心理系碩士班1A_諮商與心理治療實務專題研究

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1052學期課程基本資料/Course Information

系所

系所 / 年級年級心理系碩士班 1年級課號課號 / 班別班別 TP200088 / A 學分數

學分數 3學分選選 / 必修必修選修

科目中文名稱

科目中文名稱諮商與心理治療實務專題研究科目英文名稱科目英文名稱 Special Topics in Practice of Counseling and Psychotherapy 主要授課老師

主要授課老師喬虹開課期間開課期間一學年之下學期

人數上限

人數上限 20 人已選人數已選人數 13人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / I428 / 星期2第2節第1週 / 第18週 / I428 / 星期2第3節第1週 / 第18週 / I428 / 星期2第4節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關

中度相關

1 統計及批判

2 研發及創新

3 專業關懷

4 專業成長

二、教學目標二、教學目標

(Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

1.統整諮商理論與實務工作 2.理解諮商發展歷程及各階段之工作重點 3.學習個案概念化 2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

1.熟練基本諮商會談歷程與技巧 2.具備辨識諮商倫理議題的能力 3.獲得個案概念化能力 3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

1.探索個人特質與諮商風格 2.培養助人者的良好特質 3.引發助人的動機和興趣三、符合教學目

三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

1.練習接案會談和諮商會談技術 2.撰寫接案會談紀錄 3.撰寫諮商會談紀錄和結案報告 4.學習個案評估與個案概念化 5.諮商倫理與相關法規的應用

四、先修科目四、先修科目

(Pre Course)

諮商與心理治療理論、會談歷程與技巧、諮商專業倫理與法規

第二部分/Part II

一、多元教學方一、多元教學方法

法

(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與討

論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料收

集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學

習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

1.案例或故事討論 2.講述

3.學生課後書面報告 4.學生實作 5.角色演練 6.e化教學

(2)

7.觀察與資料收集

三、參考書目三、參考書目

(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

1.林家興、王麗文(2000)。諮商與心理治療進階。台北:心理。

2.林家興、王麗文(2003)。諮商與心理治療進階。台北:心理。

3.陳增穎譯(2015)。諮商技巧精要-實務與運用指南)。台北:心理。

4.張美惠譯(2004)。心理治療live現場。台北:張老師。

5.易之新譯(2002)。生命的禮物-給心理治療師的85則備忘錄。台北:心靈工坊。

6.吳麗娟等人合譯(2012)。人際歷程取向治療-整合模式。台北:雙葉。

7.林美珠、田秀蘭譯(2006)。助人技巧：探索、洞察與行動的催化。台北:學富。

8.張莉莉譯(2010)。完形諮商與心理治療技術。台北:心理。

9.陳登義譯(2006)。長期精神動力取向心理治療-基本入門。台北:心靈工坊。

10.黃孟嬌譯(2008)。敘事治療的工作地圖。台北:張老師。

11.黃阿月譯(2008)。從故事到療癒-敘事治療入門。台北:心靈工坊。

12.洪莉竹(2007)。稻草變黃金：焦點解決諮商訓練手冊。台北:張老師。

13.林明傑、陳慧女、黃志中譯(2003)。現實治療諮商。嘉義:濤石。

14.陳若璋等譯(2007)。認知治療的挑戰-當基礎的技術不夠時怎麼辦？台北:心理 15.梁雅舒等人譯(2003)。認知治療：基礎與進階。台北:楊智。

16.黃慈音等譯(2013)。助人工作者的養成歷程與實務。台北:心理出版社。

17.鍾思嘉、黃蕊(2013)。焦點解決短期諮商應用手冊。台北:心理。

四、教學進度四、教學進度

(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

2017/2/21 1.說明課程目標、課程內容、授課方式、實作作業及評量方式 2.複習會談歷程及各階段之會談重點與介入技術 *同儕模擬個案配對*

課後複習習:林、王(CH.2) class introduction

喬虹

2017/2/28 1.了解接案會談(intake)目的、內容及原則 2.演練接案會談 3.學習撰寫接案會談紀錄及個案紀錄 4.統整接案會談所收集的資料進行個案概念化課前預習:林、王(CH.4、CH.11)、陳(p.91-128)

1.understand the objection and content of "intake" 2.practice "intake" and learn how to write "intake" record

喬虹

2017/3/7 1.複習基本會談技術 2.同儕技術演練 *招募第二階段模擬個案* 課前預習:林、王進階(CH.8)、陳(p.019-060)

1. review "intake" skills 2. peer pratice

喬虹

2017/3/14 第一階段實務操作、現場觀察與督導(1)-接案會談、收集資料、形成個案概念

phase one 1. first-hand practice, on-field observation and surveillance (1)- take cases, collect data, form case concept

喬虹

2017/3/21 第一階段實務操作、現場觀察與督導(2)-展開第一次諮商會談、營造適當會談氣氛、建立會談關係課前預習:林、王(p.149-164) phase one 1. first-hand practice, on-field observation and surveillance (2)- first consulting, building atmosphere, and relationship

喬虹

2017/3/28 第一階段實務操作、現場觀察與督導(3)-協助當事人自我探索、增進其自我了解課前預習:林、王(p.164-170

phase one 1. first-hand practice, on-field observation and surveillance (3)- assist client's self-discover and self-understanding

喬虹

2017/4/4 第一階段實務操作、現場觀察與督導(4)-深化會談歷程課前預習:

陳(p.64-96)

phase one 1. first-hand practice, on-field observation and surveillance (4)- deepen the consultation

喬虹

2017/4/11 第一階段實務操作、現場觀察與督導(5)-催化個案行動改變並預告會談結束林、田(CH.18-20)

phase one 1. first-hand practice, on-field observation and surveillance (5)- initiate client's change in action and skills in hinting the end of the consultation

喬虹

2017/4/18 第一階段實務操作、現場觀察與督導(6)-結束會談並協助當事人統整會談經驗、處理分離議題及後續資源轉介課前預習:林、王 (CH10)

phase one 1. first-hand practice, on-field observation and surveillance (6)- ending consultation and sum up the experience, catagorize different kinds of issues

喬虹

2017/4/25 第二階段實務操作、現場觀察與督導(1)-接案會談、收集資料、形成個案概念

phase two 1. first-hand practice, on-field observation and surveillance (1)- take cases, collect data, form case concept

喬虹

2017/5/2 第二階段實務操作、現場觀察與督導(2)-展開第一次諮商會談、營造適當會談氣氛、建立會談關係

phase two 1. first-hand practice, on-field observation and surveillance (2)- first consulting, building atmosphere, and relationship

喬虹

2017/5/9 第二階段實務操作、現場觀察與督導(3)-協助當事人自我探索、增進其自我了解

phase two 1. first-hand practice, on-field observation and surveillance (3)- assist client's self-discover and self-understanding

喬虹

2017/5/16 第二階段實務操作、現場觀察與督導(4)-深化會談歷程

phase two 1. first-hand practice, on-field observation and surveillance (4)- deepen the consultation

喬虹

2017/5/23 第二階段實務操作、現場觀察與督導(5)-催化個案行動改變並預告會談結束

phase two 1. first-hand practice, on-field observation and surveillance (5)- initiate client's change in action and skills in hinting the end of the consultation

喬虹

2017/5/30 第二階段實務操作、現場觀察與督導(6)-結束會談並協助當事人統整會談經驗、處理分離議題及後續資源轉介

phase two 1. first-hand practice, on-field observation and surveillance (6)- ending consultation and sum up the experience, catagorize different kinds of issues

喬虹

2017/6/6 期末個人實務操作能力與專業成長之評鑑(綜合個人、同儕、模擬喬虹

(3)

當事人及授課教師) assessment

2017/6/13 期末個人實務操作能力與專業成長之評鑑(綜合個人、同儕、模擬當事人及授課教師)

assessment

喬虹

2017/6/20 個人與專業成長之統整及課程回饋

feedback 喬虹

五、多元評量方五、多元評量方法

法

(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總為之評分加總為

100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 30

服務日誌 0 期末報告 40

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 10 課堂參與與表現 20

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

1.期中報告 2.期末報告 3.出席狀況 4.課堂參與與表現

七、講義位址七、講義位址

(http://)

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