【技能活動三】：判讀大漢溪的河階地形

附錄一：高中地理第一冊教學目標 單元名稱：地理學的性質

教學時間：50 分鐘

單元教學目標 具體教學目標 一、 瞭解地理學的內涵

二、瞭解地理學的研究架構

1-1 指出地理學的發展過程 1-2 列舉地理學主要探討對象 1-3 說出地理學的定義

1-4 解釋地理學具有統整特性的原因 2-1 列舉地理學家研究的主題 2-2 指出地理學的三大研究傳統 2-3 舉例說明空間傳統的研究內容 2-4 舉例說明生態傳統的研究內容 2-5 以實例說明區域傳統的研究內容

2-6 解釋地理學研究傳統、架構與使命的關係。

單元名稱：地理網線和地圖 教學時間：150 分鐘

單元教學目標 具體教學目標 一、認知目標

1.了解地理網線的意義

2.認識時區劃分的方法

3.了解地圖要素的意義

1-1 說出設置地理網線的原因 1-2 由圖 2-1，指出經線的劃分方法 1-3 由圖 2-1，說出緯線的劃分方法 1-4 由圖 2-2，說出經度的讀法 1-5 由圖 2-2，說出緯度的讀法 1-6 在地球儀上指出台北市的經緯度 2-1 說出全球時區劃分的基準經線

2-2 說明全球時區個數與各時區跨度之間的關係 2-3 指出國際標準時的意義

2-4 說出換算各地方標準時的方法 2-5 說明國際換日線設置的目的 2-6 以中國為例，說出時區劃分的方法

3-1 以台中市地形圖為例，說出構成地圖的要素 3-2 說出地圖上設有圖網方格的目的

3-3 指出地圖上呈現比例尺的方法

3-4 以文華高中及美術館兩地為例，利用比例尺換算 兩地實際距離

3-5 區分大比例尺地圖及小比例尺地圖的差異 3-6 在台中市地形圖中指出各種地圖符號

4. 認識地圖的類型

5. 明瞭方向及方位的表示方法

二、技能目標

6.量測地理方位與方向

三、情意目標

7. 相信羅盤在野外實察中具有 重要的功能

3-7 說出地圖符號的設計原則 3-8 說明等高線的意義

3-9 由台中市等高線地形圖描述其所呈現的地形特徵 4-1 列舉幾種重要的地圖類型

4-2 比較主題地圖及普通地圖的差異

4-3 比較各種類型的地圖呈現環境特徵的方法 5-1 說出常用的方位及方向的表示方法

5-2 以文華高中及美術館兩地為例，說出兩地的相對 位置

6-1 將學生分成八組，學習使用羅盤傾斜儀找出北 方，用符號標示在校園平面圖上

6-2 抽籤決定所要指定量測的目標物

6-3 以升旗台為中心，分組量測各目標物的方位 6-4 將量測結果記錄在校園平面圖上

6-5 各組報告量測結果，並在圖上判斷其正確性

7-1 注意老師解說羅盤使用方法

7-2 願意使用羅盤量測目標物所在的方位 7-3 謹慎的檢查及紀錄量測結果

7-4 認真觀察羅盤的構造並和同學討論羅盤的其他功 能

7-5 自動的使用羅盤測量非老師指定的目標物 7-6 相信羅盤在野外實察中所能發揮的功能

單元名稱：地形（一）地形概述 教學時間：150 分鐘

單元教學目標 具體教學目標

一、認知部分

1.了解地形的構成要素 1-1 說出地表常見的五大類地形 1-2 列舉影響地形發育的三大要素 1-3 說明岩石的種類和地形之間的關係 1-4 說明岩層的排列和地形之間的關係

1-5 以單面山為例說明構造要素在地形構成中扮演的 角色

1-6 說出內營力的定義 1-7 說出內營力對地形的影響 1-8 指出外營力的定義

1-9 說明外營力如何改變地表的型態 1-10 指出時間在地形構成中扮演的角色

2.認識風化作用和地形發育的關 係

3.了解崩壞作用對地形的影響

二、技能部分

4.分組完成土石流專題報告

三、情意部分

5.關心台灣土石流日益嚴重的問 題

2-1 說出風化作用的定義 2-2 說出物理風化的定義 2-3 說出化學風化的定義

2-4 比較物理風化及化學風化的差異

2-5 分析一地氣候條件與該地風化作用間的關係 3-1 說出崩壞作用的定義

3-2 列舉影響崩壞作用的主要因素 3-3 列舉幾種常見的崩壞類型

3-4 依山坡地潛移照片描述潛移地形的特徵 3-5 依山崩照片說明山崩的形成原因

3-6 依林肯大郡毀壞的照片說明岩層崩落的形成原因 3-7 比較潛移、山崩及岩層崩落這三種崩壞地形的差

異

3-8 分析台灣容易形成崩壞地形的原因

4-1 分組蒐集近年來台灣發生土石流的圖片及報導資 料

4-2 分項整理出土石流的定義、形成原因及台灣近年 來的土石流大事記表、防治土石流的方法 4-3 歸納臺灣地區土石流災害日益嚴重的原因 4-4 提出解決土石流的方法及其他看法

5-1 願意蒐集整理有關土石流的圖片及報導

5-2 積極的將蒐集來的資料有系統的整理成一份報告 5-3 主動對土石流的形成原因及影響提出自己的看法 5-4 相信土石流的形成與台灣的環境特徵及人為的不

當開發有關

5-5 提出減緩土石流的災害的方法

5-6 向同學宣導「台灣土地資源珍貴，應好好保護」

的概念

單元名稱：地形（二）河流地形 教學時間：100 分鐘

單元教學目標 具體教學目標

一、認知目標

1.認識河流作用的意義

2.了解侵蝕輪迴的過程

3.認識河流地形的特性

1-1 依據台灣水系圖說出台中市水系的分佈 1-2 依據圖中指出說出大肚溪流域的範圍 1-3 說出河流作用的三種類型

1-4 解釋流水能與流量、坡度及流速之間的關係 1-5 說出河流侵蝕作用的類型

1-6 指出河流搬運作用的類型 1-7 列舉河流發生堆積的因素 2-1 說出侵蝕基準面的定義 2-2 舉例說明侵蝕基準面的位置

2-3 依據河流均夷剖面圖說明均夷河的特徵

2-4 依據河流地形發育階段圖說出地形演育的三個過 程

2-5 說出幼年期地形的特徵 2-6 指出壯年期地形的特徵 2-7 說出老年期地形的特徵

2-8 解釋回春作用與侵蝕基準面之間的關係 3-1 說出河流地形的兩大類型

3-2 列舉常見的河蝕地形

3-3 以照片 4-1 說明峽谷地形的形成過程 3-4 以照片 4-2 說出瀑布的形成原因

3-5 說明河流兩岸出現壺穴地形所代表的意義 3-6 說明河階地形的形成過程

3-7 以台灣的立霧溪為例，說明河蝕地形的分佈特色 變情形

3-8 舉出河積地形容易出現的地點 3-9 依據圖 4-3 說出沖積扇的特徵 3-10 依據圖 4-3 說出氾濫平原的特徵 3-11 依據圖 4-3 說出三角洲的特徵

3-12 以宜蘭河為例說明沖積扇、氾濫平原原及三角洲 三者位置的關係

3-13 以宜蘭河為例，依據沖積扇、氾濫平原原及三角 洲的地形特徵說明土地利用類型的差異

4.認識曲流地形的特徵

5.認識搶水地形的特徵

二、技能目標

6.判讀大漢溪的河階地形

三、情意目標

7.積極參與判讀大漢溪河階地形 的活動

4-1 說出曲流的形成原因

4-2 依據曲流剖面圖說出基蝕坡的特性 4-3 依據曲流剖面圖說出滑走坡的特性 4-4 舉例說明曲流自然截彎取直的過程 5-1 說出形成搶水地形的地理條件

5-2 依圖 4-6 說明搶水河、改向河、斷頭河間的關係 5-3 舉例說明搶水作用發生後，水系及流域型態的改

6-1 辨認河階地形等高線的特徵

6-2 計算大漢溪的河階地形圖中河階的數目，並用紅 筆標示出河階的範圍。

6-3 指出各河階的平均高度

6-4 讀出各河階上的聚落名稱及土地利用方式

7-1 願意閱讀大溪附近的等高線地形圖地形圖 7-2 細心根據圖例，讀出大溪附近河階的聚落名稱和

土地利用方式

7-3 愉快的和同學討論閱讀等高線地形圖的方法 7-4 發現地形和聚落的分佈及土地利用的差異之間的

關係

7-5 喜歡翻閱其他的等高線地形圖來判讀

7-6 老師在講解時能主動的提出相關的問題來討論

單元名稱：地形（二）海岸地形 教學時間：100 分鐘

單元教學目標 具體教學目標

一、 認知目標

1.認識海水作用的特性

2.了解海水的作用對海岸地形的 影響

3.了解沙岸及岩岸的特性

4.認識沈水海岸及離水海岸

二、技能目標

5.從地圖中判讀台灣沿海各縣與 海岸地形有關的地名

三、情意目標

6.喜歡思考地名之中蘊含的地理 意義

1-1 在圖 5-1 指出海岸地區的分佈 1-2 列舉出海水運動的三種形式 1-3 說出海水對海岸進行的三種作用

1-4 分析海水運動形式和海水作用之間的關連性 2-1 舉出海水作用塑造成的兩大海岸類型 2-2 依圖 5-2 中指出各種海蝕地形的名稱 2-3 說明海蝕地形的演育過程

2-4 舉出三處台灣著名的海蝕地形 2-5 依圖 5-3 說出各種海積地形的名稱 2-6 說明海積地形的演育過程

2-7 舉出台灣三處海積地形顯著的海岸地區

2-8 以台灣的海岸地形為例，分析海岸地形與人類活 動之間的關係

3-1 說出區分沙岸及岩岸的指標 3-2 說出沙岸地形的特徵 3-3 說出岩岸地形的特徵

3-4 以台灣地形圖判別沙岸及岩岸的分布狀況 4-1 說出沈水海岸的形成原因

4-2 依圖 5-5 指出沈水海岸的特徵 4-3 依圖說出谷灣地形的形成過程 4-4 依圖說明峽灣地形的形成過程

4-5 依圖 5-5 比較峽灣及谷灣地形特徵的差異 4-6 說出離水海岸的形成原因

4-7 以台灣西南部海岸為例說明離水海岸的地形特徵 4-8 依照片 5-9 說明判別台灣東部海岸為離水海岸的

方法

5-1 由地圖集中找尋台灣某縣可能與海岸地形有關的 地名

5-2 判斷該縣常見的海岸類型 6-1 認真找尋相關縣市的地圖集

6-2 積極和同學在地圖集中與海岸地形有關的地名 6-3 細心的將有關地名分類呈現在報告當中 6-4 表現出對地名來源的興趣

6-5 主動提出其他有關地名和老師討論

單元名稱：地形（四）石灰岩地形、火山地形、冰河地形、風成地形 教學時間：150 分鐘

單元教學目標 具體教學目標

一、認知目標

1.認識石灰岩地形的特色

2.認識火山地形的特色

3.認識冰河地形的特徵

1-1 說出石灰岩地形的別稱 1-2 說明溶蝕作用形成的過程 1-3 說出石灰岩地形的形成條件

1-4 列舉世界三處著名的石灰岩地形分布區 1-5 依圖 6-1 指出四種常見的石灰岩表地形 1-6 依圖 6-1 說明石灰岩地表地形的演育過程 1-7 說出石灰岩洞穴的形成原因

1-8 依圖 6-1 列舉三種在石灰岩洞穴中常見的地形 1-9 說明石灰岩洞穴內地形的演育過程

1-10 分析石灰岩地形發達區對當地居民產業活動的 影響

2-1 說出火山作用的定義

2-2 在全球火山分佈圖中指出火山活動活躍的地區 2-3 說明火山地形的形成原因

2-4 分析火山作用方式與熔岩性質的關係

2-5 比較穩靜型噴發及猛烈式噴發兩種火山作用方式 的差異

2-6 說出穩靜型噴發方式所形成的火山地形特徵 2-7 舉出猛烈式噴發的火山作用在地表遺留的四種地

形

2-8 舉例說明火山活動對人類的影響 3-1 在世界冰河分佈圖中，說出冰河的分布 3-2 指出冰河的形成原因

3-3 說明冰河移動時對地表產生的作用 3-4 依圖 6-3 指出冰斗的形成位置 3-5 依圖 6-3 說明角峰的形成過程

3-6 依圖 6-3 指出冰河消融後在地表遺留的各種冰蝕 地形的分布特色

3-7 說出冰河消融後其堆積物（冰磧）的特徵 3-8 依圖 6-3 說出冰河消融後在地表遺留的各種冰積

地形的分布特徵

4.明瞭風成地形的特色

二、技能活動 5.實驗「溶蝕作用」

三、情意目標

6.樂意參與「溶蝕作用」的實驗 活動

4-1 說明風成地形的形成條件 4-2 說出形成風成地形的主要營力 4-3 依圖 6-4 說明礫漠的形成過程

4-4 依照片 6-19 及 6-20 比較礫漠及岩漠的差異 4-5 依圖 6-5 說出風稜石的形成條件

4-6 說出三種常見的風積地形 4-7 說明沙丘各種型態的演育過程

4-8 分析砂質沙漠、礫漠及岩漠之間的差異 4-9 依世界原生黃土分布圖說明黃土分布區的特色 4-10 說出黃土的形成原因

4-11 說明黃土高原的居民如何利用黃土的特性構築 住宅

5-1 發給每組四顆方糖及滴管，指導學生使用滴管的 技巧，再讓學生開始進行方糖溶蝕實驗

5-2 觀察方糖溶蝕的過程 5-3 紀錄方糖溶蝕的過程

6-1 認真執行方糖溶蝕的實驗過程 6-2 仔細觀察方糖溶蝕的過程

6-3 愉快的和同學討論成品的形狀和哪一種石灰岩地 形相似

6-4 主動思考石灰岩地形的演育過程

6-5 對地表各種地形的形成過程表示高度的興趣

單元名稱：氣候（一）氣候概說 教學時間：100 分鐘

單元教學目標 具體教學目標

一、認知目標

1.分辨天氣和氣候的不同

2.分析影響氣溫高低的因素

1-1 說出天氣的意義 1-2 說出氣候的意義

1-3 列舉四種重要的氣候要素 2-1 說出日均溫的定義 2-2 說出月均溫的定義 2-3 說出年均溫的定義 2-4 說明日溫差的計算方式

3.知道氣壓的性質

4.認識氣旋和反氣旋

5. 認識地表行星風系

6.認識降水的特徵

2-6 解釋氣溫隨緯度而變化的原因

2-7 舉例說明「氣溫垂直遞減率」的計算方法 2-8 解釋距海遠近對溫差的影響

2-9 說明盛行風向對氣溫的影響 2-10 指出寒暖洋流對沿海氣溫的影響 3-1 說出氣壓的定義

3-2 解釋氣壓呈垂直變化的原因 3-3 說明氣溫與氣壓的關係 3-4 說出等壓線的定義

3-5 根據圖 2-9 指出氣壓的分佈 3-6 由氣壓的分佈說出風的方向

3-7 由等壓的密集程度，說明風力與氣壓梯度的關係 4-1 說明氣旋的成因

4-2 說明反氣旋的成因

4-3 說出北半球氣旋的氣流方向 4-4 說出南半球氣旋的氣流方向

4-4 比較南、北半球反氣旋氣流方向的差異 4-5 說明在氣旋、反氣旋影響下的天氣狀況的差異 5-1 在行星風系簡圖中，舉出行星風系的假設前提 5-2 在行星風系簡圖中，指出影響氣壓分佈的原理原

則

5-3 在行星風系簡圖中，說明氣壓分佈與各風帶風向 的關係

5-4 解釋間熱帶輻合帶的成因

5-5 說明受間熱帶輻合帶影響的地區之氣候特徵 5-6 解釋副熱帶無風帶的成因

5-7 說明副熱帶無風帶的氣候特徵 5-8 解釋信風帶的成因

5-9 解釋西風帶的成因 5-10 解釋極地東風帶的成因 5-11 解釋極圈氣旋帶的成因 5-12 說明極圈氣旋帶的氣候特徵

5-13 由行星風系季移圖中，說明行星風系受地球實際 狀況的影響而產生的變化

6-1 指出多雨區、溼潤區、乾燥區的劃分標準 6-2 說出各種降水季節分布的類型

6-3 在世界地圖中指出各種降水季節分布類型的分布 地區

7.了解降水的類型

8.了解影響降水的因素

9.認識世界氣候的分類

二、技能目標 10.繪製氣候圖

三、情意目標

11.從繪製氣候圖的工作找到認 識家鄉環境的樂趣

6-4 說明雨量變率的意義

6-5 舉例說明雨量變率對農業生產的影響 6-6 說明降水強度的意義

6-7 舉例說明降水強度和災害間的關係 7-1 說出地形雨、對流雨及鋒面雨的分類指標 7-2 依地形雨的示意圖，解釋地形雨的成因 7-3 依地形雨的示意圖，說明焚風的成因 7-4 指出對流雨的形成過程

7-5 由俗諺說明對流雨的特徵 7-6 說明鋒面雨的形成過程 7-6 引用古文說明鋒面雨的特色 7-7 指出颱風雨的成因

8-1 指出行星風系季移對降水季節變化的影響 8-2 說明距海遠近對降水量的影響

8-3 比較盛行風來自海和陸對降水量影響的差異 8-4 說明地形對降水的影響

8-5 解釋暖流對沿海地區降水的影響 8-6 解釋涼流對沿海地區降水的影響 9-1 說出世界氣候分類的意義

9-2 依科本氣候分類表說出科本氣候分類的指標 9-3 依科本氣候分類表說明科本氣候分類第一位記號

的分類方法

9-4 依科本氣候分類表說明科本氣候分類第二位記號 的分類方法

9-5 舉例說明科本氣候分類的方法

10-1 教師先指導繪製氣候圖的方法，讓學生分組蒐集 家鄉的氣候資料

10-2 分組合作完成家鄉的氣候圖

10-3 完成後，討論及紀錄家鄉的氣候特徵，製成書面 報告交出

11-1 願意將氣候資料轉換成氣候圖

11-2 仔細觀察氣候圖後說出該地的氣候特徵 11-3 樂意向同學展示自己所繪製的氣候圖

11-4 在和同學比較的過程當中發現好的氣候圖繪製 的原理原則

單元名稱：氣候（二）季風氣候 教學時間：50 分鐘

單元教學目標 具體教學目標 一、認知目標

1.認識季風氣候的意義

2.認識亞洲季風的特色

3.了解亞洲季風氣候的成因

4.知道東亞季風區的特色

5.了解南亞季風區的特色

6.知道西非季風氣候的特色

1-1 說出季風氣候的定義 1-2 說出季風氣候區的分布 2-1 說出海陸熱力性質的差異

2-2 依亞洲冬季的氣壓及風向圖，說明冬季亞洲的氣 壓分布與風向的關係

2-3 依亞洲夏季的氣壓及風向圖，說明夏季亞洲的氣 壓分布與風向的關係

3-1 解釋亞洲季風的成因

3-2 比較亞洲東部和亞洲南部季風現象的差異 4-1 依亞洲冬季的氣壓及風向圖，說出東亞冬季季風

的風向

4-2 依亞洲夏季的氣壓及風向圖，說出東亞夏季季風 的風向

4-3 說明東亞季風與降水的關係

4-4 說明東亞季風的消長情形與降水的關係 4-5 依亞洲氣候圖，指出熱帶季風氣候區的分布 4-6 依海口氣候圖，說明熱帶季風氣候的特徵 4-7 依亞洲氣候圖，說出副熱帶季風氣候區的分布 4-8 依上海氣候圖，說出副熱帶季風氣候的特徵 4-9 依亞洲氣候圖，說出溫帶季風氣候區的分布 4-10 依哈爾濱氣候圖，說出溫帶季風氣候的特徵 5-1 依印度半島的地形圖，說出印度半島季風夏強冬

弱的原因

5-2 依孟買氣候圖，說出印度半島降雨季節分佈的特 色

5-3 依孟買氣候圖，說出印度半島月均溫的特徵 5-4 說出印度半島涼季的氣候特徵

5-5 說出印度半島熱季的氣候特徵 5-6 說出印度半島雨季的氣候特徵

6-1 依非洲地形圖，說出西非季風氣候區的分布 6-2 依西非夏季的氣壓及風向圖，說明氣壓分佈與季風

風向的關係

6-3 依西非冬季的氣壓及風向圖，說明氣壓分佈與季風 風向的關係

7.明白季風氣候對人們生活的影 響

二、技能目標

8.討論印度瓦拉那西的農業經營 與降水的關係

三、情意目標

9.體會季風氣候區農民看天吃飯 的心情

6-4 說明西非夏季季風與降水的關係 6-5 說明西非冬季季風與降水的關係 6-6 解釋西非季風氣候形成的主因 6-7 歸納西非季風氣候的特色 7-1 說出季風對古代帆船航運的影響 7-2 說明亞洲農業發展與季風的關係 7-3 說明季風氣候可能帶來的自然災害 7-4 指出季風氣候對日常生活的影響

8-1 閱讀瓦拉那西 1960 年至 1969 年的雨量分佈圖，

討論該地降水的特色

8-2 討論瓦拉那西降水季節分布對稻作經營的影響

9-1 願意閱讀瓦拉那西的年雨量資料 9-2 認真和同學討論雨季和乾季的差異 9-3 積極思考當地農業經營和季風的關係

9-4 對農業的發展深受氣候環境的限制表示高度的關 心

9-5 主動和老師討論台灣農業發展受季風影響的情形

單元名稱：氣候（三）熱帶及溫帶濕潤氣候 教學時間：100 分鐘

單元教學目標 具體教學目標

一、認知目標

1.認識熱帶溼潤氣候的特徵

2.了解熱帶雨林氣候的特色

3.了解熱帶莽原氣候的特色

4.認識溫帶溼潤氣候的特徵

5.了解溫帶海洋性氣候的特色

1-1 說出熱帶溼潤氣候區的分布

1-2 根據熱帶地區海平面最冷月均溫圖說出熱帶一月 均溫的分布特徵

1-3 根據熱帶地區年溫差圖說出熱帶年溫差的分布特 徵

1-4 根據熱帶地區年平均降雨量分佈圖說明熱帶地區 降水的變化

1-5 根據氣溫、降水為指標，比較吉山干尼和卡諾兩 地氣候特性的差異

1-7 指出熱帶溼潤氣候的兩種氣候類型 1-7 指出熱帶雨林氣候區的分布

1-8 指出熱帶莽原氣候區的分布 2-1 指出熱帶雨林氣候的特徵

2-2 解釋熱帶雨林氣候終年高溫的原因 2-3 說出熱帶雨林氣候降雨的特性

2-4 說明熱帶雨林氣候特性對當地居民生活的影響 3-1 指出熱帶莽原氣候的特徵

3-2 解釋熱帶莽原氣候乾溼季分明的原因

3-3 解釋熱帶莽原氣溫變化與雨量季節分佈的關係 3-4 說出熱帶莽原氣候區的植被景觀

3-5 說明熱帶莽原氣候特性對當地居民生活的影響 4-1 說出溫帶溼潤氣候區的分布

4-2 根據歐洲年雨量分佈圖說明溫帶地區降水的空間 差異

4-3 依歐洲一月等溫線圖，說明溫帶一月均溫分布的 地區變化

4-4 以氣溫、降水為指標，比較瓦倫西亞、羅馬與莫 斯科三地氣候特性的差異

4-5 指出溫帶溼潤氣候的三種類型

5-1 依溫帶濕潤氣候分佈圖，說出溫帶海洋氣候的分 佈地區

5-2 指出溫帶海洋性氣候的特徵

5-3 解釋溫帶海洋性氣候冬暖夏涼的原因

6.了解溫帶地中海型氣候的特色

7.了解溫帶大陸性氣候的特色

二、技能目標

8.討論一地的氣候對該地居民生 活的影響

三、情意目標

9.相信氣候對人類生活有重要的 影響

5-4 解釋溫帶海洋性氣候終年多雨的原因

5-5 說明溫帶海洋性氣候特性對當地居民生活的影響 6-1 依溫帶濕潤氣候分佈圖，說出地中海型氣候的分

佈地區

6-2 指出溫帶地中海型氣候的特徵

6-3 解釋溫帶地中海型氣候夏熱冬暖的原因 6-4 解釋溫帶地中海型氣候夏乾冬雨的原因

6-5 說明溫帶地中海型氣候特性對當地居民生活的影 響

7-1 依溫帶濕潤氣候分佈圖，說出溫帶大陸性氣候的 分佈地區

7-2 指出溫帶大陸性氣候的特徵

7-3 解釋溫帶大陸性氣候夏暖冬寒的原因

7-4 解釋溫帶大陸性氣候夏季降水較冬季多的原因 7-5 說明溫帶大陸性氣候特性對當地居民生活的影響

8-1 閱讀「希臘的晴天」短文

8-2 討論地中海型氣候的特徵對當地居民生活的影響

9-1 喜歡閱讀有關氣候與民生的文章 9-2 願意和同學分享自己的心得

9-3 主動觀察一地的氣候對當地人們食衣住行的影響

單元名稱：氣候（四）乾燥、寒帶及高地氣候 教學時間：150 分鐘

單元教學目標 具體教學目標

一、認知目標

1.認識乾燥氣候的特性 1-1 指出乾燥氣候和半乾燥氣候的分界指標 1-2 說明乾燥氣候的降水特徵

1-3 說明乾燥氣候的降水類型

1-4 說明乾燥氣候地區一日中氣溫變化的特色 1-5 依世界氣候分布圖指出熱帶乾燥氣候的分布 1-6 解釋熱帶乾燥氣候形成的原因

1-7 依世界氣候分布圖指出溫帶乾燥氣候的分布 1-8 解釋溫帶乾燥氣候形成的原因

2.了解寒帶氣候的特徵

3.了解高地氣候的特徵

4.認識氣候變遷

二、技能目標

5.探討撒哈拉沙漠變遷的問題

三、情意目標

6.對全球沙漠化日益嚴重的問題 表示關心

1-9 依熱帶及溫帶乾燥氣候圖，比較兩種氣候年溫差 的差異

2-1 指出寒帶中冰冠、苔原、針葉林景觀的分布特徵 2-2 依莫斯科及維科揚斯克的氣候圖，說出寒帶氣候

的三大特徵

2-3 說明寒帶氣候嚴寒的原因 2-4 解釋寒帶氣候年溫差大的原因 2-5 說明寒帶氣候降水量少的原因

2-6 依莫斯科及維科揚斯克的氣候圖，說出副極地及 極地氣候的差異

2-7 解釋南極比北極寒冷的原因

3-1 依阿里山及嘉義的氣候圖，分辨高地氣候和平地 的差異

3-2 說出高地氣候的氣溫變化特徵

3-3 說明高地的氣候帶、植物帶、農牧活動呈垂直分 布的原因

3-4 依山谷逆溫現象圖解釋山谷逆溫的形成原因 3-5 舉例說明山谷逆溫對農業活動的影響 3-6 舉例說明山地降水分布的特色

3-7 解釋高地的風力和陽光特別強勁的原因

3-8 依各緯度的雪線高度曲線圖，說出雪線高度的變 化特徵

4-1 說出氣候變遷的主要特徵

4-2 依地質時代的氣候變遷圖指出氣候在冰河期和間 冰期的差別

4-3 說明研究氣候變遷的重要性

5-1 欣賞「撒哈拉沙漠的變遷」影片。

5-2 針對影片中的四項主題：「巴黎紅雪」的由來、查 德湖為何會逐年縮小、撒哈拉氣候變遷的證據、

沙漠地區居民的食衣住行，進行分組討論 5-3 就小組討論的結果，向全體同學提出報告

6-1 認真觀賞「撒哈拉沙漠的變遷」影片 6-2 觀賞後主動對沙漠變遷的問題和組員討論 6-3 表現出對地球氣候變遷的興趣

6-4 表示對撒哈拉沙漠擴張的問題的關心 6-5 自動蒐集資料了解撒哈拉沙漠擴張的情形

單元名稱：水文（一）（二）

教學時間：150 分鐘

單元教學目標 具體教學目標

一、認知目標

1. 了解水平衡的意義

2. 認識地面水的特徵

3.明瞭地下水的特性

4.了解洋流的成因

1-1 說出水循環過程 1-2 說出水平衡的定義

1-3 根據全球的水平衡圖，說明全球海洋、陸地水平 衡的狀況

1-4 依世界各緯度帶的水平衡圖，指出各緯度帶水平 衡的狀況

1-5 解釋部分緯度帶缺水的原因 1-6 解釋部分緯度帶剩水的原因

1-7 依高雄四季的水平衡圖，分析高雄水平衡呈季節 差異的原因

1-8 依台北、台中、高雄及台東的水平衡圖說明臺灣 水平衡的空間差異

2-1 指出地面水的種類

2-2 依河流終點不同說出河流的分類 2-3 依流水存在時間的長短說出河流的分類 2-4 以台灣為例說明河流的特性對人類生活的影響 2-5 依鹽度不同指出湖泊的兩大類別

2-6 說出湖泊的成因

2-7 依圖 10-2 說明湖泊的消長情形 3-1 依圖 10-3 說明地下水的分帶

3-2 比較土壤水、自依地下水及受壓地下水分佈的差 異

3-3 說明自流井的地下水自然湧出的原因 3-4 說明地下水過度抽取的影響

4-1 說出海與洋的差異 4-2 說出洋流的成因

4-3 以北大西洋為例，說明洋流系統的流向 4-4 說明洋流的分類指標

4-5 在世界洋流圖中指出暖流的流向 4-6 在世界洋流圖中指出寒流的流向 4-7 在世界洋流圖中指出涼流的流向 4-8 說明洋流對沿海地區氣候的影響 4-9 說出洋流對人類活動的影響

5.了解水資源的意義

二、技能目標

6.考察學校或住家附近的河流，

撰寫調查報告

三、情意目標

7.期望家鄉的河川恢復清潔與美 麗

5-1 說出水資源的來源

5-2 以臺灣水資源利用圖說明台灣所擁有的水資源量 5-3 就台灣的自然條件，分析台灣水資源缺乏的原因 5-4 舉例說明水污染發生的原因

5-5 依圖 11-6 說明臺灣河流污染的現況

6-1 指導學生分組在地圖上找出距離學校或住家最近 的河川名稱

6-2 實地調查紀錄該河川的寬度、深度、水質狀況及 四周的土地利用

6-3 觀察河川有無污染並記錄

6-4 討論該河川污染的來源，並提出解決之道。

7-1 願意和同學到河川旁進行調查 7-2 仔細觀察河川的特性並詳細記錄 7-3 積極發現河川污染的原因 7-4 用心思考解決河川污染的方法

7-5 樂意和同學分享自己心中理想河川的樣貌 7-6 主動向同學宣導「愛護河川，人人有責」的觀念

單元名稱：土壤與生物 教學時間：100 分鐘

單元教學目標 具體教學目標

一、 認知目標

1.了解土壤的形成要素

2.認識成土作用

1-1 說出土壤的形成過程 1-2 說出土壤的組成物質 1-3 列舉出影響土壤形成的要素 1-4 說明氣候對土壤形成的影響 1-5 說明生物對土壤形成的影響 1-6 說明地形對土壤形成的影響 1-7 說明時間對土壤形成的影響 1-8 說明母岩性質對土壤形成的影響 2-1 說出成土作用的定義

2-2 列舉重要的成土作用

2-3 比較淋溶作用與澱積作用的差異

2-4 分析聚鐵鋁化作用與鈣化作用盛行環境的差異

3.了解土壤的分類和分布原則

4.了解土壤侵蝕的原因

5.了解影響生物分布的環境因素

6.認識生物的分佈

2-5 說明灰化作用盛行地區的氣候特徵 2-6 舉例說明人類活動對成土作用的影響 2-7 說出土壤剖面各層次生成的大致順序

2-8 依土壤剖面及照片說明成熟土壤剖面有機質層的 特徵

2-9 依土壤剖面及照片說明成熟土壤剖面礦物質層的 特徵

3-1 列舉土壤分類的主要方法 3-2 列舉土壤的主要類型

3-3 依理想大陸的主要土壤分佈示意圖說明熱帶地區 土壤空間分佈的狀況

3-4 依理想大陸的主要土壤分佈示意圖說明副熱帶高 壓區土壤性質的特徵

3-5 依理想大陸的主要土壤分佈示意圖解釋大陸東西 兩岸土壤性質差異的原因

3-6 依理想大陸的主要土壤分佈示意圖分析高緯地區 土壤空間分佈和氣候特徵的關係

4-1 舉例說明造成土壤侵蝕的自然因素 4-2 舉例說明造成土壤侵蝕的人文因素 4-3 舉例說明水土保持的方法

5-1 說出生態系統的定義 5-2 說出生態系統的組成要素 5-3 解釋氣候對生物分布的影響 5-4 說明土壤對生物分布的影響 5-5 解釋地形對生物分布的影響 5-6 解釋生物對生物分布的影響

6-1 依植被與氣溫、雨量的關係圖說明氣候對植物分 佈的影響

6-2 依世界植被分佈圖說出世界天然植物帶的分布 6-3 說明熱帶雨林的生態特徵

6-4 說明季風雨林的生態特徵 6-5 說明熱帶莽原的生態特徵 6-6 說明地中海型植物的生態特徵 6-7 說明針葉林的生態特徵 6-8 說明草原的生態特徵 6-9 說明沙漠的生態特徵 6-10 說明苔原的生態特徵

7.認識生態平衡的重要性

二、 技能目標

8.舉辦「認識台灣生物之美」海 報展

三、 情意目標

9.關心台灣的生態問題

6-11 依台灣天然植被分佈圖說明臺灣天然植被分布 的狀況

6-12 說明動物分布與環境的關係 6-13 分析臺灣生物種類繁多的原因 7-1 說明生態平衡的意義

7-2 舉出環境衝擊所造成生態失衡的例子 7-3 說明生態系中每一組成分子的重要性 7-4 說明生態保育的重要性

8-1 蒐集台灣動植物的資料及照片 8-2 將整理好的相關資訊，繪製成海報

8-3 展示「臺灣生物之美」海報，並向同學解說各種 生物的特性

9-1 願意蒐集台灣動植物的資料及照片 9-2 樂意和同學討論蒐集到的資料

9-3 分組合作時，合作無間的完成海報的製作 9-4 愉快的向同學介紹自己所製作的海報內容 9-5 向同學表示保育台灣的野生動植物是大家共同責

任的觀念

9-6 對於有關台灣生態環境遭受破壞的新聞提出自己 的看法

單元名稱：人口（一）

教學時間：50 分鐘

單元教學目標 具體教學目標 一、認知目標

1.了解人口資料的類別及重要性

2.知道人口分佈不均的原因

3.了解影響人口遷移的因素

二、技能目標

4.討論人口遷移活動的影響

三、情意目標

5. 關心人口遷移的問題

1-1 說出人口資料的類別 1-2 說出戶口普查的實施方式 1-3 說出戶籍登記的內容 1-4 說明人口資料重要性

2-1 依表說出世界各大洲的人口規模 2-2 舉例說明人口密度的計算方式 2-3 說出人口密度的意義

2-4 分析影響人口分布的自然因素 2-5 分析影響人口分布的人文因素

2-6 根據圖 13-2 指出臺灣人口分布的特徵 2-7 根據圖 13-2 說明影響台灣人口分佈的因素 2-8 舉例說明人口過度集中可能造成的問題 2-9 舉例說明人口稀疏區的發展問題 3-1 說出人口移動的類型

3-2 根據圖 13-3 說明近代以來大規模人口遷移活動的 流向

3-3 舉例說明造成人口大規模移動的原因 3-4 簡述台灣人口移入的過程

3-5 說出人口移動推拉理論的意義 3-6 舉例說明造成人口移動的推力 3-7 舉例說明造成人口移動的拉力

3-8 舉例說明人口遷移過程中可能影響遷移行為的干 擾因素

4-1 調查班上同學曾有超越行政界線的遷移經驗者 4-2 訪問其遷出原居住地的原因

4-3 訪問其遷入現居地的原因 4-4 訪問其遷移時曾遭遇的困難

4-5 討論遷移活動對移出區及移入區帶來的影響

5-1 用心傾聽遷移者的心聲 5-2 注意有關人口遷移的報導

教學單元：人口（二）

教學時間：50 分鐘

單元教學目標 具體教學目標

一、認知目標

1.認識人口成長的要素

2.了解人口成長的過程

3.了解人口組成的意義

1-1 說出影響人口成長的自然因素 1-2 說出影響人口成長的社會因素 1-3 說明影響出生率的因素 1-4 說明影響死亡率的因素 1-5 說出人口自然增減的定義 1-6 說出人口社會增減的定義 1-7 說明封閉性人口系統的特徵 1-8 說明開放性人口系統的特徵

1-9 舉例說明計算一地人口成長率的方法

2-1 根據世界人口成長曲線圖說出近二千年來的世界 人口成長過程

2-2 說明出生率及死亡率的變化對世界人口成長過程 的影響

2-3 說出二次大戰前造成世界人口大量成長的來源地 2-4 說出二次大戰後造成世界人口大量成長的來源地 2-5 比較二次大戰前後造成世界人口大量成長來源地

差異的原因

2-6 依據台灣的人口成長過程圖說明臺灣人口成長的 過程

2-7 說明影響日治時期台灣人口成長速度的因素 2-8 說明影響 1945 年至今台灣人口成長速度的因素 2-9 說明未來台灣人口的成長趨勢

3-1 說出人口組成的類別

3-2 說明瞭解一地人口組成的意義 3-3 說出性別比的表示方法 3-4 說明影響人口性別結構的因素 3-5 說出人口年齡結構的意義 3-6 說明人口金字塔圖的意義

3-7 依肯亞、美國及台灣的人口金字塔說明人口年齡 結構的類型

3-8 說明增長型金字塔人口組成的特徵

4.認識台灣的人口問題

二、技能目標

5.繪製台中市人口金字塔圖

三、情意目標

6.熱烈參與繪製人口金字塔的活 動

3-9 說明靜止型金字塔人口組成的特徵 3-10 說明縮減型金字塔人口組成的特徵

3-11 依台灣人口金字塔的演變圖說明台灣人口年齡 結構的變化特徵

3-12 依台灣人口金字塔的演變圖分析造成台灣人口 年齡結構變化的原因

3-13 依 1998 年台灣的人口金字塔說明今日台灣的人 口結構特色

3-14 依 1998 年台灣的人口金字塔解釋形成今日台灣 人口結構特色的原因

4-1 說出已開發國家發生人口問題的原因 4-2 說出開發中國家發生人口問題的原因

4-3 比較已開發國家和開發中國家兩者人口問題性質 的差異

4-4 說出台灣目前所面臨的人口問題 4-5 說出人口高齡化對臺灣社會經濟的影響 4-6 說明引進外籍勞工與台灣勞動參與率的關係

5-1 蒐集台中市人口性別及年齡資料 5-2 繪製台中市人口金字塔

5-3 說明台中市人口金字塔的特色

6-1 願意蒐集台中市人口的資料 6-2 喜歡繪製人口金字塔圖

6-3 願意和同學討論繪製人口金字塔的方法 6-4 分工合作的完成台中市人口金字塔圖 6-5 積極的思考人口金字塔所表現出的人口特徵 6-6 意識到人口結構的特徵和經濟的發展有密切的關

係

教學單元：產業活動（一）農牧業 教學時間：100 分鐘

單元教學目標 具體教學目標

一、認知目標

1.認識經濟活動的分類

2.了解自給性農牧業特徵

3.認識非自給性農牧業的經營特 色

1-1 說出三級產業活動的內容 1-2 說明三級產業活動間的關係 1-3 說出第一級產業活動的主體 1-4 說出第一級產業活動的分類型態 2-1 說出現存最古老的農業活動類型

2-2 由採集，游耕及游牧分布圖說明其分布地區共同 的地理特色

2-3 說出施行上述三種經濟活動的族群生活方式共同 的特徵

2-4 由採集活動的分布區說明該活動的特色

2-5 由游牧活動分布的區域說明族群必需不斷遷移的 原因

2-6 舉例說明游牧民族遷移的方法 2-7 說明游牧族群與牲畜間的依存關係 2-8 由游耕的分布地區說明游耕經營的特色

2-9 由休耕期長短與地力恢復的關係圖說明游耕民族 隔幾年就得遷移的原因

2-10 由集約自給農業分佈圖指出集約性農業的分布 地區

2-11 說明集約性農業經營形成的原因

2-12 以季風亞洲為例，說明集約性農業的經營特徵 3-1 說出非自給性農業興起的原因

3-2 由放牧業分布的地區說明其牧場規模龐大的原因 3-3 說明放牧業經營的特色

3-4 說出混合農業的意義

3-5 在混合農業分佈圖中指出混合農業分布區的環境 特徵

3-6 以美國玉米帶為例，說明混合農業的經營特色 3-7 說出酪農業的意義

3-8 說明酪農業興起的原因

3-9 比較酪農業的經營型態和混合農業及放牧業的差 異

3-10 解釋各地酪農業產品型式不同的原因

4.了解影響農業區位的因素

5.認識農業經營中常見的問題

二、技能目標

6.討論台灣和美國農業經營方式 的差異

三、情意目標 7.關心農業的問題

3-11 說明地中海型農業經營方式與其氣候特徵的關係 3-12 分析影響今日地中海型農業經營型態改變的因

素

3-13 指出商業性穀物農業的分布區 3-14 說出商業性穀物農業最主要的作物 3-15 說出商業性穀物農業的經營特徵 3-16 說明熱帶栽培業興起的原因 3-17 說出熱帶栽培業的分佈區 3-18 列舉熱帶栽培業的主要作物 3-19 說明熱帶栽培業的經營特徵 4-1 說出農業區位的意義

4-2 指出影響農業區位選擇的自然因素 4-3 說明歷史文化對區位選擇的影響 4-4 解釋與市場間的距離對農業區位的影響

4-5 由邱念農業土地利用模式圖說明邱念在經營農場 時發現影響區位選擇的因素

4-6 舉例說明技術的發展對農業區位產生的影響 5-1 說出農業災害常見的類型

5-2 舉例說明氣象災害所造成的農業問題 5-3 舉例說明生物災害所造成的農業問題 5-4 舉例說明人為災害所造成的農業問題 5-5 舉例說明經濟發展所造成的農業問題 5-6 舉例說明專業化生產所造成的農業問題

6-1 根據台灣及美國農業資料，計算台灣、美國的農 業人口比例、平均每人耕地面積、單位農民農業 生產值、單位耕地面積生產值等農業指標 6-2 比較台灣、美國的單位農民農業生產值的差異 6-3 比較台灣、美國的單位耕地面積生產值的差異 6-4 討論台灣和美國農業經營方式的差異

7-1 主動蒐集有關農業問題的資料 7-2 願意思考農業問題的解決方法

教學單元：產業活動（二）林、漁、礦業 教學時間：100 分鐘

單元教學目標 具體教學目標

一、認知目標

1.認識林業的發展概況

2.了解漁業的發展特色

3.了解礦業在經濟發展中扮演的 重要角色

1-1 說明林業在人類經濟發展過程中扮演的角色 1-2 依據世界主要林區圖說出主要林產區分布的特徵 1-3 依據世界主要工業原木生產國家圓餅圖說出目前

四大工業用原木生產國

1-4 說明冷溫帶地區林業發達的原因

1-5 說明熱帶闊葉林早期採伐較不興盛的原因 1-6 說出目前林木需求量最大的國家

1-7 說明北半球中高緯度帶的針葉林開發最早的原因 1-8 說明目前熱帶雨林在近年來也成為開採對象的原

因

1-9 在台灣林型圖中指出台灣天然植物分布的狀況 1-10 說明台灣在清代的林業開發狀況

1-11 說明台灣在日治時期政策對林業發展的影響 1-12 比較台灣在光復初期及民國 60 年代以後林業政

策的差異

2-1 在世界主要漁場及寒暖流分佈圖中指出世界重要 的漁場

2-2 依據世界主要漁場及寒暖流分佈圖說明形成海洋 漁場所需要的自然條件

2-3 比較世界五大漁場的特色

2-4 說明影響海洋漁業發展的人文因素 2-5 依漁撈的場所分類，說出四種漁業型態 2-6 比較養殖、沿海、近海及遠洋漁業的經營特色 2-7 指出影響現代化漁業發展的重要因素

2-8 由世界主要海洋漁獲的生產國圖中指出海洋漁獲 生產量最高的五個國家

2-9 說明台灣漁業發展的自然條件

2-10 由台灣地區各項漁業生產量圖說明台灣目前漁 業的發展狀況

3-1 說明礦產資源的重要性

3-2 說明一國的礦產消耗量與該國經濟發展間的關係 3-2 指出一國礦產資源豐缺對該國經濟發展的影響 3-3 說明礦產分布的特色

3-4 說明影響礦產開採的人文因素

4.認識資源保育的重要性

二、技能目標

5.調查市場上主要的魚貨種類及 產地

三、情意目標

6.愉快的參與調查及訪問的工作

3-5 由台煤歷年生產量成長曲線圖說明台灣的煤礦業 由清朝經日治再到民國的發展歷程

4-1 比較可更新資源及不可更新資源的差別 4-2 指出林、漁資源採集所面臨的問題

4-3 由能源消耗的情形說明將來人類將面臨的能源問 題

4-4 舉例說明解決能源問題的方法

5-1 到市場調查魚貨的主要種類及來源地 5-2 將調查結果製成書面報告

5-3 上台報告調查的結果並和同學交換調查的心得

6-1 以謙虛有禮的態度向商家訪問 6-2 認真的將訪問結果做紀錄與分類 6-3 主動的與其他組比較調查的結果

6-4 積極的查詢資料以了解更多與漁業有關的問題

教學單元：產業活動（三）工業與貿易 教學時間：100 分鐘

單元教學目標 具體教學目標

一、認知目標

1.認識現代工業發展的特徵 1-1 說出工業化的定義 1-2 說明現代工業發展的特徵 1-3 說明生產線上專業化的目的 1-4 指出產品標準化的意義 1-5 解釋產品規格化的目的 1-6 列舉影響工業區位選擇的因素

1-7 說明工業發展初期運輸對區位選擇的重要性 1-8 比較趨向於原料產地的工廠和趨向於市場的工廠

性質上的差異

1-9 舉例說明能源趨向的工業類型 1-10 舉例說明勞工趨向的工業類型

1-11 舉例說明政府的政策對工業區位的影響 1-12 說明聚集經濟的定義

2.了解國際貿易對國家發展的 影響

3.了解跨國企業的發展

4.認識區域經濟整合及國際貿 易組織的發展現況

二、技能目標

5.調查跨國企業設廠地點

三、情意目標

6.體會跨國企業經營的複雜性

1-13 在世界主要工業區分佈圖中指出世界工業區所在 地

1-14 說出世界主要工業區形成的原因

1-15 以台灣的工業發展為例，說明最佳區位如何隨時 間改變

1-16 以鋼鐵工業為例，說明區位要素隨時間改變的原因 2-1 說出貿易形成的原因

2-2 說明國際貿易的意義

2-3 說明國際貿易在台灣經濟發展中扮演的角色 2-4 解釋出超的意義

2-5 說明出超和輸出、入的貨物結構的關係 2-6 說出入超的意義

2-7 說明入超和輸出、入的貨物結構的關係 2-8 解釋國家間產生貿易摩擦的原因 2-9 分析減低貿易摩擦的方法 3-1 說出跨國企業的定義

3-2 說明近年來跨國企業發展快速的原因 3-3 舉例說明現代跨國企業的經營特徵 3-4 舉例說明跨國企業的競爭及合作方式 4-1 說出區域經濟整合的形成背景 4-2 說出世界重要的區域性經濟組織 4-3 說出將來國際經貿發展的趨勢 4-4 說出目前最重要的國際經濟組織 4-5 說明台灣爭取加入ＷＴＯ的原因

4-6 分析台灣加入ＷＴＯ之後對各產業部門的影響

5-1 調查日常用品的生產企業其所屬的國家與商品製 造地

5-2 逐項分析該項產品製造地的區位選擇因素

6-1 積極調查屬於跨國企業生產的日常用品項目 6-2 仔細的做紀錄與分類

6-3 主動和同學討論各種產品選擇製造地的區位因素 6-4 體認跨國企業組織的龐大與複雜性

6-5 意識到台灣在「國際分工體系」中扮演的角色

附錄二 各項單元技能活動的評定量表

【技能活動一】量測地理方位與方向

1 2 3 4 5 不會使用羅盤量測方位，

技巧拙劣

會使用但不夠熟練 技巧純熟的量測每一個目 標物

評論：

2. 量測目標物方位的正確性

1 2 3 4 5 一項正確 兩項正確 三項正確 四項正確 完全正確

評論：

3. 量測所花的時間（分鐘）

1 2 3 4 5

15 以上 10-12 7-9 4-6 0-3

評論：

【技能活動二】：土石流專題報告

（二）上台報告評分 1.肢體表達

1 2 3 4 5 身體僵硬

不敢看觀眾

不安的來回走動 眼神飄移

挺直的站著 眼光保持和觀眾接觸 評論：

2.臉部表情變化

1 2 3 4 5 音調與表情不一致

表情茫然

表情有時恰當 有時茫然

音調及表情能配合內容重 點而變化

評論：

3.音量大小

1 2 3 4 5 很小聲

幾乎聽不見

音量只能讓坐在前幾排的 同學聽清楚

聲音宏亮，教室內各處都 很清楚

評論：

4. 音調變化

1 2 3 4 5

5.報告的表達方式

1 2 3 4 5 完全照本宣科 不時的要看書面資料 完全不依賴書面資料

評論：

6.語文表達的邏輯組織

1 2 3 4 5 語意模糊不清

無組織

部分有組織 語句組織流暢完整

評論：

（二）書面報告評分 1.蒐集資料來源

1 2 3 4 5 只有單一的參考資料 參考二至五項資料 參考資料有五項以上

評論：

2.內容與主題的契合度

1 2 3 4 5 文不對題，或少有與主題

有關的資料

部分切中要點，部分與主 題無關

完全切中要點，無與主題 無關的資料充數 評論：

3.報告的組織性

1 2 3 4 5 沒有明顯的組織

缺乏段落轉折

組織混淆不清楚 邏輯順序要改進

好的組織與段落 邏輯清楚完整 評論：

4.文字表達方式

1 2 3 4 5 字句平庸，陳腔濫調 有些字句使用不恰當 使用適合的字句

評論：

5.報告內容的創新性

1 2 3 4 5 完全採用參考資料

無個人觀點

有部分創新的看法 有許多創新的看法

評論：

6.報告的美工設計

1 2 3 4 5 隨意裝訂，設計平庸 有一些美化的設計 圖文並茂，設計精緻美觀

評論：

【技能活動三】：判讀大漢溪的河階地形

1 2 3 4 5

完全不懂判讀的方法 判斷的有些吃力 判讀技巧成熟

評論：

2. 繪製河階階崖的完成比例（﹪）

1 2 3 4 5 30 以下 30-50 50-70 70-90 全部完成

評論：

3. 計算河階數目的正確性

1 2 3 4 5 完全不正確 找到兩個階面 找到三個階面 找到四個階面 兩側五個階面

都找到 評論：

4. 計算河階平均高度的正確性

1 2 3 4 5 誤差150m 以上 誤差 100-150m 誤差 50-100m 誤差 50m 以內 完全正確

評論：

5.判讀各河階聚落名稱及土地利用方式的正確性

1 2 3 4 5 有四項以上錯誤 有三項錯誤 有兩項錯誤 有一項錯誤 完全正確

評論：

【技能活動四】：從地圖中判讀與海岸地形有關的地名

1 2 3 4 5 0-20 21-40 41-60 61-80 81-100 評論：

2.報告的組織性

1 2 3 4 5 沒有明顯的組織

缺乏段落轉折

組織混淆不清楚 邏輯順序要改進

好的組織與段落 邏輯清楚完整 評論：

3.文字表達方式

1 2 3 4 5 字句平庸，陳腔濫調 有些字句使用不恰當 使用適合的字句

4.報告的美工設計

1 2 3 4 5 隨意裝訂，設計平庸 有一些美化的設計 圖文並茂，設計精緻美觀

評論：

【技能活動五】：實驗溶蝕作用

1 2 3 4 5

技巧拙劣，手法粗糙 有一點技巧 技巧純熟，有耐心

評論：

2.實驗的步驟

1 2 3 4 5 順序顛倒，步調快慢不一 順序需再做些修正 步驟正確，步調恰到好處

評論：

3.實驗的成品

1 2 3 4 5 沒有形狀，完全塌陷 窪盆的外型不太明顯 形成明顯的窪盆、洞穴等

景觀

評論：

【技能活動六】：繪製氣候圖

1 2 3 4 5 未依照氣候圖原則繪製 部分依照氣候圖原則繪

製，部分需要修改

完全依照氣候圖繪製原 則，清楚明瞭 評論：

2.氣溫及雨量資料轉換成長條圖的正確比例

1 2 3 4 5 有四處以上錯

誤

有三處錯誤 有兩處錯誤 有一處錯誤 完全正確

評論：

3.敘述該地氣候特徵的正確性

1 2 3 4 5 未明顯描述出或全部描述

錯誤

說出部分特徵，部分需要 修改

相當清楚明白，觀念正確

評論：

【技能活動七】：判讀印度瓦拉那西的年雨量資料

1 2 3

兩項全錯 有一項錯誤 全部正確

評論：

2.判斷瓦拉那西乾季的正確性

1 2 3

兩項全錯 有一項錯誤 全部正確

評論：

3.敘述氣候與農業經營關係的適切性

1 2 3 4 5 未明顯描述出兩者的關係 部分觀念需要修改 觀念清楚，敘述詳盡正確

評論：

【技能活動八】：探討撒哈拉沙漠變遷的問題

1 2 3 4 5 完全錯誤解釋

問題

錯誤解釋問題 的主要部分

錯誤解釋問題 的一部份

錯誤解釋問題 的一小部分

完全了解問題

評論：

2. 提出解決撒哈拉沙漠擴大的方法

1 2 3 4 5 方法完全錯誤 方法並不適當 部分正確方法

但有一些錯誤

大體上方法正 確，有部分錯誤

提出一個通盤 的解決方法 評論：

3.報告的組織性

1 2 3 4 5 沒有明顯的組織

缺乏段落轉折

組織混淆不清楚 邏輯順序要改進

好的組織與段落 邏輯清楚完整 評論：

4.文字表達方式

1 2 3 4 5 字句平庸，陳腔濫調 有些字句使用不恰當 使用適合的字句

評論：

【技能活動九】：考察學校或住家附近的河流，撰寫調查報告

1 2 3 4 5 只有單一的參考資料 參考二至五項資料 參考資料有五項以上

評論：

2.觀察的詳盡程度

1 2 3 4 5 觀察隨便或完全未切中要

點

只觀察到部分河流的特徵 及問題，有需要補充的地

方

觀察細微，指出許多一般 人沒有注意到的河川特色

或問題

評論：

3.報告的組織性

1 2 3 4 5 沒有明顯的組織

缺乏段落轉折

組織混淆不清楚 邏輯順序要改進

好的組織與段落 邏輯清楚完整 評論：

4.文字表達方式

1 2 3 4 5 字句平庸，陳腔濫調 有些字句使用不恰當 使用適合的字句

評論：

5.提出解決河川污染問題方法的創新性

1 2 3 4 5 完全採用參考資料

無個人觀點

有部分創新的看法 有許多創新的看法

評論：

6.報告的美工設計

1 2 3 4 5 隨意裝訂，設計平庸 有一些美化的設計 圖文並茂，設計精緻美觀

評論：

【技能活動十】：製作「認識台灣生物之美」海報

1 2 3 4 5 只有單一的參考資料 參考二至五項資料 參考資料有五項以上

評論：

2.內容與主題的契合度

1 2 3 4 5 文不對題，或少有與主題

有關的資料

部分切中要點，部分與主 題無關

完全切中要點，無與主題 無關的資料充數 評論：

3.海報內容的組織性

1 2 3 4 5 沒有明顯的組織

缺乏段落轉折

組織混淆不清楚 邏輯順序要改進

好的組織與段落 邏輯清楚完整 評論：

4.文字表達方式

1 2 3 4 5 字句平庸，陳腔濫調 有些字句使用不恰當 使用適合的字句

評論：

5.海報內容的創新性

1 2 3 4 5 完全採用參考資料

無個人觀點

有部分創新的看法 有許多創新的看法

評論：

6.海報的美工設計

1 2 3 4 5 設計隨意、平庸 有一些美化的設計 圖文並茂，設計精緻美觀

【技能活動十一】：繪製台中市的人口金字塔圖

1 2 3 4 5 未依照人口金字塔圖原則

繪製

部分依照原則繪製，部分 需要修改

完全依照繪製原則製作，

正確無誤

評論：

2.將人口資料轉換成長條圖的正確比例

1 2 3 4 5

評論：

3.敘述該地人口特徵的正確性

1 2 3 4 5 未明顯描述出或全部描述

錯誤

說出部分特徵，部分需要 修改

相當清楚明白，觀念正確

評論：

【技能活動十二】： 調查市場上主要的魚貨種類及產地

1 2 3 4 5 調查1 個魚攤 調查 2 個魚攤 調查 3 個魚攤 調查 4 個魚攤 調查 5 個以上

的魚攤 評論：

2. 調查的魚種類

1 2 3 4 5 1-5 種 6-10 種 11-15 種 15-20 種 21 種以上

評論：

3. 魚種及產地資料的正確性

1 2 3 4 5 有四項以上錯誤 有三項錯誤 有兩項錯誤 有一項錯誤 完全正確無誤

評論：

【技能活動十三】：調查跨國企業的設廠地點

1 2 3 4 5 1-5 種 6-10 種 11-15 種 15-20 種 21 種以上

評論：

2.企業所屬國家及產品生產地點的正確性

1 2 3 4 5 有四項以上錯誤 有三項錯誤 有兩項錯誤 有一項錯誤 完全正確無誤

評論：

3.分析產品製造地區位因素的正確性

1 2 3 4 5 未明顯分析出或全部分析

錯誤

部分需要修改 觀念清楚，分析正確

評論：

附錄三 各項單元學習活動的情意評定量表

【評分說明】仔細評定下列每個試題，並使用下列的數字意義評定該組該項的情 意表現，數字的意義分別代表：

5 達成度 90﹪-100﹪（幾乎總是）

4 達成度 65﹪-90﹪ （時常是）

3 達成度 30﹪-65﹪ （有時是）

2 達成度 10﹪-30﹪ （很少是）

1 達成度 0﹪-10﹪ （幾乎沒有）

【單元一】地圖和地理網線 1－注意老師解說羅盤使用方法

1 2 3 4 5

2－願意使用羅盤量測目標物所在的方位 1 2 3 4 5

3－謹慎的檢查及紀錄量測結果 1 2 3 4 5

4－認真觀察羅盤的構造並和同學討論羅盤的其他功能 1 2 3 4 5

5－自動的使用羅盤測量非老師指定的目標物 1 2 3 4 5

6－相信羅盤在野外實察中具有重要的功能 1 2 3 4 5

【單元二】地形（一）地形概說

1－願意蒐集整理有關土石流的圖片及報導 1 2 3 4 5

2－積極的將蒐集來的資料有系統的整理成一份報告 1 2 3 4 5

3－主動對土石流的形成原因及影響提出自己的看法 1 2 3 4 5

4－相信土石流的形成與台灣的環境特徵及人為的不當開發有關 1 2 3 4 5

5－提出減緩土石流的災害的方法 1 2 3 4 5

6－向同學宣導「台灣土地資源珍貴，應好好保護」的概念 1 2 3 4 5

【單元三】地形（二）河流地形

1－願意閱讀大溪附近的等高線地形圖地形圖 1 2 3 4 5

2－細心根據圖例，讀出大溪附近河階的聚落名稱和土地利用方式 1 2 3 4 5

3－愉快的和同學討論閱讀等高線地形圖的方法 1 2 3 4 5

4－發現地形和聚落的分佈及土地利用的差異之間的關係 1 2 3 4 5

5－喜歡翻閱其他的等高線地形圖來判讀 1 2 3 4 5

6－老師在講解時能主動的提出相關的問題來討論 1 2 3 4 5

【單元四】地形（三）海岸地形 1－認真找尋相關縣市的地圖集

1 2 3 4 5

2－積極和同學在地圖集中與海岸地形有關的地名 1 2 3 4 5

3－細心的將有關地名分類呈現在報告當中 1 2 3 4 5

4－表現出對地名來源的興趣 1 2 3 4 5

5－主動提出其他有關地名和老師討論 1 2 3 4 5

6－體會地名背後所代表的地理意涵 1 2 3 4 5

【單元五】地形（四）火山、石灰岩、風成、冰河地形 1－認真執行方糖溶蝕的實驗過程

1 2 3 4 5

2－仔細觀察方糖溶蝕的過程 1 2 3 4 5

3－愉快的和同學討論成品的形狀和哪些石灰岩地形相似 1 2 3 4 5

4－主動思考石灰岩地形的演育過程 1 2 3 4 5

5－對地表各種地形的形成過程表示高度的興趣 1 2 3 4 5

【單元六】氣候（一）氣候概說 1－願意將氣候資料轉換成氣候圖

1 2 3 4 5

2－仔細觀察氣候圖後說出該地的氣候特徵 1 2 3 4 5

3－樂意向同學展示自己所繪製的氣候圖 1 2 3 4 5

4－在和同學比較的過程當中發現好的氣候圖繪製的原理原則 1 2 3 4 5

5－主動將自己的氣候圖修改的更完善 1 2 3 4 5

【單元七】氣候（二）季風氣候 1－願意閱讀瓦拉那西的年雨量資料

1 2 3 4 5

2－認真和同學討論雨季和乾季的差異 1 2 3 4 5

3－積極思考當地農業經營和季風的關係 1 2 3 4 5

4－對農業的發展深受氣候環境的限制表示高度的關心 1 2 3 4 5

5－主動和老師討論台灣農業發展受季風影響的情形

【單元八】氣候（四）乾燥、寒帶與高地氣候 1－認真觀賞「撒哈拉沙漠的變遷」影片

1 2 3 4 5

2－觀賞後主動對沙漠變遷的問題和組員討論 1 2 3 4 5

3－表現出對地球的氣候變遷的興趣 1 2 3 4 5

4－表示對撒哈拉沙漠擴張的問題的關心 1 2 3 4 5

5－自動蒐集資料了解撒哈拉沙漠擴張的情形 1 2 3 4 5

【單元九】水文

1－願意和同學到河川旁進行調查 1 2 3 4 5

2－仔細觀察河川的特性並詳細記錄 1 2 3 4 5

3－積極發現河川污染的原因 1 2 3 4 5

4－用心思考解決河川污染的方法 1 2 3 4 5

5－樂意和同學分享自己心中理想河川的樣貌 1 2 3 4 5

6－主動向同學宣導「愛護河川，人人有責」的觀念 1 2 3 4 5

【單元十】土壤與生物 1－願意蒐集相關資料

1 2 3 4 5

2－樂意和同學討論蒐集到的資料 1 2 3 4 5

3－分組合作時，合作無間的完成海報的製作 1 2 3 4 5

4－愉快的向同學介紹自己所製作的海報內容 1 2 3 4 5

5－向同學表示保育台灣的野生動植物是大家共同責任的觀念 1 2 3 4 5

6－對於有關台灣生態環境遭受破壞的新聞提出自己的看法 1 2 3 4 5

【單元十一】人口（二）

1－願意蒐集台中市人口的資料 1 2 3 4 5

2－喜歡繪製人口金字塔圖 1 2 3 4 5

3－願意和同學討論繪製人口金字塔的方法 1 2 3 4 5

4－分工合作的完成台中市人口金字塔圖 1 2 3 4 5

5－積極的思考人口金字塔所表現出的人口特徵 1 2 3 4 5

6－意識到人口結構的特徵和經濟的發展有密切的關係 1 2 3 4 5

【單元十二】產業（二）林漁礦業 1－以謙虛有禮的態度向商家訪問 1 2 3 4 5

2－認真的將訪問結果做紀錄與分類 1 2 3 4 5

3－主動的與其他組比較調查的結果 1 2 3 4 5

4－積極的查詢資料以了解更多與漁業有關的問題 1 2 3 4 5

【單元十三】產業（三）工業與貿易

1－積極調查屬於跨國企業生產的日常用品項目 1 2 3 4 5

2－仔細的做紀錄與分類 1 2 3 4 5

3－主動和同學討論各種產品選擇製造地的區位因素 1 2 3 4 5

4－體認跨國企業組織的龐大與複雜性 1 2 3 4 5

5－意識到台灣在「國際分工體系」中扮演的角色 1 2 3 4 5

附錄四 國立台中文華高級中學九十學年度第一學期地理期中考試卷 國立台中文華高級中學九十學年度第一學期地理第一次期中考試題卷 命題範圍：第 1-5 章

一、單一選擇題（每題兩分）

1. 生態傳統是地理學的三大研究傳統之一，下列何者為其研究方向？(A)探討現象的 分布變化 (B)討論如何讓空間分布更是效率 (C)了解區域特性的形塑過程 (D)探究 現象分布的原因 (E)研究人類和環境之相互關係(一、2-4)

2. 「河口溼地因處於水路交接地帶，其生物多樣性高」；「夏威夷群島位於太平洋中，

具有海洋性氣候特色」；「蘭嶼距離菲律賓很近，島上的原 住民使用的語言可以和菲律賓方言相通」。這些論述主要以 什麼樣的觀點探討地理現象？(A)空間分析 (B)生態分析 (C)人地關係 (D)自然地理 (E)景域特色(一、2-3)

3. 請在圖一中，判別甲地的經緯度：(A)東經 30 度、北緯 50 度(B)西經 30 度、南緯 50 度(C)東經 30 度、南緯 50 度(D) 西

經30 度、北緯 50 度(E) 西經 50 度、北緯 30 度(二、1-6) 圖一

4. 震驚全世界的911 事件發生於今年紐約(74°W)時間 9 月 11 日上午 9:00 左右，藉由 通訊衛星的傳遞，台灣很快的在下列何時得知此項不幸的消息？(A)9 月 10 日 9:00(B) 9 月 10 日 21:00(C) 9 月 11 日 19:00(D) 9 月 11 日 22:00(E) 9 月 12 日 9:00 (二、

2-4)

5. 為了解921 地震之前後南投地區地貌及地物的變遷狀況，最常使用的地圖為：(A) 地圖模型 (B)立體透視圖 (C)剖面圖 (D)等高線圖 (E)空照圖 (二、4-3) 6. 王老師收藏下列地圖：(甲)比例尺二萬五千分之一的台北市地形圖(乙)台灣活斷層

分布圖(丙)世界全圖(丁)中國一月等溫線圖（戊）世界氣候區分佈圖，請問哪些屬 於主題地圖？(A)甲乙丁(B)乙丁戊(C)甲乙丙(D)乙丙丁(E)丙丁戊(二、4-2)

7. 圖二為澳洲的經緯線位置圖，澳洲總共跨越幾個時區？(A)2(B)3(C)4(D)5(E)6 (二、

2-6)

8. 圖三為台灣東北角沿海某種地形形成的示意圖，該地形應該為：(A)海岬 (B)海階 (C)海蝕柱 (D)單面山 (E)海蝕

台(三、1-5)

圖二 圖三

9. 下列哪些地形明顯受內營力的作用而形成？(甲)車籠埔斷層 (乙)大屯火山 (丙)花 東縱谷沖積扇 (丁)基隆河曲流 (戊)中央山脈。正確的是： (A)甲乙戊(B)甲丙丁(C) 甲乙丁(D)乙丙丁(E)丙丁戊(三、1-7)

10. 圖四表示世界上五個地區的氣候狀況。在其它條件均相同時，那一地區的化學風化 最為強烈？(A)甲(B)乙(C)丙(D)丁(E)戊(三、2-5)

11. 圖五顯示哪一種改變地表型態的作用？(A)物理風化 (B)化學風化 (C)崩壞作用 (D)河流侵蝕 (E)海水侵蝕(三、3-4)

圖四 圖五

12. 台灣的山地地區崩壞地形十分常見，和下列哪些地理事實關係密切？(甲)山地地區 氣溫呈垂直分布(乙)雨量豐富，夏雨集中(丙)位於板塊的接觸帶上(丁)河川上游瀑 布、急流處處可見(戊)山勢陡峭，岩質碎弱(己)居民大肆改變原有地表景觀。正確 的是：(A)甲乙丁戊(B)丙丁戊己(C)甲丙戊己(D)甲乙丙戊(E)乙丙戊己(三、3-8) 13. 高雄的田寮、燕巢等地有「月世界」之稱，因該地地形極為崎嶇，且溝谷遍布，植

被缺乏，景色荒涼而得名，形成此特殊地形的最重要的要素是：(A)岩石的種類特 殊(B)岩石的傾斜排列 (C)地殼劇烈變動 (D)火山活動頻繁 (E)強風長期侵蝕(三、

1-3)

14. 暴雨後的陡峻山區溝谷，產生由巨石、礫沙和泥等，岩石碎屑與水混合的流動體，

此現象稱之為：(A)地塹 (B)地壘 (C)潛移 (D)山崩 (E)土石流(三、3-3)

15. 山崩、潛移、土石緩滑等崩壞地形形成的必要條件包括：(甲)地殼的隆起 (乙)有適 當的坡度 (丙)年均溫 15℃以上 (丁)地層內有適當的水份含量 (戊)地表有充分的 風化物質供應。正確的是： (A)甲乙戊 (B)甲丙丁 (C)甲乙丁 (D)乙丙丁(E)乙丁 戊(三、3-2)

16. 在地形演變過程中，哪一種作用能量來自於太陽熱力，它初步將岩屑由硬變軟，由 整體而破碎，而有助於其它營力的進行？(A)風化 (B)崩壞 (C)褶曲 (D)搬運 (E)斷 層(三、2-1)

17. 下列哪幾項為河流進行侵蝕作用時的基準面？（甲）硬岩層（乙）搶水灣（丙）湖 泊（丁）海面（戊）人工壩（己）低位河階面。正確的有：(A)甲乙丙丁(B)甲乙丁 戊 (C)乙丙丁戊 (D)甲丙丁戊 (E)乙丁戊己(四、2-2)

18. 長江由四川經三峽到宜昌後，沖積成寬闊的平原，造成其堆積量大增的最主要原因 是：(A)河流流量減少 (B)河床坡度增加 (C)河流流幅變寬 (D)河流泥沙增多 (E)河