1031003 綜合活動教學紀錄 應用世界咖啡館進行小組學習心得 陳佳萍
緣起：
這學期公開觀課因應教授的需求，進行五年級綜合活動教學。我選擇五年 2 班進 行教學，因為這個年度教專輔導教師任務就是與這班班導配對的。雖然我並沒有 擔任這個班級的科任課，但因為行政業務的關係，半數以上的學生都稍微認識，
這個關係有助於教學互動。
教學單元：發現學習方法
教學重點：
認識”記憶策略”、”思考策略”與”練習策略”三種學習方法。
應用世界咖啡館進行小組合作學習，加深對三種學習方法的理解。
教學流程：
1.用”水調歌頭”演唱版及腦記憶團體小測驗引導學生共同討論何謂學習方法。
2.介紹課本三種學習策略的簡述，學生獨立閱讀。
3.進行世界咖啡館小組合作學習，學生小組長跑組引導不同組別深入探討三種學 習策略，並做心智圖擴散思考的紀錄。
4 引導小組針對一個學習策略共同進行統整歸納與發表，提供學生發表的鷹架以 使討論更有效率。
5.小組共同發表一個策略的標題、意義、使用方法以及總結歸納，其他學生必=
撰寫個人聆聽的學習策略筆記。
教學省思：
1.感謝今天到場觀課的 40 多位師長，因為大家的鼓勵及提供寶貴的意見，讓我 再度學習與成長。
2.謝謝教專配對的培儀老師，老師觀課紀錄好詳細，包括我到小組的次數時間以 及學生突發狀況處理的紀錄都讓我感受到關注學生真正學習的重要性。
3.謝謝附小師長在備課期間提供很多參考，因為我是音樂老師，進行綜合活動教 學是一種挑戰，透過這個挑戰我覺得自己又 jump 了喔。
4.課前為世界咖啡館的館長進行小組長引導策略教學，讓這堂課的學習效率更高，
下一次我還要找不同的學生擔任館長，每一次上課都有不同的小組長，每個孩子 的能力就被開發出來囉。
5.今天課堂教學的想法：
(1)前面的引導還可以再精簡一點，這樣小組學習的時間及小組串聯歸納的時間 會更多。
(2)因為有世界咖啡館館長的引導，小組討論的時候音量變得很小，很多觀課的 老師在回饋時都提到這點。以往不設小組長團體討論時，音量反而比較大，這點 是非常值得探究的議題。我的心得是：有助於學習的方法，就是好方法，不要拘
泥是學習共同體、合作學習還是翻轉教育，名詞不重要，學習有效才是關鍵喔。
(3)學生獨立閱讀課本就是開啟自學的機制，不過這裡我給予學生的鷹架可再多 一些，因為綜合活動課本內容實在”太少”，教學指引也是雜亂沒有系統，在備課 過程發現這個問題，雖然我有提供給館長參考資料，但是我覺得這些資料給全班 學生可能是認知負擔，所以並沒有在課堂中提供給學生。下一次上課可以再整理 一下，可否提供學生自學 JUMP 的材料。
(4)因應班上是五人一組，當館長離開座位後變成四人一組時，可以請第五位座 位的學生移動到組中，這樣討論及聆聽會更普遍有效。
(5)以前總覺得小組發表時，其他學生多數在做自己小組的準備，發表後的學生 也常無法專注聆聽。這兩年多來應用的策略就是台上小組發表時，全班都要聆聽 及記錄重點，不論音樂課或是今天的綜合課，我都看到用個別記錄的方式可以提 升學生的聆聽與專注力喔。
(6)這一次小組發表有一張鷹架策略的海報，學生小組很快可以透過條列式發表 重點進行討論、分配與彩排，有效節省時間，又能讓學習到位。這是我自己特別 滿意的部分喔。
6.周末假期寫這份教學省思札記時，竟然開始期待下周與五年 2 班小朋友一起進 行綜合活動教學了。我覺得翻轉教育、學習共同體以及合作學習會讓課堂教學變 成美麗的風景。天哪！我中毒了，而且被毒得”很幸福喔”。
教學剪影：
有趣的腦記憶團體測驗
世界咖啡館小組合作學習
提供學生學習鷹架的方法
小組發表時其他學生聆聽與紀錄
