智能障礙健康與社會照護

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1042學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級健管系碩士(長照) 1年級課號課號 / 班別班別 TA220079 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修選修

科目中文名稱

科目中文名稱智能障礙健康與社會照護科目英文名稱科目英文名稱 Healthcare and Welfare for the Intellectual Disability 主要授課老師

主要授課老師徐尚為開課期間開課期間一學年之下學期

人數上限

人數上限 20 人已選人數已選人數 5人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / H215 / 星期4第1節第1週 / 第18週 / H215 / 星期4第2節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.

教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

1 健康管理 .

2 生命關懷 .

3 自我學習 . .

4 溝通表達 . .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

學習內容由認識瞭解智能障礙者的定義與類別、台灣地區智能障礙者流行病學特徵與身心特質，分析身心障礙者福利問題與健康問題，探討其家庭面臨的問題與困境。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

(1)認識智能障礙者的定義及瞭解流行病學特徵 (2)認知智能障礙者的身心特質 (3)智能礙者的健康問題 (4)評論政府對身心障礙者可用之社會資源、相關機構、社會福利

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務

學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 2 1.講述

2.學生上台報告

3.觀察與資料收集

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

1.教育部特殊教育通報網站. http://www.set.edu.tw/

2.全國特殊教育網站http://www.spc.ntnu.edu.tw/

3.身心障礙e能網http://www.enable.org.tw/

四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

1 2

(2)

[符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

2016/2/18 課程簡介 Course discription

徐尚為

2016/2/25 身心障礙者的定義與類別 Definition & classification of disabilities

徐尚為

2016/3/3 ICF簡介

International Classification of Functioning, Disability, and Health

徐尚為

2016/3/10 身心障礙相關福利政策

People with Disabilities Rights Protection Act & related laws

徐尚為

2016/3/17 身心障礙者與無障礙環境 Barrier free environment

徐尚為

2016/3/24 身心障礙健康議題1 Health issues of the disabled -1

徐尚為

2016/4/14 期中考 Mid-term Exam

徐尚為

2016/4/21 身心障礙機構簡介

Institute for the Disabled-field trip

徐尚為

2016/4/28 身心障礙機構簡介-教養院 Institute for the Disabled-field trip

徐尚為

2016/5/5 身心障礙機構簡介-日照 Institute for the Disabled-field trip

徐尚為

2016/5/12 身心障礙機構簡介-社福機構 Institute for the Disabled-field trip

徐尚為

2016/5/19 公共空間無障礙環境評估

Public facilities barrier free environment case study

徐尚為

2016/5/26 身障機構參訪之學習反思

Oral presentation of the Disabled-field trip

徐尚為

2016/6/2 身心障礙機構個案討論 Learning study experience sharing

徐尚為

2016/6/9 無障礙環境評估心得分享

Public facilities barrier free environment case presentation

徐尚為

2016/6/16 期末考 Final exam

徐尚為

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 30

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 30

個人上台報告 30 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 10 課堂參與與表現 0

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 2 1.期中報告

2.專題報告

3.個人上台報告

4.出席狀況

七、講義位七、講義位址址(http://)

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