附錄一 教師工作滿意問卷題目彙整表
壹、 工作本身 涵義：指工作者對工作本身的看法及對所從事工作內容 之滿意程度。
1. 我對於身心障礙班的教學工作能夠發揮自己的專長，感到 2. 我對身心障礙教育工作能展現自己的理想與抱負機會，感到 3. 對於從事特教教學工作能充分發揮自己的專長與才能，我感到 4. 我在身心障礙教育的教學工作能刺激自己追求新知有助於幫助自我的
成長，感到
5. 我在身心障礙教育工作中能獲得成就感，感到
6. 我對特教教師工作帶給我很大的工作壓力，感到【反向題】
7. 我對於自己在研習中可以獲得的教育新知，感到
8. 我對於目前在身心障礙教育教學評量上的自主性，感到 9. 教師這項職業所給予的安全感與保障
10. 對於學校中的工作環境，感到 11. 我對目前的工作量，感到
12. 對於特教教學自主的空間，我覺得
貳、 薪資福利涵義：指對於薪資、津貼、福利、補助及考績、制約性 獎賞等內外在報酬等所得之滿意程度。
1. 我對於自己目前的薪資收入，感到
2. 對於自己在工作上所付出的努力與實際所得薪資相比，感到 3. 在薪資待遇上與其他相關行業比較，我覺得
4. 我對於學校內所給予老師的福利制度，感到
5. 我對這份教學工作在自我保障及安全感方面，感到 6. 對於目前政府所給予的特教津貼，感到
7. 這份薪資在支付日常生活所需方面，感到
8. 我對於學校或其他單位，在特定節日中所提供的敬師禮金制度，感到 9. 我對於目前的教師退撫制度，感到
10. 我對於目前政府在特教班中導師費的給付制度，感到 11. 我在工作上常有被獎勵的機會
參、 陞遷情形 涵義：對於人事制度及本身陞遷情況及組織培育制度之 滿意程度。
1. 我對於目前特殊教育師資的培訓制度，感到 2. 我對於特教教師工作陞遷的管道，感到
3. 對於目前教育主管當局所提供的進修管道，感到
4. 對於特殊教育主管單位及學校所提供的特教研習，感到 5. 我對學校經常舉辦進修活動來提昇教師的專業知能，感到 6. 我對於參加研習或進修的教師，學校行政措施的配合，覺得 7. 我對於教育當局所舉辦的研習內容，在實用性方面，覺得 8. 我對於特教身心障礙教育工作的前途與發展，感到
9. 我對自己很少有機會去參加校外的研習，感到【反向題】
10. 我對學校鼓勵教師研究的情形，覺得
11. 我對於校內自辦進修活動的方式與效果，覺得 12. 我對於學術機構開設更高學歷進修的政策，覺得
肆、 主管領導 涵義：組織內的成員對直屬長官之個人特質、領導風 格、作風及相處關係感覺之滿意程度。
1. 對校長的領導和作決定的能力，感到
2. 我對校長或主任對教師的領導與監督能兼顧人性與績效，感到 3. 我對於校長的為人處事公正，感到
4. 我對於校長領導教師及主任的方式能令人信服，感到 5. 我對於學校行政人員的特殊教育理念和作法，感到 6. 我對於校長或主任能敞開胸懷，接納教師的意見，感到
7. 你對貴校行政單位對特殊班教師在工作上給予的鼓勵，您感到 8. 我對在學校我與校長及其他行政人員溝通的情形，覺得
9. 我對於學校行政人員的行政效率，感到 10. 我對校長主任在工作的支持，感到
伍、 同事關係 涵義：在學校時與其他同事相處時對合作、溝通..等交 互影響的歷程情形之滿意程度。
1. 我對於學校中工作環境的氣氛，覺得
2. 我對於自己和特殊班教師間的工作理念一致，感到 3. 我對自己和特殊班同事之間的相處，感到
4. 我對學校的同事能與我和諧相處，感到 5. 我對本校同仁間彼此和諧的關係，感到
6. 我對於學校同事對特殊教育教師工作上的支援情形，覺得 7. 我與行政人員之間的互動情形良好。
8. 學校老師之間的相處很友善且相互支持。
9. 我對於同事間在特教教學工作上的合作情形，覺得
10. 我對於學校同事對於我在特教班教學工作上的肯定情形，感到 11. 我對於學校同仁對我的敬重，感到
12. 我對於自己和普通班教師間的相處情形，感到 陸、 開放性題
1. 請略述您任教特殊班的過程中，感到最滿意和最不滿意的事項。
最滿意
2. 請略述您任教特殊班的過程中，感到最滿意和最不滿意的事項。
最不滿意
3. 您會繼續任教特殊班的重要因素有哪些？
4. 會導致您離開特殊班的因素有哪些？
5. 您認為哪些措施，有助於提升特殊班教師的工作滿意度？
6. 關於教師助理員的工作，包括待遇方面、工作成就、工作環境、
進修狀況等四方面，您是否有其他的感受及建議呢？
7. 針對上述的題目，您認為影響啟聰教學的工作滿意還有哪些？請 說明
附錄二 教師工作滿意分量分析表
壹、 工作本身 涵義：指工作者對工作本身的看法及對所從事工作內容之滿 意程度。
1. 我對於身心障礙班的教學工作能夠發揮自己的專長，感到 2. 我對身心障礙教育工作能展現自己的理想與抱負機會，感到
3. 我在身心障礙教育的教學工作能刺激自己追求新知有助於幫助自我的 成長，感到
4. 我在身心障礙教育工作中能獲得成就感，感到 5. 我對於學校中的工作環境，感到
6. 我對目前的工作量，感到
7. 我對於特教教學自主的空間，覺得
貳、 薪資福利涵義：指對於薪資、津貼、福利、補助及考績、制約性獎賞 等內外在報酬等所得之滿意程度。
1. 我對於自己目前的薪資收入，感到
2. 對於自己在工作上所付出的努力與實際所得薪資相比，感到 3. 在薪資待遇上與其他相關行業比較，我覺得
4. 對於目前政府所給予的特教津貼，感到 5. 我對於學校內所給予老師的福利制度，感到
6. 我對這份教學工作在自我保障及安全感方面，感到 7. 我的薪資在支付日常生活所需方面，感到
參、 陞遷情形 涵義：對於人事制度及本身陞遷情況及組織培育制度之滿意 程度。
1. 我對於目前特殊教育師資的培訓制度，感到我對於目前教育主管當局 所提供的進修管道，感到
2. 我對於特殊教育主管單位及學校所提供的特教研習，感到 3. 我對學校經常舉辦進修活動來提昇教師的專業知能，感到 4. 我對於教育當局所舉辦的研習內容，在實用性方面，覺得 5. 我對於特教教師工作陞遷的管道，感到
6. 我對於特教身心障礙教育工作的前途與發展，感到
肆、 主管領導 涵義：組織內的成員對直屬長官之個人特質、領導風格、作 風及相處關係感覺之滿意程度。
1. 我對校長或主任對教師的領導與監督能兼顧人性與績效，感到 2. 我對於學校行政人員的特殊教育理念和作法，感到
3. 我對於校長或主任能敞開胸懷，接納教師的意見，感到
4. 我對於本校行政單位對特殊班教師在工作上給予的鼓勵，感到 5. 我對在學校我與校長及其他行政人員溝通的情形，覺得
6. 我對於學校行政人員的行政效率，感到 7. 我對校長主任在工作的支持，感到
伍、 同事關係 涵義：在學校時與其他同事相處時對合作、溝通..等交互影 響的歷程情形之滿意程度。
1. 我對於學校中工作環境的氣氛，覺得
2. 我對於學校同事間在特教教學工作上的合作情形，覺得
3. 我對學校老師之間的相處很友善且相互支持，感到 4. 我對於自己和特殊班教師間的工作理念一致，感到 5. 我對自己和特殊班同事之間的相處，感到
6. 我對於學校同事對於我在特教班教學工作上的肯定情形，感到 7. 我對於學校同仁對我的敬重，感到
陸、 開放性問題
1. 請略述您任教特殊班的過程中，感到最滿意的事項 2. 請略述您任教特殊班的過程中，感到最不滿意的事項 3. 您認為哪些措施，有助於提升特殊班教師的工作滿意度
4. 針對上述的題目，您認為影響基隆市國民教育階段身心障礙類特 殊教育教師教學的工作滿意還有哪些？請說明
附錄三 專家效度名單（依姓氏筆畫順序排列）
姓名 服務單位、職稱
吳慶銓 基隆市安樂國小資源班教師、啟學組長、基隆市鑑輔會委員 林文雲 基隆市安樂國小啟聰班導師
葉穗卿 基隆市安樂高中特教組組長、特教巡迴輔導員 張小芬 國立海洋大學教授
張美滿 基隆市特教資源中心工作員、巡迴教育教師
彭淑珍 基隆特教學校啟智班導師、基隆市安樂國中啟智班導師 楊宗仁 國立台北師範大學教授
楊熾榮 基隆市碇內國小校長 劉麗秋 基隆市教育局特教課課長
盧宇香 基隆市安樂國小總務主任、特教組長
附錄四 基隆市國民中小學教育階段身心障礙類 特殊教育教師工作滿意調查問卷(專家用)
編製者：周世傑 指導教授：楊紹裘教授
第一部份：個人基本資料
1. ( )性別：（1）男性（2）女性。
2. ( )年齡：（1）29 歲（含）以下(2）30~39 歲（3）40~49 歲（4）
50~59 歲（5）60 歲以上等五組。
3. ( )學歷：（1）學士 (2）四十學分班（3）碩士（4）博士（5）其 他 五組。
4. ( )婚姻：（1）未婚 (2）已婚（3）離婚或分居，（4）配偶死亡，
四個組別。
5. ( )戶籍地：（1）基隆市(2）台北縣市（3）其他縣市
6. ( )任教年資：（1）0~5 年(2）6~10 年（3）11~15 年（4）16~20 年（5）21 年以上等五組。
7. ( )專業背景：（1）特殊教育研究所（含四十學分班）畢結業 (2）
師範院校特教系組畢業（3）學士後特殊教育師資班結業（4）
未修畢特殊教育學分，但曾接受特殊教育訓練（5）未曾接受 特殊教育訓練五組。
8. ( )職業工作經驗：依受訪者在社會上職業經歷區分為：（1）無 (2）
1~3 年（3）4~6 年（4）7~9 年（5）9 年以上五組。
9. ( )職業輔導知能：依受訪者在職業輔導知能上所具有最高的教學 能力區分為：（1）無 (2）生活自理教學（3）職業基礎認知教 學（4）職場定向專業教學四組。
敬愛的教育先進：
學生是國立台灣師範大學工業教育研究所碩士班研究生，在楊紹裘 教授指導下進行「基隆市國民教育階段身心障礙類特殊教育教師工作滿 意之研究」，為蒐集實徵資料編製「基隆市國民教育階段身心障礙類特 殊教育教師工作滿意問卷」。
鑒於您在特殊教育領域的專業素養與學識；懇請惠予指導，提供問 卷題目之修正意見，以提升此份問卷的可用性及信效度。
冒昧寄奉調查問卷乙份，懇請惠予修正後擲回。感謝您的愛護與協 助。 敬祝
教安
國立台灣師範大學工業教育研究所研究生 周世傑 敬上 中華民國九十四年十二月
10. ( )擔任職務：依受訪者的職務區分為（1）專任教師(2）導師（3）
組長（4）主任 等四組。
11. ( )任教教育階段：依受訪者任教於國民教育階段區分為：（1）
國小階段 (2）國中階段二組。
12. ( )任教類別：依受訪者主要任教於身心障礙的類別可區分為：
（1）智障(集中式) (2）聽障(集中式)（3）不分類(資源班)
（4）聽障(資源班) （5）視障巡迴輔導 (6）自閉症巡迴輔導
（7）巡迴輔導(在家教育) 七組。
13. ( )學校規模：依學校總班數分為：（1）1~15 班 (2）16-30 班 (3）
31-45 班（4）46~60 班 (5) 61 班以上 五組。
第二部份：工作滿意（下列題目是想了解您目前在工作上的感受，請依照 實際情形，在適當的□中打ˇ）
1.我對於身心障礙班的教學工作能夠發揮自己的專長，感到□ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
2.我對身心障礙教育工作能展現自己的理想與抱負機會，感到
--- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
3.我在身心障礙教育的教學工作能刺激自己追求新知有助於幫助自我的成
長，感到--- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
4.我在身心障礙教育工作中能獲得成就感，感到--- □ □ □ □ □
專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
5. 我對於學校中的工作環境，感到 --- □ □ □ □ □
專家意見：（ ）保留 （ ）刪除（ ）修正： 意見：
非常不滿意
不滿意
尚可
滿意
非常滿意
壹、工作本身 涵義：指工作者對工作本身的看法及對所從事工作內 容之滿意程度。
6. 我對目前的工作量，感到--- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除（ ）修正： 意見：
7. 我對於特教教學自主的空間，覺得 --- □ □ □ □ □
專家意見：（ ）保留 （ ）刪除（ ）修正： 意見：
建議增列問項：
8. 我對於自己目前的薪資收入，感到 --- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除（ ）修正 意見：
9. 對於自己在工作上所付出的努力與實際所得薪資相比，感到
--- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
10. 在薪資待遇上與其他相關行業比較，我覺得--- □ □ □ □ □
□ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
11. 對於目前政府所給予的特教津貼，感到 --- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
12. 我對於學校內所給予老師的福利制度，感到 --- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
我對這份教學工作在自我保障及安全感方面，感到--- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
13. 我的薪資在支付日常生活所需方面，感到 --- □ □ □ □ □
專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
建議增列問項：
非常不滿意
滿意
尚可
滿意
非常滿意
貳、薪資福利涵義：指對於薪資、津貼、福利、補助及考績、制約 性獎賞等內外在報酬等所得之滿意程度。
非常不滿意
不滿意
尚可
滿意非常滿意
14. 我對於目前特殊教育師資的培訓制度，感到--- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
15. 對於目前教育主管當局所提供的進修管道，感到---- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
16. 我對於特殊教育主管單位及學校所提供的特教研習，感到--- --- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
17. 我對學校經常舉辦進修活動來提昇教師的專業知能，感到--- --- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
18. 我對於教育當局所舉辦的研習內容，在實用性方面，覺得---
--- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
我對於特教教師工作陞遷的管道，感到 --- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
19. 我對於特教身心障礙教育工作的前途與發展，感到-- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
建議增列問項：
________________________________________________________________
________________________________________________________________
參、陞遷情形 涵義：對於人事制度及本身陞遷情況及組織培育制 度之滿意程度。
肆、主管領導 涵義：組織內的成員對直屬長官之個人特質、領導 風格、作風及相處關係感覺之滿意程度。
非常不滿意
滿意
尚可
滿意
非常滿意
20. 我對校長或主任對教師的領導與監督能兼顧人性與績效，感到--- ---□ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
21. 我對於學校行政人員的特殊教育理念和作法，感到 □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
22. 我對於校長或主任能敞開胸懷，接納教師的意見，感到□ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
23. 我對於本校行政單位對特殊班教師在工作上給予的鼓勵，感到---
--- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
24. 我對在學校我與校長及其他行政人員溝通的情形，覺得
---□ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
25. 我對於學校行政人員的行政效率，感到 --- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
26. 我對校長主任在工作的支持，感到 --- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
建議增列問項：
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________________________________________________________________
27. 我對於學校中工作環境的氣氛，覺得--- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
28. 我對學校同事間在特教教學工作上的合作情形，覺得-□ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
伍、同事關係 涵義：在學校時與其他同事相處時對合作、溝通..等交互 影響的歷程情形之滿意程度。
29. 我對學校老師之間的相處很友善且相互支持，感到-- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
30. 我對於自己和特殊班教師間的工作理念一致，感到-- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
31. 我對自己和特殊班同事之間的相處，感到 --- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
32. 我對於學校同事對於我在特教班教學工作上的肯定情形，感到
--- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
33. 我對於學校同仁對我的敬重，感到 --- □ □ □ □ □ 專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
建議增列問項：
________________________________________________________________
_______________________________________________
_________________
一、請略述您任教特教班的過程中，感到最滿意的事項。
專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
二、請略述您任教特教班的過程中，感到最不滿意的事項。
專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
三、您認為哪些措施，有助於提升特教班教師的工作滿意度？
專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
陸、開放性題
非常不滿意不滿意尚可滿意非常滿意
四、針對上述的題目，您認為影響基隆市國民教育階段身心障礙類特殊教 育教師教學的工作滿意還有哪些？請說明
專家意見：（ ）保留 （ ）刪除 （ ）修正 意見：
建議增列問項：
________________________________________________________________
________________________________________________________________
附錄五 專家意見彙整表
第一部份：個人基本資料
1. ( )性別：（1）男性（2）女性。
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見
無意 見
無意 見
無意 見
無意 見
無意 見
無意 見
無意
見 保留 保留 保留
2. ( )年齡：（1）29 歲（含）以下 (2) 30~39 歲（3）40~49 歲（4）
50~59 歲（5）60 歲以上。
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見
無意 見
無意 見
無意 見
無意 見
無意 見
無意 見
無意
見 保留 保留 保留
3. ( )學歷：（1）學士 (2)四十學分班（3）碩士（4）博士（5）其 他。
修訂：( )學歷：（1）師專 (2) 學士（3）四十學分班（4）碩士（5）
博士 ( 6 )其他。
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 修訂 無意
見
無意 見
無意 見
無意 見
無意 見
無意 見
無意
見 保留 修訂 修訂
4. ( )婚姻：（1）未婚 (2) 已婚（3）離婚或分居，（4）配偶死亡 修訂：( )婚姻：（1）未婚 (2) 已婚（3）離婚或分居，（4）寡居。
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見
無意 見
無意 見
無意 見
無意 見
無意
見 修訂 無意
見 刪除 修訂 修訂
5. ( )戶籍地：（1）基隆市(2）台北縣市（3）其他縣市
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見
無意 見
無意
見 刪除 無意
見 刪除 刪除 刪除 保留 刪除 刪除
6. ( )任教年資：（1）0~5 年(2）6~10 年（3）11~15 年（4）16~20 年（5）21 年以上。
修訂：( )任教年資：（1）5 年以下 (2）6~10 年（3）11~15 年（4）
16~20 年（5）21 年以上。
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見
無意 見
無意 見
無意 見
無意 見
無意
見 修訂 無意
見 修訂 保留 修訂
7. ( )專業背景：（1）特殊教育研究所（含四十學分班）畢結業 (2) 師範院校特教系組畢業（3）學士後特殊教育師資班結業（4）未 修畢特殊教育學分，但曾接受特殊教育訓練（5）未曾接受特殊教 育訓練五組。
修訂：( )專業背景：（1）特殊教育研究所（含四十學分班）畢結 業 (2)大專院校特教系組畢業（3）師專特殊系畢業 (4)學士後特殊教 育師資班結業（5）未修畢特殊教育學分，但曾接受特殊教育訓練（6）
未曾接受特殊教育訓練。
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 修訂 無意 無意 無意 無意 修訂 無意 無意 保留 修訂 修訂
見 見 見 見 見 見
8. ( )職業工作經驗：依受訪者在社會上職業經歷區分為：（1）無 (2）1~3 年（3）4~6 年（4）7~9 年（5）9 年以上。
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見
填答 者難 回答
無意 見
無意
見 刪除 無意 見
無意
見 刪除 刪除 修訂 刪除 刪除
9. ( )職業輔導知能：依受訪者在職業輔導知能上所具有最高的教 學能力區分為：（1）無 (2）生活自理教學（3）職業基礎認知教學
（4）職場定向專業教學。
修訂：( )職業生活教學知能：依受訪者在職業生活教學知能上所 具有最高的教學能力區分為：（1）無 (2）生活自理教學（3）職業基 礎認知教學（4）職場定向專業教學。
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見
無意 見
無意
見 刪除 刪除
填答 者難 回答
修訂 刪除 修訂 刪除 刪除
10. ( )擔任職務：依受訪者的職務區分為（1）專任教師(2）導師
（4）組長（4）主任。
修訂：( )現任職務：依受訪者的職務區分為（1）專任教師(2）導 師（4）組長（4）主任。
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見
無意 見
無意 見
無意 見
無意 見
無意
見 修訂 無意
見 保留 修訂 修訂
11. ( )任教教育階段：依受訪者任教於國民教育階段區分為：（1）
國小階段 (2）國中階段。
修訂：( )任教教育階段：依受訪者任教於國民教育階段區分為：（1）
國小(2）國中。
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見
無意 見
無意 見
無意 見
無意 見
無意
見 修訂 無意
見 保留 修訂 修訂
12. ( )任教類別：依受訪者主要任教於身心障礙的類別可區分為：
（1）智障(集中式) (2）聽障(集中式)（3）不分類(資源班)（4）聽 障(資源班) （5）視障巡迴輔導 (6）自閉症巡迴輔導（7）巡迴輔 導(在家教育)。
修訂：( )任教類別：依受訪者主要任教於身心障礙的類別可區分 為：（1）集中式 (智障) (2）集中式 (聽障)（3）資源班(不分類)（4）
資源班 (聽障) （5）巡迴輔導。
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 修訂 無意
見
無意 見
無意 見
無意 見
無意 見
無意 見
可複
選否 修訂 修訂 修訂
13. ( )學校規模：依學校總班數分為：（1）1~15 班 (2）16-30 班 (3）
31-45 班（4）46~60 班 (5) 61 班以上。
修訂：( )學校規模：依學校總班數分為：（1）12 班以下 (2）13-24
班 (3）25-36 班（4）37~48 班 (5) 49 班以上。
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見
無意 見
無意 見
無意 見
無意 見
無意
見 修訂 無意
見 修訂 保留 修訂
14. ( )教師資格：（1）合格特殊教育教師 (2）一般教師未具特殊 教育資格 (3）代理代課教師。
學者 五 結果
意見 建議增列 增列
第二部份：基隆市國民教育階段特殊教育教師工作滿意調查表 壹、選項
非常滿意/滿意/尚可/不滿意/非常不滿意
修訂：非常同意/同意/沒意見/不同意/非常不同意 貮、工作本身
1. 我對於身心障礙班的教學工作能夠發揮自己的專長，感到 建議修訂：從事特教教學工作能夠發揮自己的專長
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 保留 修訂 修訂 保留 修訂 修訂 保留 修訂 修訂
2. 我對身心障礙教育工作能展現自己的理想與抱負機會，感到 建議修訂：從事特教教學工作能展現自己的理想與抱負
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 保留 修訂 修訂 保留 修訂 修訂 修訂 保留 修訂
3. 我在身心障礙教育的教學工作能刺激自己追求新知有助於幫助自 我的成長，感到
建議修訂：我從事特教教學工作能有助於幫助自我的成長
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 修訂 保留 保留 修訂 保留 修訂 修訂 修訂 保留 修訂
4. 我在身心障礙教育工作中能獲得成就感，感到 建議修訂：我能在特教教學工作中獲得成就感
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 保留 保留 修訂 保留 修正 修正 修正
修訂 修訂
5. 我對於學校中的工作環境，感到
建議修訂：我很滿意學校整體工作環境的氣氛
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 保留 保留 修訂 修訂 修訂 保留 修訂 修訂 修訂
6. 我對目前的工作量，感到
修訂：對目前個人所負擔的特教教學及行政工作總業務量，我感到輕 鬆愉快
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意 保留 保留 保留 保留 保留 修訂 修訂 保留 修訂 修訂
見
7. 我對於特教教學自主的空間，覺得
修訂：我對於特教教學工作感覺有足夠的教學自主空間
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 保留 保留 修訂 修訂 保留 修訂 保留 修訂 修訂
建議新增：
如果沒有任何限制的話,你是否會選擇轉至普通班任教,或者曾經試著 要轉到普通班兼課。
我所從事的特教工作能提供學生很多幫助 增列題：
8. 如果沒有任何限制，我會想要到普通班兼課 9. 如果沒有任何限制，我會想要轉任普通科教師
學者 一 結果
意見 建議增列 增列
10. 以我自己本身的能力足以擔負特教教學工作的要求
學者 三 結果
意見 建議增列 增列
11. 我所從事的特教工作能提供學生很多幫助 貮、福利薪資
1. 我對於自己目前的薪資收入，感到 建議修訂：我對於目前的薪資收入感到滿意
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 保留 修訂 修訂 修訂 保留 修訂 保留 修訂 修訂
2. 對於自己在工作上所付出的努力與實際所得薪資相比，感到 建議修訂：我在工作上所付出的努力與實際薪資成正比
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 保留 保留 修訂 保留 保留 修正 保留 修訂 修訂 3. 在薪資待遇上與其他相關行業比較，我覺得
建議修訂：與其他行業相比，我滿足於目前的薪資待遇
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 保留 修訂 修訂 保留 刪除 刪除 保留 修訂 修訂 4. 對於目前政府所給予的特教津貼，感到
建議修訂：對於目前的特教津貼感到滿意
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 保留 保留 保留 保留 保留 刪除 保留 保留 保留 5. 我對於學校內所給予老師的福利制度，感到
建議修訂：對於學校內所給予老師的福利制度，感到滿意
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果
意見 無意
見 保留 刪除 保留 保留 保留 刪除 修正 保留 保留 保留 6. 我對這份教學工作在自我保障及安全感方面，感到
建議修訂：從事特教工作讓我覺得工作有保障及安全感
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 修訂 保留 修訂 修訂 保留 保留 修訂 保留 修訂 修訂 7. 我的薪資在支付日常生活所需方面，感到
建議修訂：我的薪資足以支付日常生活所需
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 保留 保留 保留 保留 刪除 刪除 保留 保留 保留
建議增列：
8. 對於教育單位給予特教教師的鼓勵，感到滿意
學者 六 四 結果
意見 建議增列 建議增列 增列
參、陞遷情形
1. 我對於目前特殊教育師資的培訓制度，感到。
建議修訂：對於目前特殊教育師資的培育制度，感到滿意
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 修訂 修訂 修訂 保留 保留 修訂 保留 修訂 修訂 2. 對於目前教育主管當局所提供的進修管道，感到
建議修訂：對於目前特殊教育主管單位所提供的進修管道，感到滿意
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 保留 保留 修訂 保留 保留 修訂 保留 修訂 修訂 3. 我對於特殊教育主管單位及學校所提供的特教研習，感到
建議修訂：對於特殊教育主管單位主辦(含委託各級學校辦理)的特教 研習，在時數方面覺得足夠
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 保留 修訂 修訂 修訂 保留 修訂 保留 修訂 修訂 4. 我對於教育當局所舉辦的特殊教育研習內容，在實用性方面，覺
得
建議修訂：對於特殊教育主管單位主辦(含委託各級學校辦理)的特教 研習，在內容方面很實用
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 修訂 保留 修訂 修訂 保留 修訂 保留 修訂 修訂 5. 我對學校內舉辦進修活動來提昇教師的專業知能，感到
建議修訂：我的學校經常舉辦各類進修活動來提昇特殊教育教師的專 業知能
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意 保留 保留 保留 修訂 修訂 修訂 修正 保留 修訂 修訂
見
6. 我對於特教教師工作陞遷的管道，感到
建議修訂：對於特教教師工作升遷的管道，感到非常多元
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 保留 保留 保留 保留 保留 保留 保留 保留 保留 7. 我對於特教身心障礙教育工作的前途與發展，感到
建議修訂：我對於特教教學工作的生涯發展，充滿信心
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 保留 修訂 修訂 修訂 修訂 保留 保留 修訂 修訂
肆、主管領導
1. 我對校長或主任對教師的領導與監督能兼顧人性與績效，感到 建議修訂：我覺得學校行政人員對特教教師的領導與監督能兼顧人性 與績效
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 保留 保留 修訂 修訂 修訂 修訂 保留 修訂 修訂 2. 我對於學校行政人員的特殊教育理念和作法，感到
建議修訂：對學校行政人員的特殊教育理念和作法，我感到
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 保留 修訂 保留 刪除 刪除 刪除 保留 刪除 刪除 3. 我對於校長或主任能敞開胸懷，接納教師的意見，感到
建議修訂：我覺得學校行政人員能廣納特教教師的意見
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 保留 保留 修訂 修訂 修訂 修訂 保留 修訂 修訂
4. 我對於本校行政單位對特殊班教師在工作上給予的鼓勵，感到 建議修訂：對於教育單位給予特教教師的鼓勵，感到滿意
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 修訂 刪除 修訂 保留 修訂 刪除 保留 刪除 刪除 5. 我對在學校我與校長及其他行政人員溝通的情形，覺得
建議修訂：我很滿意目前與學校行政人員溝通的情形
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 修訂 保留 保留 修訂 保留 保留 修正 保留 修訂 修訂 6. 我對於學校行政人員的行政效率，感到
建議修訂：我對於學校行政人員的行政效率，感到滿意
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 保留 保留 修訂 保留 刪除 保留 保留 保留 保留 7. 我對校長主任在工作的支持，感到
建議修訂：我們學校的行政人員在工作上非常支持我
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果
意見 無意
見 保留 保留 保留 修訂 保留 保留 修正 保留 保留 保留
伍、同事關係
1. 我對於學校中工作環境的氣氛，覺得
建議修訂：我很滿意學校整體工作環境的氣氛
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 保留 保留 刪除 保留 刪除 保留 保留 保留 保留 2. 我對於學校同事間在特教教學工作上的合作情形，覺得
修訂：學校同事在特教教學上的合作非常愉快
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見
修訂 保留 保留 修訂 保留 修訂 修訂
保留 修訂 修訂 3. 我對學校老師之間的相處很友善且相互支持，感到
建議修訂：我對於自己和特教教師之間的相處，感到滿意
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見
保留 保留 保留 修訂 保留 保留 修訂
保留 修訂 修訂 4. 我對於自己和特殊班教師間的工作理念一致，感到
修訂：我與特教教師之間的工作理念一致
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 修訂 保留 保留 修訂 保留 修訂 修訂 保留 修訂 修訂 5. 我對自己和特殊班同事之間的相處，感到
建議修訂：我對於自己和特教教師之間的相處，感到滿意
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 保留 保留 修訂 保留 修訂 修訂 保留 修訂 修訂 6. 我對於學校同事對於我在特教班教學工作上的肯定情形，感到 修訂：我在特教教學工作的表現普遍受到校內普通班教師的肯定
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 修訂 保留 保留 修訂 保留 修訂 保留 保留 修訂 修訂 7. 我對於學校同仁對我的敬重，感到
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 保留 刪除 刪除 保留 修訂 刪除 保留 刪除 刪除
第三部份、開放問卷
1. 請略述您任教特教班的過程中，感到最滿意的事項。
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 修訂 修訂 修訂 保留 保留 修訂 保留 修訂 修訂
2. 請略述您任教特教班的過程中，感到最不滿意的事項。
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果
意見 無意
見 保留 修訂 修訂 修訂 保留 保留 修訂 保留 修訂 修訂
3. 您認為哪些措施，有助於提升特教班教師的工作滿意度？
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 修訂 修訂 修訂 保留 保留 修訂 保留 修訂 修訂 4. 針對上述的題目，您認為影響基隆市國民教育階段身心障礙類特
殊教育教師教學的工作滿意還有哪些？請說明。
學者 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 結果 意見 無意
見 保留 刪除 刪除 修訂 刪除 保留 刪除 保留 刪除 刪除
附錄六 基隆市國民中小學教育階段身心障礙類 特殊教育教師工作滿意調查問卷(預試)
第一部份：個人基本資料
1. ( )性別：（1）男性（2）女性。
2. ( )年齡：（1）29 歲（含）以下(2）30~39 歲（3）40~49 歲（4）50~59 歲（5）60 歲以上等五組。
3. ( )學歷：（1）學士 (2）四十學分班（3）碩士（4）博士（5）其他 五 組。
4. ( )婚姻：（1）未婚 (2）已婚（3）離婚或分居，（4）配偶死亡，四個 組別。
5. ( )任教年資：（1）0~5 年(2）6~10 年（3）11~15 年（4）16~20 年（5）
21 年以上等五組。
6. ( )專業背景：（1）特殊教育研究所（含四十學分班）畢結業 (2）師 範院校特教系組畢業（3）學士後特殊教育師資班結業（4）未修 畢特殊教育學分，但曾接受特殊教育訓練（5）未曾接受特殊教育 訓練五組。
7. ( )擔任職務：依受訪者的職務區分為（1）專任教師(2）導師（4）組 長（4）主任 等四組。
8. ( )任教教育階段：依受訪者任教於國民教育階段區分為：（1）國小階 段 (2）國中階段二組。
9. ( )任教類別：依受訪者主要任教於身心障礙的類別可區分為：（1）智 障(集中式) (2）聽障(集中式)（3）不分類(資源班)（4）聽障(資 源班) （5）視障巡迴輔導 (6）自閉症巡迴輔導（7）巡迴輔導(在 家教育) 七組。
10. ( )學校規模：依學校總班數分為：（1）1~15 班 (2）16-30 班 (3）
31-45 班（4）46~60 班 (5) 61 班以上 五組。
11. ( ) 我的教師資格：（1）合格特殊教育教師 (2) 一般教師未具特殊 敬愛的先進：
您好！
為了瞭解基隆市國民教育階段身心障礙類特殊教育教師們服務先進的工 作感受，設計這份有關「基隆市國民教育階段身心障礙類特殊教育教師工作 滿意度」調查問卷。請您撥幾分鐘，詳細閱讀每一項敘述，並分別就該敘述，
表示您的看法，填答時不必具名，所提供的資料僅供學術研究分析之用，資 料絕對保密，敬請安心作答。
您惠賜的資料對本研究有決定性的幫助，感謝您在百忙中對本研究的支 持，衷心地感謝您，謝謝！敬祝
工作愉快
國立台灣師範大學工業教育研究所 指導教授 楊紹裘教授 研 究 生 周世傑
中華民國九十四年十二月
