透過網路教學模式培簧國中生問題解
決能力之研究
蔡錫溝廖I音:爵 台灣師大工業科技教育學系教授頭土班研究生 、研究的聲樂晨目的 近幾年來，瞄著惡毒際網路運辦的 普及，在教學科技的使用方暉，越來 越多的舉校或老師嘗試結合網際網路 的功能來輔助教學活動的進行，透i盈 網際網路，老師可以即將快速地將課 程內容及相關資源發倚在網路上暉，大大地減少了紙張的浪費及隸程內
過時的閱題。此外，這還網際網路， 舉生將不再受時聞及空間的限制，甜 可即時陣地的學館。網路化的教餌， 其提供給學習者的不僅僅是知識的內 容，或者是設衛的應用，更深膺地 看，緝路化的學習方式，促使學習寄 去嘗試使眉一議新的舉習方式，一種 新的學習管道。 一般東說，在傳統教學的課程 中，問題解決的能力一畫是老師急位 培養響生習得的能力，受限於課堂課 程的時空限制，問題解沒能力的培養 並不是一件容易的事情。然間，網路 北教學方式的導 λ 是否能有效提算學 生問題解決的能力，是一{簡體得研究 的課題。因止，本研究設計一完整的 也門 /。 告 2 、 w 、、 w 心血肉付出撒
怨自叫 bpγ 口空白 (Tvi m-生 網路化教學課程，混過冀驗教學的方 式，以了解網路化舉習對革與習者問聽 解決能力的影響為何。 接據上述的研究背景，本研究的 囂的在揮能不爵的教學情境下，以問 題媽導向，並配合既看的問題教學活 動與教材，以實驗教暫的方式，許佑 學生在 f導說教舉情境興擴路化教學情 境中，在問題解法能力上的差異。 貳、課程設對過程 本研究的來源為一國科會整合姐在研究計畫，為期爾年。主要依研究
艷象的不同分第轉學組、閣中組及高 中組三盤來進行研究。本文爵國中組 的研究過程及發現。研究第一年的主 要任務在於確認實驗課程的主題及教 學實驗的設計。期間研究小組的成真 主義過相關文章員的搜集及會議的討論初 步發展出的個重要的議題。 為了確認上述講題的聽要佳，研 究小組於葫構發展完成後，特邀請了 8 位科技教育方臨的專家來評估該議題 的適切性。在紹過第一次專家會議 後，車有的 47個議題，路過合併觀說2
後，的有 29 個議題保留下來。針對探 醫下來的29個議題，研究小組邀請 14位國小、謂中、高中老師，以該議 日語學校輯程內容中所的份量多 寡、學生對各議題的興趣程度、議題 在教學上的可行姓以及痛罵的學哲年 級來發股各議題相觀的內福。 社悴，為了確定學生對於相關議 題感興趣的程度，於是將 29項重要議 題騙懿成學生興路觀查問卷，分別試 圖小、關中、寓中是發生進仔問卷調 查。結果接受了三個老師及學生最感 興趣的議輯，分明是 f 如何使我偶住
得更安全?
J'
r 您吃得安心嗎? J 、
以及「垃圾要如何處理 J 三瑰。最 後，研究小組根據之議題梧鸝資料及 網路資料的多寡，決定接取「垃圾要 妞何處理 J 作為實驗教學生題，這一 步發展教持。在議題確立之後，各小 組成饅郎著手設計敕持和學習活動以 及建構網寞的初步架構。 在第三年的研究中，為了更貼近 謂中生的學習環境，研究小扭轉課程 的主要議題定為「舉校垃圾的處理」。 而課程的內容發膜三主要以垃圾的減 暈、萬利用、@1!控三 f臨最點來設許。 在實驗教學方窟，研究小組根據第一年所發展之教材及學費輯頁，選取閩
中二三年級學生為研究艷象，混行實驗教學。每位參與實驗的老師，怪事先
給予適當的話1[諜，以熟悉課程的內容 及學習網真的運作方式。冉一時間 內，相鹿三事盤工具的選敢與發展也在3
這個階段完成。研究中主要使用的評 量工其龍括垃圾處理認知潮驗、問題 解決量表關頃。 蓮香、教學總站語言? 實驗教舉寶路的過程中， ~專絞 教學緝的學生，其相關的教林及學習 活動的安排皆以組本的方式呈現。而 布網路教學紹中，相關的學習活動及 教材，皆以電子化的樁式存放在學校 的建腦伺服器中。在學校的網路器彈 建設上，是醫生在電腦教竄中透過校內 的網路系統即可連接上本持嚴器以攪 得相麗的課程內容， 1止外，在學習的 溫程中，也可對夕串連上網際網路以獲 得更多的學習資訊。 本舉會調站的功能主要可分為九 個部份，列表分述如下: 為達成研究目的，本研究實際選 取台北縣中平盟中，選取四{餾蹺級進 行為期六湛的教學實驗。研究對象為 關二畢生，所選取的的錯班級，以關 機分蠶的方式分為傳統教摺組與顯路 教學組。實際數佇教學的老師，傳統 組與網路是旦皆為何一人，指每躍實驗 教學的時語為三個小時的生活科投課 程。在縛統教學組方頭，老師在第一 次上課時幣先將學生分為數值小鈕，每個小組人數約為六人。每當課聞始
後，老師還常常花半小持在詣的時間 來講解課程的內容，第j 下的時間即進 行當過的是發習活動，並究成各組的是發 習活動表格。 2002年0月 括科授教育35 卷G期1 網站，η 尸 Î紹 活動簡介 : 點選這個部份 ， 即可 f 解整個研究計畫的相關背景 及目的。
國
-E
教材大綱: 課程的內容透過網頁以章節的方式呈現於此，學習 者點選欲學習之章節即可進入。 每週活動 : 針對教材大綱的章節，此處提供相對應的學習活動 及作業單。 公佈欄: 每週教師可在此公佈新的課程活動資訊或是其它學生 應注意的事項。EE
線上討論區 : 學生可在此與同學或老師討論課程相關的問題。 網路資源區: 在這個部份，列出了數個與課程內容相關的網站 連結。此外，也列出了常用的搜尋引擎 ， 供學習 者使用。i 援早症|
問題反應區 : 在學習過程中 ， 若對課程內容產生疑問或發現硬 體方面的問題時 ， 可用e-mail的方式向老師反應。 系統管理區 : 在這個部份 ， 學習者可以改變登入系統的密碼 ， 而教師除了管理學生的帳號及密碼外，還可輸入 及查看各班學生的作業繳交情況及學生的成績。 FAQ : 這個部份列出 7 幾個網站使用過程中 ， 常見的問題及解 決的方法。6WJ
在網路教是發組方醋，問樣的，老 師在第一次上課時需先將是學生分躊數 {串串塾，每輯人數以不路通六人為 援。話不 i可於f導說教權殼的是，課程 醫始發老師謹譯對對黨蠶的進要以及 梧麗的注意事項提醒星接受以後，讓學 生產接進入學習網貿潛行學習，並透 過網路完成當過的活動表格。學生在 學習的過程中可誰攝網路或是舉手向 老師發間。此外，研究小組也要求老 師進行學習歷程的甜線，以做為事後
資料分析之參考。
韓、網路學習成聽續對興建議 經通六遍的實驗教學後，設計分 析結果並無法推論選議網路學習後學 生的問題解決能力與搏殺教學組的學 生有顯著的盡興。其原自可能是顧路 教學與傳統教續在問鸝解決能力影響 上並無明顯的不悶，又或者是抽取樣 本數不夠，或是受到其它非標制因素 之影響。但在網路教是發組潛行的過程中，卻也發現了許多做得控麓的焦
點，主要的發現及雄議，分潘虹i下: 一、軟硬體投備的咱礙 1.受限於對外還鍵的錯寬 串於實驗的學校其 j攘外的銷路頻 寬第64kb紹，當多數畢生一起攪 F惡霸路 學當系統時，賀科的下戰及隨聾，將 佔去許多學習的時間 O 2.需安裝蘊當的流纜軟體 由於本研究學習網站建玉立之初， 即以特定的流纜器為預投軟體，因此 造成某些電腦，鞋無安裝該流攬器 者，將無法正常顯示網竄 c 3.電腦設定問題 電醫教室的會蟬，常會在電撞上 設定一些防護措蹺，諸如把經存取的 功能，以防電蟬中器或發料毀慎，但 這卻造成學生在使用峙，無法下載表 格或是寫入資料。 針對上混在體校軟硬體限制的部 份，其可努力的方向為頗覽的擴大或 是限制同一時間上綿的人擻，最佳的 辦法為鼓勵間舉課餘啦能聽由網路來 搜集相關的質科，問不是集中在課堂 上進行。至於在當愛聽設定及澆灌軟體 的車份，教都或是系統管理者就忌須 在課堂離實地操作數次，將顯路學奮 系統慢慢地聽聽鞏接控訣態，以利於 教學活動的進行。 二、學生網路巒智的能力不足 1.打字連度太慢 打字攝慢使得舉生無法在時間內 填完線上表格，或是即時地在線上聊 天室中進行交談，因間降臨學習的效 果。 2.不熟悉相關軟騁的操作方法 學生不熟憨軟體的使用方式，國 i比常會按錯簣，路導致聽出系統或是 造成系統當蟻，浪贊許多時鶴。 3.線上搜特技巧不是 面對網路上數以萬計的資料，學 生不易快建增找對所需的資料，或是 不知道要以那個關鰱字來進行資料的 搜尋。 多 月一期 /。-'，'。 年一卷 AU-句3指一肛門
教 技 科 話 呢4.連失於網路之中 網路上五光十色，學生容易失去 焦點，忘了上穎的目的，捉迷於網路 的世界中，前忘了去搜集資料。 譯過網路來學習，學習者本身品 需擁有成熟的自制力，才能真正地使 用網路，賠不是被網路倡最佳。 本來自棋力就不足，盟鼠，網路教學 的頭程中，老臨的一項議要任務就是 關在般生的舉習情況，並 i學跨地提出 相關資料搜尋的輔助或是提醒問學不 要泣速於無關課程的網頁之中。驗 課堂進行時的事這助之外，老歸於網路 課程進行中，應教控學生真本的網路 使用知識及資料搜尋的技術，畢竟， f 工欲醬其事，吾先利其器 J '省連當 的網路學習能力，才能真正享受網路 嘉興脅的好處。 、學習習慣的不易改變 l 偏好噩對甜的討論 相較於透過聊天接或留苦椒，來進 行課程討論，學生或許覺得報上聯夫 護咨翰，但在真正需要討論的時餒， 學生仍儷好茁對面的討論，更能快遠 地彙槃緝員的意見，並做出結論。 2.3喜歡聽老師講課，不習懷閱讀
線上教輯
網路教材傲的再好，再吸引人， 學生的舊需要老師的講課來配合，無 法全程間接閱讀線上的教材。駐外， 長時間的醫讀，學生容易產生疲勞不 轉甜的，請況。 在個人性的學習習慣方醋， 2002 \f 6 月 全;后科技教育站在6哼!6
的是，不是每個人都喜歡透過網路 來進行學習，在校醫揮更是如此， 問透過譚黨上老師的教學來進 行學習，不習龍在網路上進佇舉習是 正常的。在改善的方法上面，者師在 一聽始使用網路學習時，可以花較多 的時間來講解輯關的課程內容，隨著時間的推移，學生進入狀況之後，老
師再進漸縮短實際講課的時間，轉變 成學習輔助的角色 o 的、謂真設計上的問聽 1.某些功能仍無法究最網路化， 仍需藉由繁體的方式來進行 限於技績的問題，課程按計中 某些霄鸝路化的表蟬，並無法直接在 線上填答及處暉，但需列印出來以紙 韻。，大大地消弱了學生的使用意
2. 議多的圖片及動章，分散了學 生的話意力 為了使課程更加地體當 11::及解釋 相關概念，稱賀設計者在網路教材中 加入了大量的動黨與醫片，常使得學 生的注:數力不易黨中，甚至是接累了 東面下載的建軍 o 3.某些功能無法正常譯作 發生預料之外的系統問題，老師 無法解決，系統設計者也不在琨場， 常使得教躍進度越後玻招致 E醫生的挖 怨。 隨著相觀網路技術的改善，許多 原先做不質的功能，己路可以克服， 針對輯頁系統設計上的問題，聽議在網路課程的進行中，除了老輔之外， 熟悉系統運作及設計的人員 t但是感聾 的，或許{也不妥長駐在教室之中，間 是在校園內可以隨傳隨到 o 至於課程 內容設計的方面，多媒體的適用，應 主要針對課程內容需要來設計，而不 是關興地加入大量的多媒體，道對於 學習是一種阻力而非助力。 五、課程設計與網路環境之間的配
AQ
口 1.課程內容過長，線上學 意力無法持久 除了長時問連接電路容易疲倦的 原置之外，嘉哥語學當自守環境受限君士單 純化的知識醫讀，缺乏互動的自素， 本來說不通合長詩爵的課程輯議， i立學生在二小詩的課程中，常在後宇 宙課中有不專心的情況產生。2.每個人的學奮進度不再
偉人的學習進度不同是必然豹， 網路學習的環境都能使得學生自由增 規劃自己的學習步調，有人快，有人 慢是正常的，但在學校的環境中，老 師仍會要求全班學生以同樣的步伐來 進行學習。 配合網路教學的環境，課程設計 ，應適當地將原本大單元的課程， 細分成幾個小單元來進行，穿插不闊 的教學活動來輔助學習，間不是讓學 生長時間地閱讀線上教材。此外， 課程的設計方臣，雖然教材是闊樣的 一套，但在實麗的過程中， 度的不同，可彈性譚整學習時髓的長 、、4,
f禁藥離交的期限，罷不是將教學 的混梅綿的死死的。 學校環境及政 1.練組中需要應用到學校資源的 部份，無法配合 於/.$:研究的主題為學校的垃圾 ，喜發校相關的垃圾處理方式及資 訊，對於是醫生的學習是相當有幫助 的，的受限於排諜的問題，實驗課程 在早晨八點到十一點之間。高 內的垃圾量尚未累積至可 ，西 i比學生較無實際垃圾 。 2. 舉三位的思考受限於學校既有的 政第 學校搏，從前端的垃圾擾 、分類，到後期的議送及處理，學 自己的一督辦法，閣成學生在 攘的情況下，其在課堂上院發 借來的蛇按處理方式與學校既有的 制魔十分熱似，不易有剖新的方法出 。 課程與學校環境的配合，的確可 以節宵許多資源，學生也更容易進入 狀況，個卻也使得學生受限於學校的 中，無法擴展出去，網路學習是 一餾很好的管道，讓學生可 tJ 接觸更 的觀念和想法，在這一點上， 老僻的角能就很重要了，在調路學習 的議程中，老師要積極地引導學生輯 的方向去搜集資料，話不只眼於 肉。?
2002"T6 月 內活千古教育封殺61tJi網路學習仍有很大的進步空間， 本研究只是…儸閱端，期許後來的研 究者能找出更多可行的辦法來使得網 路學晉冀趨完美。接接轉給本研究， 擺出未來可供繼續努力的方向，主要 可分為下到二點: 、聽路學習中學費者、教師、 統管理者的配合及其職責的聲 二、課程設計者品須考量東多環境 面因無及學習者習慣及能力的 不同
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