臺北市北投國民中學109學年度科技領域/科目課程計畫
領域/科目
□國語文□英語文□數學□社會(□歷史□地理□公民與社會)
□自然科學(□理化□生物□地球科學)
□藝術(□音樂□視覺藝術□表演藝術)
□綜合活動(□家政□童軍□輔導)科技(資訊科技□生活科技)
□健康與體育(□健康教育□體育) 實施年級 □7年級8年級□ 9年級
教材版本 選用教科書:康軒版
□自編教材(經課發會通過) 節數 每週1節 第 1/2 學期 共 41 節 (對開可補充說明)共 節
領域核心素養
科-J-A1:具備良好的科技態度，並能應用科技知能，以啟發自我潛能。
科-J-A2:運用科技工具，理解與歸納問題，進而提出簡易的解決之道。
科-J-A3:利用科技資源，擬定與執行科技專題活動。
科-J-B1:具備運用科技符號與運算思維進行日常生活的表達與溝通。
科-J-B2:理解資訊與科技的基本原理，具備媒體識讀的能力，並能了解人與科技、
資訊、媒體的互動關係。
科-J-B3:了解美感應用於科技的特質，並進行科技創作與分享。
科-J-C1:理解科技與人文議題，培養科技發展衍生之守法觀念與公民意識。
科-J-C2:運用科技工具進行溝通協調及團隊合作，以完成科技專題活動。
科-J-C3:利用科技工具理解國內及全球科技發展現況或其他本土與國際事務。
課程目標
第一篇 資訊科技篇
1.認識資訊科技的社會議題及資訊倫理。
2.認識模組化程式。
3.認識陣列。
4.使用 Scratch 完成程式專題。
5.學習排序及搜尋演算法的基本原理。
6.使用 Scratch 實作排序、搜尋的程式。
7.使用 MIT App Inventor 製作手機程式。
學習進度 週次
單元 活動主題
學習重點
評量方 法
議題融 入實質 內涵
教學設 施設備 需求
跨領域 /科目 協同教
學 學習 備註
表現
學習 內容 第1學
期
第一 週
1-1資訊科 技的社會議 題
運 p-Ⅳ -2:能利 用資訊 科技與 他人進 行有效 的互動。
運 a-Ⅳ -1:能落 實健康 的數位 使用習 慣與態
資 H-Ⅳ -4:媒體 與資訊 科技相 關社會 議題。
資 H-Ⅳ -5:資訊 倫理與 法律。
1.課堂 討論 2.紙筆 測驗
【人權 教育】
人 J8:
了解人 身自由 權，並 具有自 我保護 的知 能。
【品德 教育】
品 J5:
需求設 備：個 人電 腦、網 路（用 於播放 相關案 例新聞 影片）
無
度。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
資訊與 媒體的 公共性 與社會 責任。
【法治 教育】
法 J8:
認識民 事、刑 事、行 政法的 基本原 則。
第1學 期
第二 週
1-1資訊科 技的社會議 題
運 p-Ⅳ -2:能利 用資訊 科技與 他人進 行有效 的互動。
運 a-Ⅳ -1:能落 實健康 的數位 使用習 慣與態 度。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
資 H-Ⅳ -4:媒體 與資訊 科技相 關社會 議題。
資 H-Ⅳ -5:資訊 倫理與 法律。
1.課堂 討論 2.紙筆 測驗
【人權 教育】
人 J8:
了解人 身自由 權，並 具有自 我保護 的知 能。
【品德 教育】
品 J5:
資訊與 媒體的 公共性 與社會 責任。
【法治 教育】
法 J8:
認識民 事、刑 事、行 政法的 基本原 則。
需求設 備：個 人電 腦、網 路（用 於播放 相關案 例新聞 影片）
無
第1學 期
第三 週
1-2媒體識 讀
1-3資訊倫 理與網路禮 儀
運 p-Ⅳ -2:能利 用資訊 科技與 他人進 行有效 的互動。
資 H-Ⅳ -4:媒體 與資訊 科技相 關社會 議題。
資 H-Ⅳ
1.課堂 討論 2.作業 成品 3.紙筆 測驗
【人權 教育】
人 J8:
了解人 身自由 權，並 具有自
需求設 備：個 人電 腦、網 路（用 於播放 相關案
無
運 a-Ⅳ -1:能落 實健康 的數位 使用習 慣與態 度。
運 a-Ⅳ -2:能了 解資訊 科技相 關之法 律、倫理 及社會 議題，以 保護自 己與尊 重他人。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
-5:資訊 倫理與 法律。
我保護 的知 能。
【品德 教育】
品 J5:
資訊與 媒體的 公共性 與社會 責任。
【法治 教育】
法 J8:
認識民 事、刑 事、行 政法的 基本原 則。
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
例新聞 影片）
第1學 期
第四 週
1-2媒體識 讀
1-3資訊倫 理與網路禮 儀
運 p-Ⅳ -2:能利 用資訊 科技與 他人進 行有效 的互動。
運 a-Ⅳ -1:能落 實健康 的數位 使用習
資 H-Ⅳ -4:媒體 與資訊 科技相 關社會 議題。
資 H-Ⅳ -5:資訊 倫理與 法律。
1.課堂 討論 2.作業 成品 3.紙筆 測驗
【人權 教育】
人 J8:
了解人 身自由 權，並 具有自 我保護 的知 能。
【品德 教育】
需求設 備：個 人電 腦、網 路（用 於播放 相關案 例新聞 影片）
無
慣與態 度。
運 a-Ⅳ -2:能了 解資訊 科技相 關之法 律、倫理 及社會 議題，以 保護自 己與尊 重他人。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
品 J5:
資訊與 媒體的 公共性 與社會 責任。
【法治 教育】
法 J8:
認識民 事、刑 事、行 政法的 基本原 則。
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
第1學 期
第五 週
2-1正多邊 形小畫家
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
1.上機 實作 2.課堂 討論 3.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1.需求 設備：
個人電 腦、
Scratc h。
2.範例 影片：
正多邊 形小畫 家.mp4
。
無
思維解 析問題。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
運 p-Ⅳ -1:能選 用適當 的資訊 科技組 織思 維，並進 行有效 的表達。
第1學 期
第六 週
2-1正多邊 形小畫家
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
運 p-Ⅳ -1:能選
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
1.上機 實作 2.課堂 討論 3.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1.需求 設備：
個人電 腦、
Scratc h。
2.範例 影片：
正多邊 形小畫 家.mp4
。
無
用適當 的資訊 科技組 織思 維，並進 行有效 的表達。
第1學 期
第七 週
2-2有趣的 幾何圖形
【第一次評 量週】
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
運 p-Ⅳ -1:能選 用適當 的資訊 科技組 織思 維，並進 行有效 的表達。
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
1.上機 實作 2.課堂 討論 3.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1.需求 設備：
個人電 腦、
Scratc h。
2.範例 影片：
有趣的 幾何圖 形.mp4
。
無
第1學 期
第八 週
2-2有趣的 幾何圖形
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
1.上機 實作 2.課堂 討論 3.紙筆
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學
1.需求 設備：
個人電 腦、
Scratc 無
成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
運 p-Ⅳ -1:能選 用適當 的資訊 科技組 織思 維，並進 行有效 的表達。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
測驗 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
h。
2.範例 影片：
有趣的 幾何圖 形.mp4
。
第1學 期
第九 週
2-2有趣的 幾何圖形
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
1.上機 實作 2.課堂 討論 3.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1.需求 設備：
個人電 腦、
Scratc h。
2.範例 影片：
有趣的 幾何圖 形.mp4
。
無
思維解 析問題。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
運 p-Ⅳ -1:能選 用適當 的資訊 科技組 織思 維，並進 行有效 的表達。
第1學 期
第十 週
2-2有趣的 幾何圖形
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
運 p-Ⅳ -1:能選
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
1.上機 實作 2.課堂 討論 3.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1.需求 設備：
個人電 腦、
Scratc h。
2.範例 影片：
有趣的 幾何圖 形.mp4
。
無
用適當 的資訊 科技組 織思 維，並進 行有效 的表達。
第1學 期
第十 一週
3-1認識陣 列
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
資 A-Ⅳ -2:陣列 資料結 構的概 念與應 用。
資 P-Ⅳ -3:陣列 程式設 計實作。
1.課堂 討論 2.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1.需求 設備：
個人電 腦、
Scratc h。
無
第1學 期
第十 二週
3-1認識陣 列
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
資 A-Ⅳ -2:陣列 資料結 構的概 念與應 用。
資 P-Ⅳ -3:陣列 程式設 計實作。
1.課堂 討論 2.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人
1.需求 設備：
個人電 腦、
Scratc h。
無
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
進行溝 通。
第1學 期
第十 三週
3-2陣列程 式—成績計 算
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
資 A-Ⅳ -2:陣列 資料結 構的概 念與應 用。
資 P-Ⅳ -3:陣列 程式設 計實作。
1.課堂 討論 2.上機 實作 3.作業 成品 4.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1.需求 設備：
個人電 腦、
Scratc h。
2.範例 影片：
成績計 算.mp4
。 3.程式 檔案：
2-2。
無
第1學 期
第十 四週
3-2陣列程 式—成績計 算
【第二次評 量週】
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
資 A-Ⅳ -2:陣列 資料結 構的概 念與應 用。
資 P-Ⅳ -3:陣列
1.課堂 討論 2.上機 實作 3.作業 成品 4.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙
1.需求 設備：
個人電 腦、
Scratc h。
2.範例 影片：
無
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
程式設 計實作。
的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
成績計 算.mp4
。 3.程式 檔案：
2-2。
第1學 期
第十 五週
3-2陣列程 式—成績計 算
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
資 A-Ⅳ -2:陣列 資料結 構的概 念與應 用。
資 P-Ⅳ -3:陣列 程式設 計實作。
1.課堂 討論 2.上機 實作 3.作業 成品 4.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1.需求 設備：
個人電 腦、
Scratc h。
2.範例 影片：
成績計 算.mp4
。 3.程式 檔案：
2-2。
無
第1學 期
第十 六週
4-1選號與 開獎
運 t-Ⅳ -3:能設
資 A-Ⅳ -2:陣列
1.課堂 討論
【閱讀 素養教
1.需求 設備：
無
計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
資料結 構的概 念與應 用。
資 P-Ⅳ -3:陣列 程式設 計實作。
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 A-Ⅳ -3:基本 演算法 的介紹。
2.上機 實作 3.作業 成品 4.紙筆 測驗
育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
個人電 腦、
Scratc h 2.範例 影片：
選號與 開 獎.mp4
。 3.程式 檔案：
4-1。
第1學 期
第十 七週
4-1選號與 開獎
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
資 A-Ⅳ -2:陣列 資料結 構的概 念與應 用。
資 P-Ⅳ -3:陣列 程式設 計實作。
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 A-Ⅳ -3:基本 演算法 的介紹。
1.課堂 討論 2.上機 實作 3.作業 成品 4.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1.需求 設備：
個人電 腦、
Scratc h 2.範例 影片：
選號與 開 獎.mp4
。 3.程式 檔案：
4-1。
無
第1學 期
第十 八週
4-1選號與 開獎
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 a-Ⅳ
資 A-Ⅳ -2:陣列 資料結 構的概 念與應 用。
資 P-Ⅳ -3:陣列 程式設 計實作。
資 P-Ⅳ -4:模組
1.課堂 討論 2.上機 實作 3.作業 成品 4.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用
1.需求 設備：
個人電 腦、
Scratc h 2.範例 影片：
選號與 開 獎.mp4
。
無
-3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
化程式 設計的 概念。
資 A-Ⅳ -3:基本 演算法 的介紹。
該詞彙 與他人 進行溝 通。
3.程式 檔案：
4-1。
第1學 期
第十 九週
4-2彩球號 碼
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
資 A-Ⅳ -2:陣列 資料結 構的概 念與應 用。
資 P-Ⅳ -3:陣列 程式設 計實作。
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 A-Ⅳ -3:基本 演算法 的介紹。
1.課堂 討論 2.上機 實作 3.作業 成品 4.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
【性別 平等教 育】
性 J3:
檢視家 庭、學 校、職 場中基 於性別 刻板印 象產生 的偏見 與歧 視。
1.需求 設備：
個人電 腦、
Scratc h 2.範例 影片：
彩球號 碼.mp4
。 3.程式 檔案：
4-2。
無
第1學 期
第廿- 二十 一週
4-2彩球號 碼
【第三次評 量週】
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
資 A-Ⅳ -2:陣列 資料結 構的概 念與應 用。
資 P-Ⅳ -3:陣列 程式設 計實作。
資 P-Ⅳ
1.課堂 討論 2.上機 實作 3.作業 成品 4.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如
1.需求 設備：
個人電 腦、
Scratc h 2.範例 影片：
彩球號 碼.mp4
。
無
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
-4:模組 化程式 設計的 概念。
資 A-Ⅳ -3:基本 演算法 的介紹。
何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
【性別 平等教 育】
性 J3:
檢視家 庭、學 校、職 場中基 於性別 刻板印 象產生 的偏見 與歧 視。
3.程式 檔案：
4-2。
第2學 期
第一 週
1-1排序演 算法
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 p-Ⅳ -3:能有 系統地 整理數 位資源。
資 A-Ⅳ -2:陣列 資料結 構的概 念與應 用。
資 A-Ⅳ -3:基本 演算法 的介紹。
資 P-Ⅳ -3:陣列 程式設 計實作。
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
1.課堂 討論 2.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1.需求 設備：
個人電 腦、試 算表 2.課本 附件：
附件 1、附件 3。
3.練習 檔案：
1-1手 腦並 用.txt
。
無
第2學 期
第二 週
1-1排序演 算法
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的
資 A-Ⅳ -2:陣列 資料結 構的概
1.課堂 討論 2.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
1.需求 設備：
個人電 腦、試
無
基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 p-Ⅳ -3:能有 系統地 整理數 位資源。
念與應 用。
資 A-Ⅳ -3:基本 演算法 的介紹。
資 P-Ⅳ -3:陣列 程式設 計實作。
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
算表 2.課本 附件：
附件 1、附件 3。
3.練習 檔案：
1-1手 腦並 用.txt
。
第2學 期
第三 週
1-2程式實 作—氣泡排 序法
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 p-Ⅳ -3:能有 系統地 整理數 位資源。
資 A-Ⅳ -2:陣列 資料結 構的概 念與應 用。
資 A-Ⅳ -3:基本 演算法 的介紹。
資 P-Ⅳ -3:陣列 程式設 計實作。
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
1.課堂 討論 2.上機 實作 3.作業 成品 4.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1.需求 設備：
個人電 腦、
Scratc h 2.範例 影片：
氣泡排 序 法.mp4
。 3.程式 檔案：
1-2。
無
第2學 期
第四 週
1-2程式實 作—氣泡排
運 t-Ⅳ -1:能了
資 A-Ⅳ -2:陣列
1.課堂 討論
【閱讀 素養教
1.需求 設備：
無
序法 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 p-Ⅳ -3:能有 系統地 整理數 位資源。
資料結 構的概 念與應 用。
資 A-Ⅳ -3:基本 演算法 的介紹。
資 P-Ⅳ -3:陣列 程式設 計實作。
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
2.上機 實作 3.作業 成品 4.紙筆 測驗
育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
個人電 腦、
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1-2。
第2學 期
第五 週
1-2小試身 手
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 p-Ⅳ -3:能有 系統地 整理數 位資源。
運 a-Ⅳ
資 A-Ⅳ -2:陣列 資料結 構的概 念與應 用。
資 A-Ⅳ -3:基本 演算法 的介紹。
資 P-Ⅳ -3:陣列 程式設 計實作。
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
1.課堂 討論 2.上機 實作 3.作業 成品 4.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
【國際 教育】
國 J5:
檢視個 人在全 球競爭 與合作 中可以 扮演的
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1-2。
無
-3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
角色。
第2學 期
第六 週
1-2小試身 手
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 p-Ⅳ -3:能有 系統地 整理數 位資源。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
資 A-Ⅳ -2:陣列 資料結 構的概 念與應 用。
資 A-Ⅳ -3:基本 演算法 的介紹。
資 P-Ⅳ -3:陣列 程式設 計實作。
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
1.課堂 討論 2.上機 實作 3.作業 成品 4.紙筆 測驗
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閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
【國際 教育】
國 J5:
檢視個 人在全 球競爭 與合作 中可以 扮演的 角色。
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無
第2學 期
第七 週
2-1搜尋演 算法
【第一次評 量週】
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ
資 A-Ⅳ -3:基本 演算法 的介紹。
資 P-Ⅳ -3:陣列 程式設 計實作。
資 P-Ⅳ
1.課堂 討論 2.紙筆 測驗
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理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意
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附件
無
-3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 p-Ⅳ -1:能選 用適當 的資訊 科技組 織思 維，並進 行有效 的表達。
運 p-Ⅳ -3:能有 系統地 整理數 位資源。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
-4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1、附件 3。
第2學 期
第八 週
2-1搜尋演 算法
2-2線性搜 尋－午餐滿 意度調查
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應
資 A-Ⅳ -3:基本 演算法 的介紹。
資 P-Ⅳ -3:陣列 程式設 計實作。
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式
1.課堂 討論 2.紙筆 測驗
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理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
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2-2。
無
用運算 思維解 析問題。
運 p-Ⅳ -1:能選 用適當 的資訊 科技組 織思 維，並進 行有效 的表達。
運 p-Ⅳ -3:能有 系統地 整理數 位資源。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
設計與 問題解 決實作。
第2學 期
第九 週
2-2線性搜 尋－午餐滿 意度調查
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 p-Ⅳ -1:能選 用適當 的資訊
資 A-Ⅳ -3:基本 演算法 的介紹。
資 P-Ⅳ -3:陣列 程式設 計實作。
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
1.課堂 討論 2.上機 實作 3.作業 成品 4.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1.需求 設備：
個人電 腦、
Scratc h 2.範例 影片：
午餐滿 意度調 查.mp4
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2-2。
無
科技組 織思 維，並進 行有效 的表達。
運 p-Ⅳ -3:能有 系統地 整理數 位資源。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
第2學 期
第十 週
2-2線性搜 尋－午餐滿 意度調查
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 p-Ⅳ -1:能選 用適當 的資訊 科技組 織思 維，並進 行有效 的表達。
運 p-Ⅳ -3:能有
資 A-Ⅳ -3:基本 演算法 的介紹。
資 P-Ⅳ -3:陣列 程式設 計實作。
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
1.課堂 討論 2.上機 實作 3.作業 成品 4.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1.需求 設備：
個人電 腦、
Scratc h 2.範例 影片：
午餐滿 意度調 查.mp4
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2-2。
無
系統地 整理數 位資源。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
第2學 期
第十 一週
2-2小試身 手
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 p-Ⅳ -1:能選 用適當 的資訊 科技組 織思 維，並進 行有效 的表達。
運 p-Ⅳ -3:能有 系統地 整理數 位資源。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科
資 A-Ⅳ -3:基本 演算法 的介紹。
資 P-Ⅳ -3:陣列 程式設 計實作。
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
1.課堂 討論 2.上機 實作 3.作業 成品 4.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1.需求 設備：
個人電 腦、
Scratc h 2.範例 影片：
午餐滿 意度調 查.mp4
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2-2。
無
技之興 趣，不受 性別限 制。
第2學 期
第十 二週
3-1認識 MIT App Inventor
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -2:能熟 悉資訊 系統之 使用與 簡易故 障排除。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 p-Ⅳ -1:能選 用適當 的資訊 科技組 織思 維，並進 行有效 的表達。
運 p-Ⅳ -2:能利 用資訊 科技與 他人進 行有效 的互動。
運 a-Ⅳ -3:能具
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
1.上機 實作 2.課堂 討論 3.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1.需求 設備：
個人電 腦、MIT App Invent or、AI2 模擬 器。
無
備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
第2學 期
第十 三週
3-1認識 MIT App Inventor
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -2:能熟 悉資訊 系統之 使用與 簡易故 障排除。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 p-Ⅳ -1:能選 用適當 的資訊 科技組 織思 維，並進 行有效 的表達。
運 p-Ⅳ -2:能利 用資訊 科技與 他人進 行有效 的互動。
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
1.上機 實作 2.課堂 討論 3.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1.需求 設備：
個人電 腦、MIT App Invent or、AI2 模擬 器。
無
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
第2學 期
第十 四週
3-2匯率換 算
【第二次評 量週】
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -2:能熟 悉資訊 系統之 使用與 簡易故 障排除。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 p-Ⅳ -1:能選 用適當 的資訊 科技組 織思 維，並進 行有效 的表達。
運 p-Ⅳ -2:能利 用資訊 科技與 他人進
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
1.課堂 討論 2.上機 實作 3.作業 成品 4.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1.需求 設備：
個人電 腦、MIT App Invent or、AI2 模擬 器。
2.範例 影片：
匯率換 算.mp4
。
無
行有效 的互動。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
第2學 期
第十 五週
3-2匯率換 算
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -2:能熟 悉資訊 系統之 使用與 簡易故 障排除。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 p-Ⅳ -1:能選 用適當 的資訊 科技組 織思 維，並進 行有效 的表達。
運 p-Ⅳ -2:能利 用資訊
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
1.課堂 討論 2.上機 實作 3.作業 成品 4.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1.需求 設備：
個人電 腦、MIT App Invent or、AI2 模擬 器。
2.範例 影片：
匯率換 算.mp4
。
無
科技與 他人進 行有效 的互動。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
第2學 期
第十 六週
3-3英文學 習幫手
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -2:能熟 悉資訊 系統之 使用與 簡易故 障排除。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 p-Ⅳ -1:能選 用適當 的資訊 科技組 織思 維，並進 行有效 的表達。
運 p-Ⅳ
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
1.課堂 討論 2.上機 實作 3.作業 成品 4.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1.需求 設備：
個人電 腦、MIT App Invent or、AI2 模擬 器。
2.範例 影片：
英文學 習幫 手.mp4
。 3.教學 檔案：
3-3。
無
-2:能利 用資訊 科技與 他人進 行有效 的互動。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
第2學 期
第十 七週
3-3英文學 習幫手
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -2:能熟 悉資訊 系統之 使用與 簡易故 障排除。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 p-Ⅳ -1:能選 用適當 的資訊 科技組 織思 維，並進 行有效
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
1.課堂 討論 2.上機 實作 3.作業 成品 4.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1.需求 設備：
個人電 腦、MIT App Invent or、AI2 模擬 器。
2.範例 影片：
英文學 習幫 手.mp4
。 3.教學 檔案：
3-3。
無
的表達。
運 p-Ⅳ -2:能利 用資訊 科技與 他人進 行有效 的互動。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
第2學 期
第十 八週
3-4隨身資 訊站
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -2:能熟 悉資訊 系統之 使用與 簡易故 障排除。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 p-Ⅳ -1:能選 用適當 的資訊 科技組 織思
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
1.課堂 討論 2.上機 實作 3.作業 成品 4.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1.需求 設備：
個人電 腦、MIT App Invent or、AI2 模擬 器。
2.範例 影片：
隨身資 訊 站.mp4
。 3.教學 檔案：
3-4。
無
維，並進 行有效 的表達。
運 p-Ⅳ -2:能利 用資訊 科技與 他人進 行有效 的互動。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
第2學 期
第十 九週
3-4隨身資 訊站
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -2:能熟 悉資訊 系統之 使用與 簡易故 障排除。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 p-Ⅳ -1:能選 用適當 的資訊
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
1.課堂 討論 2.上機 實作 3.作業 成品 4.紙筆 測驗
【閱讀 素養教 育】
閱 J3:
理解學 科知識 內的重 要詞彙 的意 涵，並 懂得如 何運用 該詞彙 與他人 進行溝 通。
1.需求 設備：
個人電 腦、MIT App Invent or、AI2 模擬 器。
2.範例 影片：
隨身資 訊 站.mp4
。 3.教學 檔案：
3-4。
無
科技組 織思 維，並進 行有效 的表達。
運 p-Ⅳ -2:能利 用資訊 科技與 他人進 行有效 的互動。
運 a-Ⅳ -3:能具 備探索 資訊科 技之興 趣，不受 性別限 制。
第2學 期
第廿 週
學期課程回 顧
【第三次評 量週】
運 t-Ⅳ -1:能了 解資訊 系統的 基本組 成架構 與運算 原理。
運 t-Ⅳ -2:能熟 悉資訊 系統之 使用與 簡易故 障排除。
運 t-Ⅳ -3:能設 計資訊 作品以 解決生 活問題。
運 t-Ⅳ -4:能應 用運算 思維解 析問題。
運 p-Ⅳ -1:能選
資 A-Ⅳ -3:基本 演算法 的介紹。
資 P-Ⅳ -3:陣列 程式設 計實作。
資 P-Ⅳ -4:模組 化程式 設計的 概念。
資 P-Ⅳ -5:模組 化程式 設計與 問題解 決實作。
1.課堂 討論 2.紙筆 測驗
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