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[PDF] Top 20  第七课 小学生

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 第七课 小学生

 第七课 小学生

... 本有四个句子,都是动词谓语句。“我是小学生。”不但 讲清楚了我是什么人,而且是学习“我爱老师。”“我爱同学。” “我爱中文学校。”等句的基础。教学课文要注意让学生懂得爱 老师、爱同学、爱学校的道理。 ... See full document

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第七课 珠穆朗玛峰

第七课 珠穆朗玛峰

... 6. 课文教学 本开始介绍了珠穆朗玛峰的位置和高度,接着写了珠穆 朗玛峰的神奇景色。 课文的三段重点讲述了一个生动的民间传说。教师在讲 解这一段时,可提以下问题:珠穆朗玛为什么受到人们的尊敬 和爱戴?她被什么吸引住了?人们为什么搬到珠穆朗玛居住的 雪峰脚下?那个地方怎么样?启发学生思考、回答问题。 ... See full document

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第七课 天安门

第七课 天安门

... 在讲解中,可参考“参考资料”向学生说明本的一些词 语。讲解之后,再让学生朗读课文。 四、参考资料 毛泽东 (1893—1976 年) 政治家、军事家、哲学家、诗 人,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造 者和领导人。湖南湘潭人。1949 年 9 月任中华人民共和国中央人 民政府主席。著作有 《毛泽东选集》、 《毛泽东著作选读》。 ... See full document

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第七课 桂林山水

第七课 桂林山水

... 本文对桂林的山、水、洞进行了一些十分形象的描写,讲 解时教师重点应抓住本的一些比喻句,让学生初步学习比喻 句的基本用法并说明使用比喻句的功用。结合课文例句分析比 喻句,力求使学生能有身临其境的感觉。串讲完文,可播放 桂林山水的录像来帮助学生在脑海中形成对桂林山水的总体印 象。最后要求学生流利地朗读课文。 ... See full document

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第七课 日月潭

第七课 日月潭

... 三、课文教学 《牛郎和织女》 的文体是民间故事,民间故事的一般特点是 有完整的故事情节,鲜明的人物性格,语言口语化,富有浓厚 的生活气息和地方色彩。在教学过程中,不妨先给学生十几分 钟让学生默读文,看看学生是否能明白文章的大概内容,然 后教师再进行讲解。 ... See full document

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第七课 水桥

第七课 水桥

... 例:他能活下来真是一个奇迹。 你知道世界八大奇迹分别是什么吗? 三、教学建议 建议有条件的学校可以利用多媒体进行教学。教师可以首 先展现图片,让学生对海底通道有个感性的认识。在上这一 之前,也可以布置作业,让学生先查资料,了解一下英吉利海 峡和海底通道;课堂上先请学生介绍他们所了解到的情况。 ... See full document

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第七课 古诗两首

第七课 古诗两首

... 一、课文简析 本阅读课文由两篇古诗组成。 《敕勒歌》 是中国南北朝时期的一首北朝“乐府民歌”。它 描绘了中国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的 草原风光,反映了中国北方少数民族的生活,充分表达了牧民 对草原风光的热爱之情。通过学习,力求让学生领略中国内蒙 古地区辽阔壮美的草原风光,增强他们热爱大自然的感情。 ... See full document

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第七课 音乐之都

第七课 音乐之都

... 板书:爱神 面临 接触 魅力 ④为什么说维也纳是音乐之都? 板书:音乐作品 音乐天才 讲完文,可让学生谈谈他们所知道的世界名曲。教师也 可播放 《蓝色多瑙河》、 《维也纳森林的故事》 等名曲给学生 听,活跃课堂气氛,提高学生的音乐欣赏水平。最后让学生朗 读文,加深对课文的理解。 ... See full document

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 第七课 人有两件宝

 第七课 人有两件宝

... 本是一首儿歌,主要是想让学生认识到勤动手、善思 考的重要性。教学中可以通过具体的课堂活动导入,如教师 举例:“学汉语时只听老师讲,不动手写汉字可以吗?”“只 学习写汉字,不用脑子记能学好汉语吗?”让学生在教师的启 发中认识到必须动手又动脑,才能把事情做好。 ... See full document

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第十二课 最后一课

第十二课 最后一课

... 今天:安静 静悄悄 老师的穿戴 镇上的人 忧愁 接着,当韩麦尔先生说这是最后一堂法语时,“我”心 里“万分难过”,并且十分“懊悔”。讲解到韩麦尔老师叫“我” “背书”这一段时,教师可让学生找出描写“我”此时心理活动 的词语,并板书: ... See full document

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第十二课 最后一课

第十二课 最后一课

... (3) 在教室后排坐位上,一个老头儿带着眼竟,把他那本初及 读本翻开来,滩在膝头上,跟学生们一起拼读字母。 ( )( )( )( )( ) (4) 你们的父母有时为了嫌钱,宁可让你们丢下书去干活。我 呢,不是长长让你们丢下攻去替我浇花吗?我去钩鱼的 时候,不是干脆放你们一天假吗? ... See full document

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第七课 万里长城

第七课 万里长城

... 导 凿伲燥 游告诉我们,长城最早建于两千多年前。它东起河北 省的山海关,西达甘 倮佟灶 肃 泽俅 省的嘉 躁蚤佟 峪 赠俅 关,穿越了个省、市、自 治区,全长万余 赠俨 里,是世界上最古老、最雄伟的建筑之一。 ... See full document

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第七课 天安门

第七课 天安门

... 中文 6 中文 11 中文 11 中文 11 中文 11 阅 读 布达拉宫 中国西藏的拉萨 泽伽 是一个独特的高原城市。它坐落在拉萨 泽伽 城中的 布达拉宫,犹如一座美丽的水晶 躁侃灶倮 宫,屹 赠佻 立在青藏高原上。布达拉宫 从东到西长 360 米,从底部到顶端高 110 多米。它拔地而起、直插 云天的气势和强烈的色彩令人惊叹。整个宫殿由白宫和高 耸 泽侬灶倮 在白宫[r] ... See full document

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第七课 珠穆朗玛峰

第七课 珠穆朗玛峰

... yu侉 7.阅读短文,判断句子,对的打“√”,错的打“×”: 许多国家都流传着美人鱼的故事,其中最动人的要算波兰 造佗灶 首都华沙那座美人鱼塑像的故事了。 传说从前华沙有位姑娘,在敌人入侵波兰 造佗灶 时,被抓走了, 后来她想办法逃了出来。敌人发现后,立刻派兵追她。她逃到 华沙维斯 泽侃 杜 凿俅 拉河边,无路可走了。她看到敌人越追越近,就大 声喊道:“我宁愿死了,也不[r] ... See full document

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第七课 珠穆朗玛峰

第七课 珠穆朗玛峰

... 3 替 贼佻 换: 峰顶飘动着层层云雾,使人感到 神秘莫 皂侔 测。 他说出这样的话 看了这部电影 感到很生气 想起过去的生活 自从19世纪20年代以来,很多国家派人来这里探险、登山。 学中文 放假 开学 我知道了很多中国的事情 我天天练习中文 老师每天都让一位同学上台讲故事 大卫:明明,你知道世界最高峰在哪儿吗? 明明:在中国西南部的青藏高原上。 大卫:你怎么知道的?[r] ... See full document

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第七课 万里长城

第七课 万里长城

... 达 1000 余处,列入省级以上重点保护的就有 230 处,其中敦 煌石窟被联合国教科文组织遗产委员会列为世界文化遗产重点 保护单位。 嘉峪关 中国古代雄伟建筑之一,是古丝绸之路的交通要 道,古有“边陲锁钥”、“长城主宰”之称,乃万里长城西端 的重镇。因为地处嘉峪山之麓,故名“嘉峪关”。又因雄峙在 群山诸峰之间,更显其巍峨宏伟,所以亦称 “天下第一雄 关”。 嘉峪关地处古“丝绸之路”的交通要冲,又是明代万里 ... See full document

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第七课 天安门

第七课 天安门

... (5) 那两个石兽很可爱。 那两个石兽很威严。 (既……又……) 6.造句: (1) 高大 (2) 精美 (3) 赞叹 (4) 设计 7.阅读短文,选择正确的答案: 一位著名的法国作家在俄 佴 国旅行,经过一座城市时,他想 去参观该市一家最大的书店。书店老板得到这个消息后非常兴 奋。他让全体工作人员做好准备工作,还在所有书架上都摆满 了这位作家的著作。 作家走进书店一看[r] ... See full document

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第七课 日月潭

第七课 日月潭

... (1) “日月潭 贼佗灶 ”的名字是怎么来的? (2) “日月潭 贼佗灶 ”传说中,大尖和水社 泽澡侉 怎么制服了毒龙? (3) 他们为什么变成了大尖山和水社 泽澡侉 山? (4) 你还知道什么传说故事?讲给大家听听。 明明:开心极了。台 贼佗蚤 憎佟灶 湾 是中国的宝岛,非常漂亮。 亮亮:什么地方最好玩儿? 明明:我觉得日月潭 贼佗灶 最漂亮。“日潭 贼佗灶 ”像圆圆[r] ... See full document

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第七课 日月潭

第七课 日月潭

... 传说古代有一位画家在墙上画了四条龙,每条龙都好像是 真的一样,可是他都没有画上眼睛。人们看了以后,觉得很奇 怪,问他为什么不画上眼睛?画家很自信地说:“要是我画上 眼睛,龙就会马上飞起来。”人们都不相信,要他把龙的眼睛 画上去。他说:“好,我只画一条。”画家拿起笔给一条龙画 上了眼睛。刚一画完,果真雷电大作,这条有眼睛的龙从墙上 飞起来,向天上飞去了。 (1) 那个画家[r] ... See full document

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第七课 桂林山水

第七课 桂林山水

... 7.阅读下面的笑话,把它讲给爸爸妈妈听: 从前有个富人,父亲给他一屋子书,可他从来不看。 一天,一个乡村教师向他借 《老子》。他生气地说:“我 的老子早就去世了,再说,老子怎么能借呢?”那个教师知道 他误会了,但没有办法,又问:“那么,能不能把 《孙子》 借 给我呢?”那个富人哈哈大笑起来:“我儿子才岁,哪里来 的孙子呢?” ... See full document

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