附錄一 歷史概念構圖教學實驗活動進程表
研 究 分 期
單元名稱 命題教學活動 日期 實 作 評 量
活動
命 題 一 「 史 前 時 代 」 階 層圖
10.18( 二 )
分 組 學 習 單 : 新 石 器 革 命 T 形圖
10.18( 二 )
命 題 二 「 臺 灣 原 住 民 的 原始社會組織」
10.20( 四 )
「原住民的宗教文化」 10.21( 五 )
單 元 一 : 古 早 的 臺 灣住民
課 後 學 習 單 : 天 神 與 原 住民的經濟生活
我 的 族 人
(10.24)
命 題 一 「 無 主 之 地 ─ ─ 臺灣」
命 題 二 「 臺 灣 、 澎 湖 與 大陸在歷史上的關係」
10.24( 一 )
命 題 三 「 大 航 海 時 代 的 歐人來臺」
10.25( 二 )
實 作 評 量 活 動 : 沈 有 容 與韋麻郎會面劇本
10.27( 四 )
探 索 期
單 元 二 : 國 際 競 逐 的時代
命 題 四 「 荷 據 時 期 的 臺 灣」
10.28( 五 )
1.慶 祝荷 蘭 治 台 二 十 週 年 記 者 會(11.17)
2.沈 有容 與
韋 麻 郎 會
面劇本
命 題 一 「 臺 灣 第 一 個 漢 人政權」
10.31( 一 )
命 題 二 「 海 上 武 力 政 權 集團」
11.1(二)
課 後 學 習 單 : 鄭 氏 政 權 的興衰
單 元 三 : 鄭 氏 時 期 的經營
實 作 評 量 活 動 : 鄭 氏 家 族圖像族譜
11.7(一)
鄭 氏 家 族 圖像
命 題 一 「 臺 灣 棄 留 論 爭 議」
角 色 扮 演 活 動 : 御 前 會 議-台灣棄留爭議
11.3(四)
11.4(五)
命 題 二 「 清 廷 治 台 方 針
-消極治台」
11.8(二)
命 題 三 「 清 初 的 經 濟 活 動」
11.10,11(
四五) 命 題 四 「 移 民 社 會 的 凝
聚力與分裂現象」
11.14,15(
一二) 單 元 四 :
清 領 前 期 的發展
課後學習單: 「清領前期 民 變 與 械 鬥 的 背 景 及 發 展」
御 前 會 議
- 台 灣 棄 留爭議
命 題 一 「 外 國 勢 力 入 侵 台灣」
11.18( 五 )
命 題 二 「 清 領 後 期 的 積 極治台」
11.22( 二 )
訓 練 期
單 元 五 : 清 領 後 期 的 積 極 建 設
課後學習單: 「清代台灣 近代化的建設」
滬 尾 耆 老
話當年
現 場 訪 問 : 滬 尾 耆 老 話 當年
11.24( 四 )
命題一「日本據有台灣」 2.14(二)
命 題 二 「 台 人 對 日 本 統 治的反應」
2.15( 三 )
-
2.16( 四 )
-
2.20(一)
命題三「殖民統治體制」 2.21( 二 )
-
2.23(四) 命 題 四 「 日 本 在 台 的 統
治政策」
2.27( 一 )
- 3.2(四) 命 題 五 「 日 本 在 台 的 統
治成果」
3.6( 一 )
- 3.9(四) 課 後 學 習 單 :「『 民 族 自
決』與台灣」
課後學習單: 「中日八年 戰 爭 中 無 所 是 從 的 台 灣 人」
單 元 六 : 日治時期
實作評量活動: 「日治時 期的廣播新聞」
3.13(一)
日 治 時 期 的 廣 播 新 聞播報 成
熟 期
單 元 七 : 中 華 民 國
命 題 一 「 台 灣 光 復 初 期 的劇變」
3.14(二) 朱 高 正 委
員 跳 上 立
命題二「二二八事件」 3.15( 三 )
-
3.16(四) 命 題 三 「 中 華 民 國 在 台
灣的對外關係」
3.20( 一 )
-
3.22(三) 命 題 四 「 中 華 民 國 在 台
灣的政治發展」
3.23( 四 )
-
3.28(二) 命 題 五 「 中 華 民 國 在 台
灣 的 經 濟 、 社 會 及 教 育 發展」
3.29( 三 )
-
3.30(四) 課後學習單: 「中華民國
在台灣建設的成果」
在 台 灣 時 期
實 作 活 動 評 量 : 朱 高 正 委 員 跳 上 立 法 院 主 席 台 的那一天
4.3(一)
法 院 主 席
台 的 那 一
天
附錄二 主題作業評量之學習單
一、 單元一之主題作業
臺灣史學習單--單元1-2個人學習單
民以食為天∼
天神與原住民的經濟生活
班級: 座號: 姓名:
*俗語說:「 靠山 吃山,靠海吃海。」 在原始的 社會中,人力不如現 代 社 會 能 去 改 變 生 活 的 環 境 , 所 以 食 物 的 來 源 便 與 自 然 環 境 習 習 相 關 。 又 為 了 能 確 保 食 物 的 來 源 穩 定 性 , 衍 生 出 對 大 自 然 及 神 靈 的崇 拜。在你思考過這些關係後,請以台灣原住民的經濟生活方式和自然 環境為例子,將這二者做出歸納比較,並添加進去從而衍生的歲時祭 儀。
*關鍵詞:狩獵、漁撈、農耕、森林、海洋、小米。
二、單元三之主題作業
臺灣史學習單--單元3個人學習單
排排坐∼
鄭氏家族族系圖
班級: 座號: 姓名:
* 上完 這一 課 ,各 位對鄭 氏 家族 有 一 定的了解 吧 !歷史最強 調的一
件事 就是 時間的 觀 念 ,所 以 請各 位 將鄭 家各 期的領導 人 ,畫 成演
進圖 吧! 讓自 己可 以更了 解他們 之 間的 關 係 ,以 及所做 事情 的相
關性。要盡讓蒐集更多的資料,填到你的圖上喔!
三、單元四之主題作業
臺灣史學習單--單元4-4個人學習單
書面報告∼
清領前期的民變與械鬥之背景及 發展
班級: 座號: 姓名:
* 各位 同學 ,你們 已經 上完四 個 單 元的台灣 歷史了,相信 你們 應該 學會 如何 分析與 探 討歷 史現象 的 方法。現在 就練 習一下 吧 !以本 單元 所學 的民變 與 械鬥 的內容 , 試著去分 析產生 的背景因 素,以 及其現象是如何的情景。也許你看到題目就快昏倒了,不要擔 心,
你一定做得到,老師相信你的能力無限,加油!!!!
四、單元五之主題作業
臺灣史學習單--單元5-3個人學習單
追上世界的腳步∼
清代台灣的近代化
班級: 座號: 姓名:
*清代統治下的台灣,原本是一個傳統的農業社會,對外的往來,也 僅只於對大陸的貿易活動。面對十九世紀,世界各國在工業化後的 進步,台灣可以說是完全處在世界之外。
然而由於英法聯軍後,列強不斷意圖染指台灣,使得清廷開始重視 台灣,並在台灣積極建設,奠定了台灣近代的基礎。現在請各位同 學,去尋找有關清末在台灣的近代化建設及相關描施資料,並整理 成一份報告。
* 關鍵 詞: 沈葆 楨、丁 日 昌 、劉銘 傳 、國防、 交通、財政 、原 住民
政策、行政區。
五、單元六之主題作業一
臺灣史學習單--單元6-5個人學習單
世界浪潮中的台灣∼
「民族自決」與台灣
班級: 組別: 姓名: 座號:
* 第一 次世 界大戰 結 束 ,世 界 興起 一 股民 族自 決的風潮 。 此風自然 不可 避免 的吹向 殖 民地 台灣,也 因此影 響 台灣 的 發展 。 試討論台 灣在 此風 潮下,在政 治 、社會各方 面有何 種改變 ?不要 害怕 ,看 到這 麼大 的題目 就 馬上 說不會 。 定下心來 想想,從時間的 角度去 切入(1920),或是從日本政府的態度去切入問題點,你都可 以想到很多相關的事物。做做看吧!
* 主要關鍵詞:同化政策、台灣教育令、社會運動。
六、單元六之主題作業二
臺灣史學習單--單元6-6個人學習單
台灣人?中國人?還是日本人∼
無所適從的台灣人
班級: 組別: 姓名: 座號:
* 台灣 被割 讓給日 本 後 ,究 竟 是台 灣 人,還是 中國 人 ,亦或是日 本 人,本身 定位 問題除 了 台人自 己的 論辯 外, 日本的態 度亦是 隨著 利害 關係 不同而 前 後不 一。尤其 是到 日本欲 發動對 中國的 侵略 戰 爭時,不 管 在台 灣 的治 理政 策 上 ,或 是經濟 發展方 向等 方面,都 有了 極大 的轉變 。同 學 們 ,想想 看 ,到底是在 那些方 面有了不同 的變化。
* 關鍵 詞: 皇民 化運 動 、軍 事 體制 、取 締社會 運動、南進 政策 、工
業台灣農業南洋。
七、單元七之主題作業
臺灣史學習單--單元7-3個人學習單
台灣經驗∼
中華民國在台灣建設的成果
班級: 組別: 姓名: 座號:
* 中華 民國 政府遷 台 後 ,對 於 台灣 在 社會 、教育 、經濟各方 面的建
設,發揮 高度 的效能 ,獲 得 很高 的 成就 ,甚至在經 濟 方面 的 高度
成長,被稱為是「台灣奇蹟」或是「台灣經驗」。請同學就此三方
面將政府如何推動建設,以及其所獲得的成果來探討。
附錄三 「歷史概念構圖教學反應調查問卷」與「歷 史概念構圖教學之電腦構圖教學反應調查問卷」
歷史概念構圖教學反應調查問卷
填表者:□女生 □男生 姓名:_____
各位同學:
大家這學期以概念構圖的方式來學習台灣歷史這門科目,相信 你們已經感受到與之前的授課及學習方式有著極大的不同,為了讓 你自己能夠思考並感受這種新嘗試的學習方法對自己的影響,以及 讓老師能夠了解你對歷史概念構圖教學的看法與評價。在仔細閱讀 完下列題目,並聽從老師對題目的講解後,認真勾選出適合自己感 覺的評價,並於29及30題的空白處,寫下你的個人意見,完整 表達自己對於此課程的感想。謝謝!
等級
問卷題目
完全同意 大部份同意 沒意見 大部份不同意 完全不同意