幼而多元文化教育教學與研究研討會－心得分享
100 年 1 月 8 日，因為在謝斐敦教授的課堂上得知有此活動研討會，才會讓 我有機會在這場研討會裡瞭解許多「多元文化教育」的研究與教學資源等等……。
平常在我的生活中就常常有聽許多學校或是電視上在堆廣多元文化教育這 部份，但卻沒有深入的去探討這問題。今天這場演講讓我有機會去瞭解多元文化 這一塊，學習未來要成為幼教老師的我們該如何帶「新台灣之子」學習成長。第 一場演講，主辦單位請了許多位教授與我們分享教授們對於多元文化學習的看法 及教授們看有關多元文化教育的書籍，與我們分享。讓我最感興趣的是周梅雀教 授與我們分享的一本書籍「50 種促進讀寫能力的策略」這本，這本書教材目的 在於幫助當前與未來的教師能夠開始家庭、學校、社區連結起來，以促進學生的 學業與社會成就。因此所有的策略都於國際閱讀協會、英文教師國家委員會進行 連結，並在每個策略中會寫出符合那個標準。也讓我們能對於未來的社會趨勢，
我們應該如何正確的去教導孩子。這本書籍的策略大多都在許多高度貧窮的都市 的小學、中學教室中使用過，且證實其有效。而參與的教師從新手到擁有 25 年 的教師經驗都有。有這樣多豐富的內容，及多年經驗得教師，想必這本書籍能告 訴我們對於多文化教育的教材教學有很大的建議及教學吧!這本書及裡面所提到 的策略其實在任何課程都可以使用。無論是教師或是師資生都可以發現這本書籍 對多元文化教育的教學設計、計畫、讀寫等等課程都有很大的幫助。現在社會我 們要強調文化差異的因素是因為在於過去太長期的忽略其他文化的存在，不夠積 極的與其他文化相處並去瞭解其他文化的好，所以我們應該要學習珍視不同的文 化觀點、語言、身體樣貌等等來擴展探究學習、批評思考與問題解決能力的機會。
在其他層面的差異也是重要的因為這些差異展現人們的差異與不同的特色，我們 能因為不同的文化差異而獲得新的視野與觀點，也能幫助我們欣賞他人文化。
這本書的組織架構教材共分為六個部份；第一部分提到的是「教室的佈置︰認識 我、我自己和我們」以發展一個安全的學習社區，而在其中每個人可以很自在的 分享。在這樣教室中，學生可以很自信的問問題、回答問題、及所有人的貢獻都 可以被受到關懷與尊重。第二部份「家庭、社區和國家︰促進對讀寫學習的貢獻」
這段的策略是當學生看見他們的家庭、社區與國家的關係後，可以重複的使用教 材。第三部份「多元文化的文學事件︰促進學科內容的學習」利用一些內容呈現 多文化的文學作品來做為學習讀寫的材料，以促進學生對多元文化的認知。例 如︰繪本。第四部份「批判媒體的讀寫能力︰探究價值觀」因為現在的孩子有太 多的時間都花在視聽媒體前。例如︰電腦、電視、電玩。而此部份是在回應鼓勵 孩子去細看與評判思考有關視聽媒體中呈現的刻版印象、盲點與偏見的訊息。第 五部份「全球觀點與讀寫能力的發展︰了解事界觀點」可以讓孩子將自己的文化 放置在地球村的大環境中，來看待自己與世界其他不同地區居住的人的關係。也 能幫助孩子們擴展他們的國際視野。第六部份「探究學習和讀寫學習︰開始了解
如何做研究」主要是要讓孩子學習，如何在民主社會環境中能夠提問是很重要的 能力。這些策略可以幫助學生開始冒險並且學習問問題與基本的研究歷程。
研究與實際的狀況顯示，強烈的家庭、學校與社會連結，不僅有助於學生學習學 校的課程，也有助其讀寫能力發展。但是美國的學校教師似乎尚未能做好這樣的 連結。是因為現在學校的學生差異度越來越大，主要的教學者的文化扔多數是來 自各國家對於差異認知有限。許多教師沒友直接與不同種族、文化與社會接及背 景的人們接觸，他們對於差異的了解主要受到媒體的刻版印象所影響。學校的師 資培育機構並沒有適切的培養未來教師應具備「文化回應教學」的能力，使學生 有能力直接把家庭、學校與社區做緊密的連結。當文化差異在教室中被忽略時，
學生的害怕與疏離感會增加。這些問題都會導致學生的學習課程不佳，且輟學率 也會產生問題。
50 種促進讀寫能力的策略這本書籍，雖然我並沒有閱讀過裡面的內容，但 是因為在周梅雀教授與我們的分享，讓我大約知道裡面要教給我們教材教學是在 述說、教導我們什麼樣的觀念，也壤我們知道，多元文化社會教學在現在的社會 與教師的教學環境及放式是多重要且專業。希望在未來有希望，我能自己利用時 間去閱讀這本書籍、讓自己去瞭解它教導我們的專業教學、環境佈置及未來的社 會現狀。我們要多多了解現在的社會的多元化狀況，而去改善且讓各國家的社會 文化成為無國際的文化。讓我們可以因為不同的文化差異而獲得更多的新視野與 觀點。
