教育部 106 年度＜上網，不迷網＞線上研習操作步驟簡說
壹、 登入教師 e 學院(原教育部數位學習平台)及教育雲帳號統整操作說明(感謝本市霧峰區四德國小資訊組 周世忠老師製作，以及北勢國中網站提供資料，下載網址為
http://w3.bsjh.tc.edu.tw/modules/tadnews/index.php?nsn=543 )。
貳、 課前預習可參閱教育部所提供＜上網，不迷網＞課程教材電子檔(下載網址為
https://drive.google.com/open?id=0BzoqpX_gQGBFVGNEZi1RU29lQ0E )，或參閱網友提供＜上網，不迷
網＞課程內容分頁圖檔(下載網址為
https://goo.gl/photos/r9CovupmG4dcZ4WU6 )。參、 通過認證測驗，＜上網，不迷網＞線上研習課後測驗參考答案如下：
題號 題目 選項A 選項B 選項C 選項D 答案
1 依據本課程，沉迷於網路者，可 能會造成以下哪種影響？
(A)高親和性 (B)高嚴謹性 (C)邊緣性格偏差 (D)因放鬆而降低神經質 C
題號 題目 選項A 選項B 選項C 選項D 答案 2 依據本課程，關於網路沉迷之敘
述，下列何者正確？
(A)現今社會科技發 達，網路取得容易，
大部分的人，都有網 路沉迷的現象
(B)學生利用假日時間 上網為正當休閒活 動，不需有時間限制
(C)網路上有太多好 資訊，應該要全部 看完，才能增長知 識
(D)網路沉迷屬於不當的 網路使用行為，有可能 會嚴重影響日常生活功 能
D
3 依據本課程，關於網路沉迷類 型，下列何者敘述正確？
(A)網路沉迷類型包 含性沉迷與關係沉迷
(B)網路沉迷類型包含 網路零件購置沉迷
(C)資訊蒐集超載不 屬於網路沉迷的類 型
(D)網路之強迫行為指的 是在網路上強迫他人的 行為
A
4 依據本課程，網路沉迷所造成的 影響，下列何者為非？
(A)長期經營社群網 站，人際關係變好
(B)網路沉迷行為耽誤 睡眠習慣
(C)網路沉迷行為使 得情緒易緊張、焦 慮
(D)網路沉迷行為使得視 力加速惡化
A
5 身為學校老師，如果班上有網路 沉迷傾向學生，我們可以怎麼 做？
(A)與家長合作，完 全禁止孩子使用網路
(B)與家長合作，找到 孩子沉迷可能成因，
並予以協助
(C)增加作業量，使 孩子專注於課業
(D)網路沉迷行為是家長 的責任，老師不需插手
B
6 對於學生網路沉迷的介入輔導，
下列何者為非？
(A)師長以關心、同 理、陪伴的態度引導 孩子
(B)發展替代性的正向 活動
(C)直接替孩子作時 間規劃，訓練發展 適當行為
(D)培養孩子自我負責的 行為
C
7 依據本課程，下列何者為有效預 防網路沉迷之策略？
(A)鼓勵家長將家中 電腦放在公共空間
(B)了解孩子需求並發 展其優勢能力
(C)教孩子正確使用 數位資訊與服務，
同時滿足學習與娛 樂之雙項需求
(D)完全禁止孩子使用網 路
ABC
題號 題目 選項A 選項B 選項C 選項D 答案 8 班上同學小華期中考後，成績退
步許多，上課也常提不起勁、打 瞌睡，與同學互動時也經常談論 最新網路遊戲。與家長聯繫後發 現小華經常一回家就上網，常常 一玩遊戲就到半夜。老師擔心小 華有網路沉迷的現象，因此前來 請教您，您會建議老師從哪些方 面幫助小華呢？（可複選）
(A)課程上發展孩子 多元能力
(B)與家長合作，分享 網路沉迷相關知識
(C)培養孩子正確使 用網路的概念
(D)教導孩子時間管理的 重要性
ABCD
9 國中二年級的多多，與父母約定 好假日使用一小時的時間，使用 電腦與朋友一起進行線上遊戲，
幾個禮拜後，多多急於破關，也 喜歡和戰友一起進行任務的感 覺，開始希望上網時間能延長，
若父母不答應就大發脾氣，就連 與家人相聚的晚餐時間也都停留 在「光氳戰記」裡，作業更是開 始拖延。請問，文中多多的行為 呈現哪些網路沉迷現象？
(A)耐受性：所需上 網時間越來越長
(B)戒斷性：上網行為 被打斷時，會感到憤 怒
(C)強迫性：過度的 網路使用行為
(D)高自律性：做什麼事 情都把自己的行為規範 的很好
ABC
題號 題目 選項A 選項B 選項C 選項D 答案 10 升上國小五年級的阿哲很想要交
朋友，但卻不知道怎麼和同學互 動，於是阿哲使用社群網站大量 加入好友，每天晚上在網路上找 朋友聊天，並擔心失去線上的朋 友而想辦法滿足朋友所有的要 求，努力玩遊戲賺取金幣。回到 班上，阿哲仍然沒有朋友，只有 在社群網站上，阿哲才能藉著金 幣維繫友誼。對於阿哲的處境，
下列敘述何者正確？（可複選）
(A)商業媒體的影 響，對網路沉迷行為 沒有影響
(B)在人際互動上易感 受到挫折者，網路沉 迷行為機率較高
(C)阿哲用自己的方 式建立友誼，是網 路新世代的趨勢，
沒什麼不好
(D)可教導阿哲交朋友的 方法，讓阿哲在班上能 有歸屬感並建立平等互 惠的友誼關係
B、D
