[PDF] Top 20 以類比進行自然科統整教學

... 臉上流露著滿足的表情，筆者看了也很開心。 教學實錄之二： 氣團有高氣壓、低氣壓，研究者先以人 為例：我們在描述同學的時候，會描述那些 特徵？同學很踴躍的回答：高矮、胖瘦、男 生、女生、長髮短髮、皮膚黑白… … 。類比 氣團也有許多性質可以描述：除了已討論的 溫度、濕度之外，還有重量。講到氣壓時筆 者 並 請 一 位 坐 在 椅 子 上 瘦 ... See full document

... 一半。這些熱點並實際成為志工們的永久監測 樣區，固定每年進行 4 次（每季 1 次）的調查。 從 2009 ～ 2016 年的監測結果顯示，熱點每年 調查到的蛙種數雖有明顯的波動，但整體而言 變化不大，原因可能是有些蛙種會受到當年度 氣候（多雨、梅雨期短等）影響而未出現，但 隔年會再出現繁殖。但若是受到棲地破壞（例 如：馬路拓寬、邊坡施工等），則會造成蛙類 ... See full document

... R., “Global shape information modeling and classification of 2D workpieces,” International Journal of Computer Integrated Manufacturing, 7(5), 261-275 (1994).[r] ... See full document

... 42 二 二 二 二、 、 、生命科學概念分析項目表 、 生命科學概念分析項目表 生命科學概念分析項目表 生命科學概念分析項目表 本研究分析台灣與香港兩地國小三至六年級的自然教科書，如果是分析國一 ... See full document

... 方式，但在設計上突破了一般對於歷史展示只採取編年史的組織架構的框架， 以天文、建築工藝和醫學作為展示主題，展現中國科學在三個領域的成果之 外，更試著從透過宗教儀式物件的展示，引領觀眾透視中國人的心靈世界與物 質世界觀之間如何相互影響。地球環境廳的展示設計，全然以現代式知識風格 ... See full document

... 製作『秒擺』時，學生必須專注聽著節 拍器的聲音來調整擺長，體會時間和長度之 間的關係，最後設法在不藉用尺的情況下， 測量擺長，由此可以學到如何利用教室的地 板或自己的身長來估計得知『一公尺』大約 有多長。實驗後以提問來引導學生動腦思考 與動口討論，例如『北極到赤道那麼長，要 怎麼量？』 、 『人類怎麼知道地球的小？』 、 『人 ... See full document

... 資料來源：研究者自行整理。 二、信度分析 經過項目分析剔除不適合之題項後，本研究進一步採用 Cronbach’s α 係數考驗預試問卷之內部一致性，藉以衡量各預試量表 的信度，若 α 值愈高，表示量表內各項目之衡量結愈趨一致，亦即量 表之信度愈高。再則，一般而言 α 值高於 0.7 可歸類為高信度，但小 於 0.35 則為低信度，應拒絕其使用（周文賢，2002） 。而預試總量表之 α 值為 ... See full document

... 二、分析類目 内容分析時，分析的類目可以分為兩大類，一為說什麼（what is said） ，是指內容的實質部分，其範疇可分為主題、特性、主角、權威、 方法、來源、目標、標準、方向、價值等類，常隨研究主題與範圍之 不同而有不同的類別；一為如何說（how it is said），是指內容的形式 ... See full document

... 鳥 類 較 細 隻 。（ 2009/11/05 教室觀察記錄） 活動二〆校園賞鳥─觀念篇（第三節） 一開始上課先複習頂一拜上課 ê 內容，向學生提問頂遍所熟似 ê 鳥仔名， 學生舉手回答〆青苔仔、長尾山娘仔、厝鳥仔、白翎鷥、烏頭殼仔等，看起來 大部分 ê 學生攏會曉。老師進一步提問〆熟似 tsia 濟鳥仔以後，咱 beh 實際到 ... See full document

... 由表 4-1-4 得知，在第一階段奈米科技學習態度｢感受｣的表現中，有 4 題的平均 分數低於 3 分，大學生對於此三題的態度趨於負向，顯示出大學生對於奈米科技製造 的食品或化妝品對人體健康的危害有疑慮；奈米科技的發展會影響自然生態；認為目 前市面上販售的奈米科技產品並無嚴格的檢測與品管；且目前市面上奈米科技產品的 標示不是很清楚。另有 3 題的平均分數高於 3.5 ... See full document

... 研究者為了提高學生對小組的認同感，要求男、女生各組為自己的小組先取一個研究 團隊的名稱，分別為男生組取名為火箭隊，女生組取名為 U2 隊。 （二）改善小組內無效的討論與溝通 研究者發現當活動開始時，組內成員間的對話往往是無效的或是溝通不良，有時 甚至造成衝突，關於先前各隊自己所命名的隊名，並無法有效拉近隊員間的認同感與 合作。由於對電腦樂高的好奇與新鮮，剛開始，組內的成員幾乎是各玩各的，例如在 ... See full document

... 分 類 有 很 大 的 差 異 ， 譬 如 ： 有 的 學 校 是 按 照 化 學 式 、 有 的 按 照 實 驗 單 元 或 冊 別 、 有 的 按 照 性 質 分 類 儲 存 ， 因 管 理 人 員 更 換 ， 不 同 的 管 理 者 有 不 同 的 儲 存 方 式，就 可 能 會 形 成 多 餘 藥 品 的 產 生，甚 至 因 儲 放 不 慎 而 導 至 化 學 ... See full document

... 懂得解決問題或應用所學知識與方法於其他學科或日常生活中，是一種有意義的 學習（薛梨真， 2000），亦即，基於「學習」的本質與「學習者」的需求，將分 立的學科貫連起來，與生活緊密結合，產生有意義的關聯與融合，讓學生獲得最 好的理解和整體的學習（游家政， ... See full document

... 教 教 師 運 用 科 博 館 「 幼 兒 科 學 園 」 進 行 自 然 科 學 教 學 之 需 求 與 滿 意 度 研 究 。 為 達 上 述 研 究 目 的 ， 本 研 究 採 取 問 卷 調 查 法 為 主 ， 訪 談 法 為 輔 ， 來 進 行 資 ... See full document

... 角色的轉換並非，蹦口J及，教師在甘的 既定的課程 t配合九年→買能力指標，改編 部份課程設計做為教師轉換角色之橋引，應 是-具體可行之方向。研究者從國內學者所 發表的文獻中(熊同鑫， 2002 ;蕭英勵， 2002 ;郭明堂， 2001 )發現，增進教師專業 自主除了進修外，就是以行動研究的精神來 增進自己的專業知能與改進教學。所以，本 研究以合作行動研究的精神，藉由研[r] ... See full document

... 探討小學自然領域教科書，百年來展現之特色如何回應時空背景。結果顯示，小 學自然領域教科書之封面與編輯宗旨隨歷史演進反映出我國科學教育由重視科學 知識、國家需要，逐漸轉為注重兒童發展、培養學生思考及問題解決能力。而教 ... See full document

... 本研究旨在探討傳統加媒體教學對國小四、五、六年級學童踢毽 學習成就之差異。以 139 名四、五、六年級學童未學習過踢毽運動者 為研究對象，接受為期八週的踢毽實驗教學，實驗操弄變項為不同年 ... See full document

... 國家未來研究發展能力（徐正梅，1999）。吳清山（1982）認為重視全國國民 科學素養的提高，是全面性科學水準的提升；而重視科學資優人才的發掘與栽 培，則是國家重點性的發展；此二者均頇兼顧，才是國家科學發展和高層次科 ... See full document

... 先 以 發 問 引 起 學 生 的 動 機 -阿 基 米 德 「 給 我 一 根 夠 長 的 竿 子 與 一 個 支 點 ， 我 就 能 舉 起 整 個 地 球。」-除 複 習 國 小 所 學 過 的 槓 桿 內 容 外 ， 也 讓 同 學 思 索 以 一 人 之 力 舉 起 地 球 的 可 能 性 。 複 習 與 介 紹 槓 桿 構 造 ， ... See full document

... □出席國際學術會議心得報告及發表之論文各一份 □國際合作研究計畫國外研究報告書一份 處理方式：除產學合作研究計畫、提升產業技術及人才培育研究計畫 列管計畫及下列情形者外，得立即公開查詢 ... See full document