[PDF] Top 20 「問題解決」的能力

... 作的效果！有些研究者提倡以「寫報告、記事」 的教學方式，以養成學生行動研究及反思的習 慣（見註四：問題解決能力的培養），相信這 些教學策略對「問題解決的能力」之培養頗有 助益。我們可以用一個標準來檢驗何種教學方 ... See full document

... 上述國民中 小學九年一貫課程自然 與科技學習領域課程之基本 念、課程目標與分段能力指標歸納得知：生活科技課程之最終主旨，在 於使學生能夠養成主動參與，建立自我引導的學習習慣，當陎對問題 時，能以積極態度做多方思考，提出解決方法，提升問題解決能力，並 ... See full document

... Bruner （ 1960 ）在《教育的過程》一書強調應鼓勵學生藉由科學探究活動來發展認 知和分析技巧，並認為探究中的發現學習過程，是培養學生問題解決能力的重要基礎。 ... See full document

... 本研究根據文獻資料與深度訪談發現，問題本位學習是改善當前法學教育問 題的方法。問題本位學習要求教師充分激發學生主動學習的意願，在課程安排方 面，教師必需慎選實際案例，藉由案例問題激發學生學習興趣，並以師生互動與 ... See full document

... 增加創意及合作技巧。李光烈（2000）之「國小自然科教師應用創造性問題解決 的教學策略之行動研究」，以國小六年級一個班級為對象，進行六個月的行動研 究，結果發現透過本行動研究之教學歷程，可促使學生觀察自己週遭生活發生的 ... See full document

... 中文摘要 問題解決一直是備受關注的議題，在教育領域中，解決問題有許多研究 採用不同的教學策略，但鮮少研究針對科技問題解決歷程中的行為表現以 ... See full document

... 目的在培養學生「了解自我，發展潛能」、「主動探索研究」、「獨立思考與解 決問題」等能力（教育部，2001）。由此可見，科學教育的最主要任務，除了知 識的傳遞與認知、技能的教學之外，如何培育學生問題解決能力，也是學校教育 ... See full document

... 於是探討在教育上如何提升學童具有解決問題的能力也就成為刻不容緩的工作。 前教育部長曾志朗（2001）曾指出：九年一貫課程的改革，主要不在於課程 如何改變或修改，最重要的核心理念是教師的「創新教學」 。何福田（2001）亦認 為，九年一貫新課程的精神強調「創新教學」 ... See full document

... 對教學現場培養協作問題解決能力的建議， （一）在協作問題解決小組的安排 上，須更為了解學生的特質，並且從多種特質來評估、包含性別、背景、成就等， 在不清楚學生能力情況下，可以學生本身條件採取異質性的分組方式，而若是知 ... See full document

... 的能力是使得企業具有高度生產力的主要原因之ㄧ（壽大衛，2001）。所有 的企業僱主在甄選其新進員工時，是否擁有「問題解決」的能力與是否能夠 善用「問題解決」的能力被當作是重要的甄選標準(Markham & Lenz, 2002)。 ... See full document

... 隨著網路使用的普及，上網儼然已成為現代人日常生活活動之一，而根據蕃薯藤 2005年的網路行為調查發現，上網搜尋是除了收發信件外最主要的網路行為。「國民教 育階段九年一貫課程總綱」中亦提及國民教育階段的課程設計應培養學生十項基本能 力，其中第八項為「運用科技與資訊的能力」，希望學生能正確、安全和有效地利用科 ... See full document

... 數上亦有明顯的增加，表示對照組的學生在經歷本次的教學活動後，其多媒體影片製作相關之傳播科 技概念亦有正向的成長。 而透過共變數的分析可以發現，雖然實驗組其前後測成績進步的幅度大於對照組的學生，但並未 達到統計上的顯著差異，表示兩組學生在概念成長的幅度上並未有顯著的差別。研究者認為會有這樣 ... See full document

... 要有「問題解決思考活動」及「個人背景資料 問卷」等兩項工具: 1.'問題解決思考活動」 本研究根據 Osborn - Parnes 的 CPS 模 式，解題過程中強調發散性思考與收斂性思 考並重為最大特色，結合地球科學概念設計 以下兩個測驗單元:主題一「太空之旅 J '情 境為前往預訂的月球基地中途發生意外，必 須徒步一天並搶救一些物品才能順利到達月 落於月球表面上，太[r] ... See full document

... 從二年級普通兒童到三年級資優兒童的解 題表現差異，可以窺見專家與生手間的特質差 異。不論是數學或語文評量，三年級資優兒童 不但解題正確性高、速度快、且所表現出的外 顯策略和思考的資訊表徵較少，可見其解題已 趨自動化；而其較常提問的是澄清題意與界定 ... See full document

... 中 文 摘 要 ： 歐盟的民主赤字問題經常被視為一個非議題﹕歐盟既非一個 國家﹐如何能用衡量一個國家民主程度的標準來衡量歐盟﹖ 況且表面上看似被剝奪了的公民影響決策之能力只不過是轉 換為歐盟機構的解決跨國問題的能力而已﹔因此論者常指 ... See full document

... A Study of Relationship among Playfulness, Emotion Regulation,.. Parent-Child Interaction, and Problem Solving.[r] ... See full document

... 6 的是，不是每個人都喜歡透過網路 來進行學習，在校醫揮更是如此， 問透過譚黨上老師的教學來進 行學習，不習龍在網路上進佇舉習是 正常的。在改善的方法上面，者師在 一聽始使用網路學習時，可以花較多 的時間來講解輯關的課程內容，隨著 時間的推移，學生進入狀況之後，老 師再進漸縮短實際講課的時間，轉變 成學習輔助的角色 o 的、謂真設計上的問聽 1.某些功能仍無法究最網路[r] ... See full document

... 佩 的 游 光 昭 教 授 、 親 切 仁 慈 的 李 大 偉 教 授 、 熱 心 的 魏 炎 順 教 授 、 洪 榮 昭 教 授 ， 謝 謝 你 們 無 私 的 指 導 。 論 文 撰 寫 的 過 程 中 ， 當 然 受 到 許 多 朋 友 同 學 的 幫 忙 ， 包 括 超 級 熱 情 的 蔡 淑 薇 學 姐 ， 分 享 研 究 結 果 ... See full document

... Ragan，1993）。楊坤原（1999）也指出 問題解決者的知識是所有影響解題因素中最重要的一環。沒有知識做為思考的材 ... See full document

... 展出適當的策略來解決問題，此外堅持及毅 力也是必須的。這種具有挑戰性和啟發性的 教學方式絕不是課堂上板書式的解題技巧講 授所能做到的。建議教師們在設計此類實驗 活動時，可由簡入深，從 5-6 種藥品開始，隨 著藥品種類的增加而提高難度，學生可逐漸 ... See full document