新 課 程 較 有 準 備 的 學 校 ， 可 於 2016/2017 至 2017/2018 學 年 首 先 試 行 ／ 採 用 新 課 程 內 的 學 與 教 策 略。

我 們 計 劃 建 議 全 港 學 校 於 2018/2019 學 年 實 施 此 課 程 。

3.18 至 於 經 過 增 潤 的 科 技 教 育（ 中 一 至 中 三 ）的 課 程，在「 資 訊 和 通 訊 科 技 」知 識 範 圍 ， 已 加 入 百 分 之 三 十 的 課 時 教 授 程 式 編 寫 。 課 程 已 分 階 段 於 2014/15 學 年 的 中 一 和 2015/16 學 年 的 中 一 及 中 二 級 實 施，

課 程 從 2016/17 學 年 起 全 面 在 中 一 至 中 三 級 實 施 。

3.19 高 中 資 訊 及 通 訊 科 技 的 課 程 經 已 更 新 ， 加 強 了 必 修 部 分 中 基 本 程 式 編 寫 概 念 單 元 的 「 算 法 測 試 」 課 題 。 修 訂 課 程 已 從 2016/17 學 年 的 中 四 級 開 始 實 施 。

3.20 數 學（ 小 一 至 中 六 ）的 課 程 現 正 進 行 檢 視。小 學 和 初 中 課 程 的 檢 視 結 果 將 在 2016/17 公 布 ， 而 高 中 的 課 程 架 構 會 於 2017 年 公 布 。

3.21 小 學 常 識 科 課 程 現 正 進 行 檢 視，並 已 於 2016 年 年 底 進 行 諮 詢。

更 新 的 課 程 著 重 科 學 和 科 技 與 日 常 生 活 的 連 繫。經 修 訂 的 課 程 預 計 於 2017/18 學 年 推 出 ， 願 意 參 與 試 行 的 學 校 可 於 同 一 學 年 進 行 試 教 。 我 們 計 劃 建 議 全 港 學 校 於 2018/2019 學 年 實 施 此 課 程 。

3.22 在 規 劃 上 述 課 程 的 課 時 分 配 時 ， 學 校 應 參 照 相 關 學 習 領 域 /科 目 的 最 新 課 程 文 件、小 學 教 育 課 程 指 引，以 及 將 在 教 育 局 網 頁 發 放 的 中 學 教 育 課 程 指 引 中 有 關 課 時 的 建 議。學 校 可 配 合 建 議，並 因 應 學 生 的 整 體 學 習 需 要 和 各 自 的 校 情，為 每 個 相 關 學 習 領 域 和 科 目 安 排 足 夠 但 不 過 多 的 課 堂 。 我 們 亦 鼓 勵 學 校 有 效 運 用 既 有 的「 彈 性 時 間 」進 行 跨 課 程 學 習 活 動，包 括 STEM 相 關 活 動，並 確 保 學 校 的 整 體 課 程 符 合 廣 闊 而 均 衡 的 原 則 ， 以 促 進 學 生 的 全 人 發 展 。

推 廣 以 學 生 為 本 的 教 學 法

3.23 就 上 述 更 新 課 程 ， 我 們 推 介 可 以 促 進 綜 合 和 應 用 知 識 與 技 能 的 教 學 法 ， 讓 學 生 運 用 創 意 解 決 問 題 和 透 過「 動 手 」及「 動 腦 」的 活 動 創 作 發 明 品 。 在 過 程 中 ， 學 生 將 有 機 會 與 其 他 同 學 協 作 。 涵 蓋「 工 程 設 計 」概 念 的「 設 計 和 製 造 」元 素 ， 亦 會 加 入 這 些 學 習 活 動 之 中 。 我 們 將 提 供 相 關 的 學 與 教 示 例 ， 供 教 師 參 考 。

3.24 我 們 建 議 在 小 學 引 入 編 程 ， 以 發 展 學 生 的 計 算 思 維 。 我 們 鼓 勵 資 訊 科 技 教 師 與 其 他 科 目 （ 包 括 常 識 科 教 師 ）， 共 同 合 作 ， 提 供 機 會 讓 學 生 通 過 適 當 設 計 的 學 習 活 動 ， 學 習 和 應 用 編 程 的 技 能 。

3.25 學 習 和 應 用 三 維 （ 3D） 打 印 技 術 是 STEM 教 育 的 典 型 例 子 ， 我 們 鼓 勵 學 校 善 用 3D 打 印 技 術 以 加 強 學 生 在 科 學 、 科 技 和 數 學 教 育 學 習 領 域 的 學 習 。

3.26 通 過 更 新 學 習 領 域 課 程 和 推 廣 學 生 為 本 的 教 學 法 ， STEM 教 育 提 供 適 當 的 機 會，培 養 學 生 有 關 開 拓 與 創 新 精 神 所 涵 蓋 的 特 質，例 如 具 創 造 力 和 創 新 思 維、主 動 及 負 責 任、能 衡 量 風 險 及 堅 毅 不 屈 等 。 這 有 助 學 生 在 修 讀 高 中 學 科 時，進 一 步 發 展 開 拓 與 創 新 精 神。例 如 應 用 學 習 提 供 不 少 課 程 如「 應 用 科 學 」和「 工 程 及 生 產 」學 習 範 疇 下 的 課 程，提 供 情 境 讓 學 生 透 過 STEM 相 關 課 題 和 學 習 活 動，培 養 開 拓 與 創 新 精 神 。 在 過 程 中 ， 學 生 構 想 創 新 的 意 念 、 將 之 化 為 行 動 、 在 面 對 不 確 定 的 情 況 時 學 習 可 保 持 正 面 的 態 度，以 及 好 好 把 握 眼 前 的 機 會。

他 們 更 可 見 到 新 的 商 機 ， 為 將 來 的 發 展 而 努 力 。

3.27 在 學 校 推 動 有 關 STEM 教 育 的 學 生 為 本 教 學 法 時 ， 在 發 展 學 與 教 和 評 估 方 面，教 育 局 將 繼 續 參 考 國 際 的 經 驗 和 各 地 的 最 新 發 展 趨 勢。教 育 局 亦 會 向 教 師 介 紹 各 種 有 關 學 生 為 本 教 學 法 的 最 新 資 料，教 師 亦 可 因 應 學 生 和 校 本 的 需 要 ， 選 擇 最 合 適 的 教 學 法 。

3.28 有 關 STEM 教 育 學 習 活 動 的 評 估 ， 須 切 合 學 習 目 標 和 選 取 的 教 學 法 ， 以 反 映 學 生 的 學 習 進 展 和 作 為 獨 立 ／ 協 作 學 習 者 的 能 力 。

第 四 章

策 略 二 增 潤 學 生 的 學 習 活 動

本 章 闡 述 有 關 增 潤 學 生 學 習 活 動 的 安 排，以 推 廣 科 學、科 技 和 數 學 跨 學 科 學 習 的 文 化 。

建 議

學 生 的 重 點 活 動

4.1 定 期 籌 辦 學 生 博 覽 會 ， 以 展 示 和 表 揚 學 生 在 STEM 相 關 範 疇 的 各 方 面 成 就 。

其 他 STEM 相 關 學 習 機 會 的 規 劃

4.2 建 議 學 校 有 效 運 用 中 央 課 時 內 的 「 可 供 彈 性 處 理 」 課 時 及 課 堂 以 外 的 學 習 時 間，為 學 生 安 排 合 適 的 學 習 活 動，讓 學 生 獲 得 可 貴 的 學 習 經 歷 （ 例 如 跨 課 程 和 跨 學 習 領 域 的 專 題 研 習 或 比 賽 ）。

4.3 提 供 機 會 讓 學 生 參 加 本 地、國 家 和 國 際 性 與 STEM 相 關 的 比 賽 ， 以 拓 寬 他 們 的 學 習 。

4.4 提 名 在 STEM 範 疇 具 備 特 別 才 能 的 學 生 申 請 本 地 及 海 外 獎 學 金，以 擴 闊 他 們 的 視 野，促 使 他 們 日 後 修 讀 STEM 相 關 專 業 範 疇 的 課 程 。

支 持 的 觀 點

4.5 回 應 者 對 增 潤 學 生 的 學 習 活 動 表 示 非 常 支 持 。

4.6 部 分 教 師 支 持 以 循 序 漸 進 的 模 式 推 行 與 STEM 相 關 的 學 習 活 動 ， 此 模 式 可 讓 學 校 透 過 實 踐 總 結 經 驗 。

學 生 的 重 點 活 動

4.7 於 2016 年 1 月 舉 辦 的 「 科 學 、 科 技 及 數 學 教 育 學 生 博 覽 會 」

反 應 十 分 良 好 。 校 長 、 教 師 和 包 括 家 長 、 專 業 團 體 等 的 其 他 持 份 者 均 認 為 此 重 點 活 動 能 夠 提 供 一 個 良 好 平 台，讓 學 生 展 示 自 己 的 學 習 成 果，

活 動 亦 有 助 培 育 學 生 對 STEM 相 關 範 疇 的 興 趣 。

4.8 學 生 博 覽 會 包 含 學 生 升 學 和 職 業 發 展 的 生 涯 規 劃 元 素 ， 有 助 學 生 更 了 解 STEM 相 關 專 業 。

主 要 關 注 事 項 和 建 議

其 他 STEM 相 關 學 習 機 會 的 規 劃

4.9 有 意 見 認 為 小 學 和 初 中 的 學 生 於 課 堂 內 外 ， 應 有 更 多 空 間 參 與 STEM 相 關 的 學 習 活 動 。

4.10 有 意 見 要 求 加 強 在 規 劃 和 舉 辦 各 種 與 STEM 相 關 學 習 活 動 方 面 的 校 本 支 援 。

4.11 一 些 教 師 十 分 支 持「 STEM 創 客 」的 概 念，認 為 學 生 須 把 學 習 連 繫 至 解 決 日 常 生 活 的 問 題 上 。 此 外 ， 鑑 於 科 技 學 習 的 靈 活 本 質 ， 科 技 學 習 為 學 生 提 供 一 個 有 效 的 平 台，讓 學 生 通 過 參 與 STEM 學 習 綜 合 和 應 用 相 關 的 知 識 和 技 能 ， 當 中 包 括 「 動 手 」 的 技 能 。

4.12 一 些 持 份 者 認 為 適 宜 在 一 系 列 跨 課 程 的 學 習 活 動 加 入 STEM 相 關 元 素。這 些 活 動 可 以 通 過 任 務 為 本 學 習（ 例 如 STEM 相 關 學 習 領 域 的 專 題 研 習 和 通 識 教 育 科 的 獨 立 專 題 探 究 ） 進 行 。

4.13 有 建 議 認 為 應 加 強 鼓 勵 不 同 能 力 和 背 景 的 學 生 參 加 各 種 STEM 相 關 的 活 動 ， 例 如 香 港 青 年 技 能 大 賽 （ 學 校 組 別 ）。

4.14 有 持 份 者 表 示 學 生 的 時 間 已 完 全 被 其 他 學 習 活 動 所 佔 用 ， 關 注 學 生 難 以 再 騰 出 時 間 參 加 STEM 相 關 的 活 動 。

4.15 有 建 議 認 為 應 加 強 推 廣 到 內 地 城 市 和 海 外 國 家 進 行 與 STEM 範 疇 相 關 的 學 生 交 換 計 劃 。

最 終 建 議

教 育 局 將 採 取 以 下 行 動，通 過 支 援 學 校 在 整 體 課 程 規 劃 和 與 相 關 組 織

協 作 ， 加 強 為 學 生 提 供 優 質 的 學 習 經 歷 。 學 生 的 重 點 活 動

4.16 由 於 公 眾 對「 科 學、科 技 及 數 學 教 育 學 生 博 覽 會 2016」（ 由 教 育 局 與 香 港 科 技 園 公 司 合 辦 ） 及 「 創 科 博 覽 2016」（ 由 團 結 香 港 基 金 主 辦 ， 教 育 局 為 支 持 機 構 ）兩 個 學 生 活 動 的 反 應 正 面 ， 教 育 局 將 繼 續 夥 拍 相 關 團 體 為 學 生 舉 辦 STEM 相 關 的 大 型 活 動。這 可 為 學 生 提 供 優 質 的 學 習 經 歷 ， 提 升 他 們 的 興 趣 、 創 造 力 和 創 意 ， 以 及 加 強 他 們 綜 合 和 應 用 知 識 與 技 能 以 解 決 真 實 問 題 的 能 力 。

4.17 教 育 局 將 在 2017 年 6 月 職 業 訓 練 局 舉 辦 的「 香 港 青 年 技 能 大 賽 暨 嘉 年 華 2017」 中 ， 舉 辦 多 項 活 動 ， 包 括 與 STEM 相 關 比 賽 和 示 範，讓 中 學 生 展 示 與 技 能 相 關 的 學 習 成 果，並 及 早 發 展 他 們 的 職 業 興 趣 。 參 與 的 學 生 ， 包 括 參 賽 者 和 到 場 參 觀 者 ， 都 可 以 得 到 優 質 的 學 習 經 歷 。

其 他 STEM 相 關 學 習 機 會 的 規 劃

4.18 建 議 學 校 整 體 規 劃 全 校 課 程 ， 靈 活 運 用 課 時 ， 通 過 時 間 表 劃 定 的 課 堂 及 課 堂 以 外 的 全 方 位 學 習 活 動，包 括 安 排 學 生 參 加 本 地、國 家 和 ／ 或 國 際 與 STEM 相 關 的 比 賽 ／ 活 動 ／ 學 習 團 ， 將 STEM 教 育 的 元 素 納 入 學 校 課 程 ， 以 拓 寬 學 生 的 學 習 經 歷 。 同 時 ， 學 校 應 注 意 為 不 同 能 力 的 學 生 提 供 STEM 相 關 的 學 習 機 會 。

4.19 教 育 局 將 加 強 學 校 有 關 整 體 課 程 規 劃 的 校 本 支 援 ， 包 括 有 關 不 同 學 習 領 域 在 舉 辦 STEM 相 關 活 動 方 面 的 協 作，以 照 顧 不 同 能 力 和 背 景 的 學 生 的 需 要 。

4.20 我 們 將 加 強 與 不 同 的 STEM 機 構 ， 例 如 港 科 院 和 香 港 科 技 園 公 司 的 協 作，為 學 生 提 供 可 增 潤 學 習 經 歷 的 STEM 相 關 活 動。這 可 以 為 學 生 提 供 各 種 不 同 的 STEM 學 習 機 會 。

4.21 為 確 保 能 透 過 應 用 學 習 課 程 為 學 生 提 供 優 質 的 STEM 相 關 學 習 機 會 ， 教 育 局 將 繼 續 檢 視 和 加 強 現 有 應 用 學 習 課 程 中 「 應 用 科 學 」 和「 工 程 及 生 產 」學 習 範 疇 的 內 容 ， 並 視 乎 需 要 提 供 導 引 課 程 和 延 伸 課 程 。

4.22 學 校 可 靈 活 推 行 校 本 的 STEM 相 關 學 習 活 動 。 不 同 學 校 可 因 應 其 學 生 的 興 趣、學 校 環 境、教 師 的 專 長，以 及 發 展 STEM 教 育 的 階 段 ， 舉 辦 不 同 主 題 的 學 習 活 動 。

4.23 教 育 局 將 繼 續 夥 拍 香 港 資 優 教 育 學 苑 ， 為 資 優 學 生 提 供 具 挑 戰 性 的 校 外 增 潤 和 延 伸 學 習 機 會，以 及 探 討 開 辦 新 的 課 程，以 發 揮 他 們 的 潛 能 。

4.24 在 2016 年 10 月 至 2017 年 中 旬，教 育 局 與 其 他 相 關 機 構 合 作 舉 辦 「 全 港 校 際 氣 候 變 化 跨 課 程 專 題 比 賽 」， 以 減 緩 、 適 應 及 應 變 策 略 來 應 對 氣 候 變 化 為 比 賽 主 題。這 項 比 賽 提 供 有 效 的 學 習 平 台，讓 參 加 的 學 生 通 過 應 用 與 STEM 相 關 的 知 識 和 技 能，培 養 成 為 世 界 公 民，

關 注 人 類 的 福 祉 。

第 五 章

策 略 三 提 供 學 與 教 資 源

本 章 介 紹 在 推 行 科 學、科 技 和 數 學 教 育 學 習 領 域 課 程 方 面，學 校 可 以 使 用 的 學 與 教 資 源，以 及 教 育 局 的 相 關 發 展 工 作 的 進 展。我 們 建 議 學 校 善 用 各 種 資 源，包 括 現 有 的 資 源，以 促 進 學 生 學 習 與 STEM 相 關 的 學 科 。

建 議

5.1 進 一 步 提 供 資 源 予 教 師 參 考，包 括 教 學 示 例、跨 學 科 活 動、專 題 研 習 、 全 方 位 學 習 活 動 及 與 STEM 相 關 的 比 賽 資 料 。

5.2 建 議 各 種 與 STEM 範 疇 相 關 的 電 子 資 源，例 如 電 子 圖 書 館、

網 上 課 程、電 子 課 本 及 其 他 與 STEM 教 育 相 關 的 網 上 資 源，以 助 提 升 學 與 教 的 效 能 。

5.3 推 廣 使 用 由 香 港 教 育 城 有 限 公 司 負 責 管 理 的 「 教 育 局 一 站 式 學 與 教 資 源 平 台 」中 與 STEM 教 育 相 關 的 學 與 教 資 源，並 加 以 增 潤。

5.4 加 強 教 育 局 與 不 同 團 體 的 合 作 關 係 ， 例 如 香 港 科 技 園 公 司 和 香 港 科 學 館 ， 更 有 效 地 推 廣 有 關 的 學 與 教 資 源 和 全 方 位 學 習 活 動 。 支 持 的 觀 點

5.5 大 部 分 校 長 和 教 師 均 十 分 歡 迎 教 育 局 為 學 校 提 供 學 與 教 資 源 ， 以 推 動 STEM 教 育 。

主 要 關 注 事 項 和 建 議

5.6 大 部 分 學 校 都 要 求 得 到 其 他 資 源 ， 例 如 為 學 校 提 供 額 外 的 撥 款 。

5.7 個 別 回 應 者 建 議 使 用 各 式 各 樣 的 工 具 和 套 件 ， 例 如 可 以 促 進 學 校 推 廣 STEM 教 育 的 網 上 免 費 工 具 。

5.8 個 別 教 師 指 出 ， 除 資 源 套 外 ， 一 些 小 型 STEM 學 習 活 動 的 建 議 ， 對 學 與 教 也 有 裨 益 。

最 終 建 議

以 下 行 動 旨 在 向 學 校 提 供 學 習 領 域 為 本 和 跨 學 習 領 域 的 資 源，以 加 強 STEM 相 關 範 疇 的 學 與 教，並 提 供 額 外 資 源 支 援，以 照 顧 校 本 的 需 要。

向 學 校 發 放 一 次 性 津 貼

5.9 為 促 進 小 學 推 動 STEM 教 育，教 育 局 已 於 2016 年 3 月 發 放 推 動 STEM 教 育 的 一 筆 過 津 貼 予 所 有 官 立、資 助 及 直 資 小 學，包 括 設 有 小 學 班 級 的 特 殊 學 校 。 每 所 學 校 獲 得 的 津 貼 金 額 為 港 幣 $ 100,000。

5.10 這 項 津 貼 旨 在 提 高 學 校 規 劃 和 組 織 與 STEM 相 關 學 習 活 動 的 能 力，以 培 養 學 生 探 究 思 維 及 提 升 他 們 學 習 科 學 與 科 技 的 興 趣。學 校 可 配 合 學 校 的 需 要 ， 靈 活 運 用 津 貼 購 置 設 備 ／ 資 源 ， 以 及 舉 辦 與 STEM 相 關 的 學 習 活 動 等 。

5.11 為 推 動 STEM 教 育 ， 教 育 局 正 探 討 向 中 學 發 放 類 似 性 質 的 一 筆 過 津 貼 的 可 行 性 。

為 更 新 的 課 程 發 展 資 源

5.12 就 更 新 的 科 學（ 中 一 至 中 三 ）課 程，教 育 局 已 經 啟 動 有 關 的 課 程 發 展 項 目，製 作 學 與 教 資 源 以 供 學 校 參 考。在 課 堂 試 行 這 些 學 與 教 資 源 所 得 的 經 驗 ， 將 整 合 成 教 材 ， 預 計 於 2017 年 向 學 校 發 放 。

5.13 至 於 更 新 的 科 技 教 育（ 中 一 至 中 三 ）課 程 方 面，有 關「 設 計 與 科 技 」和「 食 品 和 紡 織 科 學 」範 疇 所 有 單 元 的 相 關 學 習 資 源 已 製 作 完 成 ， 並 上 載 至 教 育 局 網 頁 。 此 外 ， 我 們 亦 已 製 作 有 關 程 式 編 寫 的 學 與 教 資 源 套 。

5.14 數 學 課 程 方 面 ， 有 關 STEM 教 育 的 種 籽 計 劃 會 在 2016/17 學 年 展 開 ， 為 中 小 學 發 展 和 製 作 學 與 教 資 源 。

5.15 小 學 常 識 科 課 程 方 面，與 STEM 相 關 的 主 題 資 源 套，如「 光、

聲、電 」、「 力 與 簡 單 機 械 」、「 生 物 世 界 」和「 物 料 科 學 」，已 派 發 全 港

學 校，供 教 師 參 考。我 們 將 製 作 更 多 STEM 相 關 主 題 資 源 套，以 支 援 學 與 教。此 外，我 們 已 更 新 常 識 科 家 具 及 設 備 一 覽 表，並 將 項 目 分 類，

供 學 校 參 考 。 有 關 詳 情 ， 教 師 可 參 考 教 育 局 常 識 科 網 頁 。

5.16 在 小 學 方 面 ， 一 個 包 含 8 個 單 元 的 電 腦 認 知 單 元 課 程 已 完 成 修 訂 ， 並 上 載 到 網 頁 。 其 中 ， 我 們 新 加 入 一 項 以 編 程 為 主 題 的 學 習 活 動 ， 以 提 升 學 生 在 資 訊 科 技 領 域 的 興 趣 和 創 新 思 維 。

5.17 教 育 局 會 評 審 由 出 版 商 提 交 有 關 更 新 課 程 的 印 刷 和 電 子 課 本 ， 以 確 保 當 建 議 學 校 實 施 更 新 課 程 時，會 有 優 質 的 課 本 供 學 與 教 之 用。

5.18 我 們 已 製 作 了 兩 輯 有 關 推 動 STEM 教 育 的 教 育 電 視 節 目 。 未 來 我 們 會 繼 續 製 作 其 他 相 關 的 節 目，以 支 援 科 學、科 技 和 數 學 教 育 學 習 領 域 及 小 學 常 識 科 更 新 課 程 的 學 與 教 。

發 展 跨 學 科 資 源

5.19 教 育 局 已 於 2016 年 9 月 推 出 一 個 用 以 發 放 有 關 推 動 STEM 教 育 資 訊 的 網 站，發 放 資 料 包 括 將 會 舉 辦 的 專 業 發 展 課 程、相 關 的 學 生 活 動 、 STEM 相 關 的 資 源 和 其 他 社 區 資 源 ， 以 供 學 校 參 考 。 網 站 的 內 容 會 經 常 更 新 。

5.20 教 育 局 會 善 用 現 有 的 設 施 ／ 中 心 ， 以 支 援 STEM 教 育 的 不 同 推 動 策 略。位 於 樂 富 的 藝 術與科 技 教 育 中 心，將 加 強 用 作 舉 辦 學 生 活 動 ， 以 及 為 教 師 舉 辦 例 如 3D 打 印 、 微 控 制 器 、 激 光 切 割 技 術 等 專 業 發 展 課 程。位 於 九 龍 塘 教 育 服 務 中 心 的 薈 萃 館 已 經 翻 新 及 重 開，可 以 用 作 展 覽 校 本 的 STEM 計 劃 。

第 六 章

策 略 四 加 強 學 校 和 教 師 的 專 業 發 展

在 本 章 ， 我 們 建 議 加 強 校 長 、 課 程 領 導 和 教 師 的 專 業 能 量 ， 幫 助 學 校 有 效 和 全 面 地 推 行 STEM 教 育 。

建 議

6.1 為 學 校 課 程 領 導 舉 辦 大 型 研 討 會 。

6.2 在 未 來 的 學 年 ， 教 育 局 會 繼 續 為 學 校 中 層 管 理 人 員 和 教 師 舉 辦 專 業 發 展 課 程，推 介 適 切 的 教 學 策 略，以 提 升 學 生 綜 合 和 應 用 跨 學 科 知 識 與 技 能 的 能 力。我 們 亦 會 繼 續 舉 辦 研 討 會 和 工 作 坊，以 豐 富 教 師 在 STEM 相 關 範 疇 的 知 識 。

6.3 通 過 不 同 的 平 台，例 如 教 育 發 展 基 金 的「 專 業 發 展 學 校 計 劃 」 和 「 優 質 教 育 基 金 主 題 網 絡 計 劃 」， 建 立 跨 校 及 校 內 的 學 習 社 群 ， 以 促 進 知 識 的 交 流 。

6.4 讓 教 師 與 本 地 、 內 地 及 海 外 學 者 交 流 ， 認 識 科 學 與 科 技 範 疇 的 最 新 發 展 ， 拓 寬 視 野 。

支 持 的 觀 點

6.5 持 份 者 表 示 十 分 支 持 加 強 學 校 領 導 和 教 師 的 專 業 發 展 。 主 要 關 注 事 項 和 建 議

6.6 一 些 教 師 關 注 在 校 內 推 動 STEM 教 育 帶 來 的 工 作 量 。

6.7 透 過 跨 學 習 領 域 的 協 作 ， 規 劃 和 舉 辦 全 校 STEM 相 關 活 動 ， 對 相 關 學 習 領 域 的 教 師 是 一 項 挑 戰。有 持 份 者 關 注 教 師 在 推 動 STEM 相 關 活 動 上 是 否 作 好 了 準 備 。

6.8 有 些 中 學 關 注 教 授 設 計 與 科 技 、 設 計 與 應 用 科 技 和 家 政 ／ 科 技 與 生 活 科 教 師 正 在 減 少 的 問 題。在 小 學 方 面，由 於 小 學 常 識 科 教 師

未 必 主 修 STEM 相 關 學 科，不 少 學 校 關 注 小 學 常 識 科 教 師 的 專 科 知 識 水 平 。

6.9 教 師 認 為 來 自 學 校 管 理 層 的 良 好 支 援 ， 對 在 學 校 層 面 有 效 地 推 動 STEM 教 育 十 分 重 要 。

6.10 有 教 師 認 為 應 建 立 學 校 間 的 實 踐 社 群 ， 以 促 進 教 師 的 專 業 能 力 發 展 。

6.11 有 回 應 者 認 為 應 該 增 強 中 學 實 驗 室 技 術 員，在 協 助 推 動 STEM 相 關 的 學 生 學 習 活 動 上 的 角 色 。

最 終 建 議

教 育 局 將 採 取 以 下 行 動 ， 加 強 學 校 和 教 師 的 專 業 能 量 、 知 識 轉 移 ， 以 及 促 進 不 同 學 校 和 教 師 間 的 交 流 ， 以 建 立 STEM 教 育 的 實 踐 社 群 。 6.12 在 2015 年 7 月 和 11 月 舉 辦 的 大 型 研 討 會 獲 得 的 回 饋 正 面 ， 普 遍 認 為 這 些 大 型 活 動 有 助 發 展 校 長 和 課 程 領 導 的 專 業 能 力，讓 他 們 有 效 地 推 動 STEM 教 育。教 育 局 將 繼 續 定 期 舉 辦 這 類 大 型 研 討 會。這 些 活 動 更 可 提 供 一 個 平 台 ， 讓 學 界 、 相 關 專 業 團 體 ／ STEM 相 關 機 構 協 作 ， 一 起 協 助 學 校 推 動 STEM 教 育 。

6.13 教 育 局 將 加 強 與 STEM 相 關 專 業 機 構 協 作 ， 例 如 港 科 院 、 香 港 科 技 園 公 司，為 課 程 領 導 和 教 師 舉 辦 專 業 發 展 課 程，讓 他 們 在 不 同 層 面 進 一 步 認 識 如 何 有 效 提 升 學 生 在 STEM 領 域 方 面 的 興 趣 。

6.14 由 2016 年 起，我 們 舉 辦 推 動 STEM 教 育 的 專 業 發 展 課 程。在 小 學 方 面 ， 我 們 將 分 別 為 學 校 領 導 ／ 小 學 學 位 教 師（ 課 程 發 展 ）及 常 識 科 ／ 數 學 科 教 師 舉 辦 不 同 的 課 程。在 中 學 方 面，我 們 將 舉 辦 跨 學 習 領 域 和 學 習 領 域 為 本 的 課 程。跨 學 習 領 域 課 程 的 對 象 為 學 校 領 導 和 教 師，而 學 習 領 域 為 本 課 程 的 對 象 為 學 習 領 域 統 籌 主 任 ／ 科 主 任 ／ 中 層 管 理 人 員 ／ 教 師。小 學 與 中 學 的 專 業 發 展 課 程 均 涵 蓋 課 程 規 劃、教 學 法 、 評 估 和 知 識 增 益 等 範 疇 ； 課 程 的 形 式 包 括 大 型 研 討 會 、 講 座 、 工 作 坊 、 經 驗 分 享 活 動 和 網 絡 活 動 。

6.15 為 擴 展 學 習 社 群 以 促 進 有 效 分 享 及 知 識 轉 移 ， 在 2016/17 學 年 我 們 邀 請 了 四 所 具 備 STEM 教 育 學 與 教 實 踐 示 例 和 良 好 分 享 文 化

的 學 校 ， 成 為 「 專 業 發 展 學 校 」， 推 動 STEM 教 育 。 每 間 「 專 業 發 展 學 校 」， 會 為 三 間 夥 伴 學 校 提 供 緊 密 的 到 校 支 援 服 務 ， 以 建 立 互 動 協 作 文 化，並 通 過 各 種 交 流 活 動，提 升 STEM 教 育 的 學 與 教 效 能；我 們 將 會 分 享 從 這 些 學 校 所 得 的 良 好 經 驗。在 不 久 將 來，我 們 亦 會 通 過「 優 質 教 育 基 金 主 題 網 絡 計 劃 」， 分 享 學 校 一 些 質 素 達 標 的 STEM 教 育 良 好 經 驗 。

6.16 為 回 應 有 關 小 學 專 業 能 力 的 關 注 ， 教 育 局 現 正 為 小 學 學 位 教 師（ 課 程 主 任 ）和 小 學 常 識 科 教 師 策 劃 有 關 知 識 增 益 和 與 電 子 學 習 教 學 法 相 關 的 課 程。課 程 亦 包 括 有 關 增 強 學 生 計 算 思 維 的 工 作 坊，讓 資 訊 科 技 教 師 掌 握 所 需 的 策 略 和 技 能。教 育 局 現 正 計 劃 透 過「 優 質 教 育 基 金 主 題 網 絡 計 劃 」， 舉 辦 更 多 促 進 學 校 網 絡 發 展 的 活 動 。

6.17 就 協 助 實 施 STEM 相 關 活 動 而 更 新 的 中 學 實 驗 室 技 術 員 的 職 責，教 育 局 會 繼 續 為 實 驗 室 技 術 員 提 供 STEM 教 育 相 關 培 訓 課 程，以 分 享 良 好 校 本 經 驗 。 此 外 ， 亦 會 在 網 上 分 享 良 好 示 例 ， 供 實 驗 室 技 術 員 參 考 。

第 七 章

策 略 五 加 強 與 社 區 夥 伴 的 協 作

本 章 討 論 凝 聚 不 同 持 份 者 的 力 量，以 促 進 學 生 在 STEM 範 疇 學 習 的 策 略 。 我 們 建 議 進 一 步 加 強 與 他 們 的 夥 伴 關 係 ， 聯 繫 專 業 社 群 。 建 議

7.1 進 一 步 加 強 與 各 本 地 課 程 諮 詢 委 員 會 和 學 界 的 溝 通 ， 以 促 進 學 生 在 科 學 、 科 技 及 數 學 教 育 學 習 領 域 的 學 習 。

7.2 加 強 與 科 學 、 科 技 、 工 程 及 數 學 範 疇 的 學 者 和 業 界 人 士 的 聯 繫，並 探 討 與 大 專 院 校 和 專 家 合 作 舉 辦 教 師 培 訓 課 程 和 學 生 學 習 活 動 的 可 行 性 。

7.3 持 續 加 強 與 專 業 團 體 、 大 專 院 校 及 其 他 政 府 與 非 政 府 組 織 的 夥 伴 關 係 ， 發 揮 社 群 間 的 協 同 效 應 ， 以 支 援 學 校 推 動 STEM 教 育 。 支 持 的 觀 點

7.4 大 部 分 回 應 者 都 支 持 加 強 與 社 區 主 要 持 份 者 的 協 作 關 係 ， 並 邀 請 他 們 參 與 推 動 STEM 教 育 。

主 要 關 注 事 項 和 建 議

7.5 有 意 見 認 為 需 要 加 強 跨 界 別 合 作 ， 例 如 與 相 關 政 策 局 協 作 和 與 其 他 範 疇 聯 繫，從 而 在 推 動 STEM 教 育 方 面 獲 取 更 多 社 區 的 資 源 和 支 持 。

7.6 有 持 份 者 表 示 ， 促 進 學 生 在 STEM 相 關 領 域 的 學 習 需 要 家 長 的 參 與 。

最 終 建 議

教 育 局 將 採 取 以 下 行 動，促 進 協 調 社 區 不 同 持 分 者 的 參 與 和 作 用，共 同 加 強 推 動 本 地 STEM 教 育 。

7.7 教 育 局 會 定 期 向 本 地 的 課 程 諮 詢 委 員 會 和 學 界 徵 詢 意 見 及 滙 報 推 動 STEM 教 育 的 進 展，包 括 成 立 可 以 凝 聚 不 同 持 份 者 的 STEM 網 絡 。

7.8 在 推 動 STEM 教 育 時 ， 為 發 揮 社 群 協 同 效 應 ， 教 育 局 會 加 強 與 各 類 機 構，包 括 政 府 機 構 和 STEM 相 關 團 體 的 合 作，推 動 不 同 計 劃，

建 基 於 各 機 構 的 優 勢，互 補 不 足。計 劃 包 括 由 香 港 賽 馬 會 慈 善 信 託 基 金 推 動 的「 運 算 思 維 和 電 腦 編 程 教 育 」和 由 創 新 及 科 技 局 政 府 資 訊 科 技 總 監 辦 公 室 推 動 的 「 中 學 資 訊 科 技 增 潤 計 劃 」。 推 動 STEM 教 育 的 主 要 社 區 合 作 夥 伴 名 單 見 附 錄 4。

7.9 為 推 動 不 同 的 策 略 ， 我 們 將 進 一 步 加 強 與 大 專 院 校 和 專 業 團 體（ 例 如 英 國 文 化 協 會 、 香 港 青 年 協 會 和 香 港 數 理 教 育 學 會 ）的 夥 伴 關 係 。

7.10 我 們 還 會 與 相 關 團 體 ／ 組 織 ／ 商 業 機 構 ／ 僱 主，就 有 關 STEM 相 關 領 域 的 最 新 資 訊 （ 例 如 STEM 的 發 展 、 不 同 行 業 的 職 位 空 缺 情 況 ）， 保 持 聯 繫 ， 以 便 規 劃 不 同 的 策 略 。

7.11 STEM 相 關 的 資 訊 ， 我 們 將 定 期 在 STEM 教 育 網 頁 更 新 ， 以 供 參 考 。

7.12 我 們 將 加 強 與 家 長 組 織 （ 例 如 家 庭 與 學 校 合 作 事 宜 委 員 會 ） 的 聯 繫，提 高 家 長 對 STEM 教 育 的 了 解，於 不 同 推 動 策 略 方 面 尋 求 他 們 參 與 。

第 八 章

策 略 六 進 行 檢 視 及 分 享 良 好 示 例

我 們 已 經 提 出 分 享 推 行 學 習 活 動 的 良 好 示 例，作 為 有 效 地 促 進 學 校 推 動 STEM 教 育 的 其 中 一 種 方 法 。

建 議

8.1 進 行 研 究 和 評 鑑 ， 以 檢 視 學 校 推 動 STEM 教 育 的 成 效 ， 並 適 時 檢 視 課 程 。

8.2 持 續 搜 集 學 校 推 行 校 本 STEM 教 育 的 良 好 示 例 ， 並 總 結 學 校 舉 辦 跨 學 科 學 與 教 活 動 的 經 驗 。

8.3 通 過 專 業 培 訓 和 卓 越 中 心 ， 例 如 教 育 發 展 基 金 的 「 專 業 發 展 學 校 計 劃 」， 分 享 實 際 的 示 例 。

支 持 的 觀 點

8.4 持 份 者 普 遍 認 同 就 STEM 教 育 進 行 檢 視 和 分 享 相 關 的 良 好 示 例 。

主 要 關 注 和 建 議

8.5 有 回 應 者 表 示 STEM 教 育 活 動 的 試 行 計 劃 應 以 循 序 漸 進 的 方 式 推 行 。

最 終 建 議

教 育 局 將 採 取 以 下 行 動，檢 視 推 動 STEM 教 育 的 發 展、總 結 和 分 享 良 好 示 例 ， 促 進 知 識 轉 移 。

8.6 積 極 搜 羅 創 新 的 教 學 法 和 良 好 的 學 生 專 題 研 習 ， 以 作 分 享 ， 促 進 知 識 轉 移 。 除 2016/17 學 年 已 參 加 「 專 業 發 展 學 校 計 劃 」 的 學 校 外 ， 參 與「 優 質 教 育 基 金 主 題 網 絡 計 劃 」的 學 校 ， 亦 可 以 分 享 非「 優 質 教 育 基 金 」資 助 項 目 的 良 好 示 例。我 們 期 望 這 些 STEM 中 心 可 策 略

性 地 分 佈 於 不 同 區 域 ， 以 便 其 他 學 校 接 觸 。

8.7 STEM 教 育 已 納 入 優 質 教 育 基 金「 優 先 主 題 」項 目，以 鼓 勵 教 育 界 通 過 申 請 基 金 ， 啟 動 創 新 的 發 展 計 劃 。

8.8 通 過 研 究 從 STEM 教 育 相 關 的 優 質 教 育 基 金 計 劃 及 其 他 優 質 計 劃 中 所 得 的 經 驗 ， 發 展 新 的 知 識 和 見 解 ， 以 促 進 知 識 轉 移 。

8.9 為 監 察 實 施 STEM 教 育 的 進 度 ， 我 們 將 持 續 收 集 有 關 六 項 推 動 策 略 和 STEM 教 育 成 效 的 回 饋，並 進 行 評 鑑。我 們 亦 會 邀 請 不 同 持 份 者 ， 包 括 課 程 諮 詢 委 員 會 、 學 校 、 大 專 院 校 、 專 業 團 體 、 家 長 和 顧 主 ， 一 起 參 與 。

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擷取自：http://www.tahrd.ntnu.edu.tw/files/recruit/79_ed52da6a.pdf

***

附錄  1 

STEM 教育諮詢意見概覽 

意見概覽

來源 學界

家長 專業團體 大專院校 STEM 相關業界 公眾 媒體 其他（例如立 法會議員、政 黨等）

校長 教師

一般意見 支持

 支持推動 STEM 教育作為學校課程持續更新的發展重點                  

 支持透過綜合和應用跨學科知識與技能增強學生的學習興趣                  

 支持與 STEM 相關學習活動的兩項建議模式     

關注事項／ 建議

 為學校領導及教師提供 STEM 相關的專業發展課程     

 有關課時及資源支援的事項    

六項推動 STEM 教育的建議策略

(I) 更新科學、科技及數學教育學習領域的課程 支持

 支持更新課程的方向    

 支持 STEM 教育應由小學階段開展     

 支持提供「動手」的學習活動，讓學生解決真實問題     

意見概覽

來源 學界

家長 專業團體 大專院校 STEM 相關業界 公眾 媒體 其他（例如立 法會議員、政 黨等）

校長 教師

關注事項／ 建議

 關注課堂時間不足    

 應強化中、小學之間的銜接    

 關注數學課程與科學課程的互相配合   

 照顧學習者多樣性的事宜      

 關於學生評估的事宜  

 關注資訊科技相關科目的更新     

(II) 增潤學生學習活動 支持

 十分支持增潤學生的學習活動      

關注事項／ 建議

 小及初中學生均有較多空間，參與 STEM 相關活動    

 就規劃及籌辦 STEM 相關活動，需要加強校本支援   

 建議舉辦學生活動時，加入生涯規劃元素      

 有些學生可能難以騰出時間，參與 STEM 相關的活動  

 應加強鼓勵不同能力和背景的學生，參與 STEM 相關的活動     

意見概覽

來源 學界

家長 專業團體 大專院校 STEM 相關業界 公眾 媒體 其他（例如立 法會議員、政 黨等）

校長 教師

(III) 提供學與教資源 支持

 十分支持提供學與教資源，讓教師參考    

關注事項 ／ 建議

 要求向學校提供其他資源（例如額外人手、財政支援等)    

 建議運用不同的學習工具和套件（例如免費的網上工具），以促 進 STEM 教育



(IV) 加強學校與教師的專業發展 支持

 十分支持加強為學校領導和教師而設的專業發展課程     

關注事項 ／ 建議

 教師的工作量      

 跨學習領域協作的挑戰  

 設計與科技科、設計與應用科技科、家政/科技與生活科教師的 短缺問題

 

 小學教師的學科專長     