7. 古诗二首
一、教学要求 1援 会读会写本课的14个生字。 2援 会认读下列字，但不要求会写：吟 孟 郊 晖 柳 宗 径 踪 孤 蓑 笠 3援 本课学习两个部首：彐、羽，要求会认会写。 4援 熟练地背诵这两首古诗。 二、课文简析 本课是两首很有名的古诗。 第一首 《游子吟》 是唐代诗人孟郊的一首名诗。深挚的母 爱，无时无刻不在温暖着儿女们。然而对于孟郊这位常年流离 失所的游子来说，最值得回忆的，莫过于母子分离的痛苦时刻。 这首诗写的就是分离时刻慈母缝衣的普通场景。“线”和“衣” 这两件最普通的东西，反映了母子相依的骨肉之情。慈母一针 一线都是这样的细密，是怕儿子迟迟难归，故而要把衣衫缝得 更为结实些。慈母的一片深情，正是从日常生活中最细微的地 方流露出来的，朴素自然，亲切感人。诗人最后发出“谁言寸 草心，报得三春晖”的感慨。是啊，对于春天阳光一样深厚的 母爱，区区小草似的儿女怎能报答呢？这是一首母爱的颂歌， 因而引起无数读者的共鸣，千百年来一直被后人传颂。 第二首 《江雪》，诗里笼罩一切的是雪。茫茫大雪，铺天盖地，山上是雪，路上也是雪。所以鸟儿不敢外出寻食，行人不 能上路，农民不能下地。渔翁披着蓑衣，戴着斗笠，表明大雪 还在下着。就是在这样一个寒冷寂静的环境里，那位渔翁不怕 天冷，不怕雪大，忘掉了一切，专心地钓鱼，这正表现了诗人 清高孤独的感情。在写法上，这首山水小诗用具体而细致的手 法摹写背景，用远距离的画面描写主要形象渔翁，构思神妙， 是传诵的名作，古画家常采用它的诗意作画。 三、教学建议 1援 字音教学 “迟”和“舟”的声母是翘舌音；“寸”和“宗”的声母是 平舌音，注意区分。 “翁”和“径”的韵母都是以后鼻音“n倮”结尾的。 注意区别读音相同或相近的字：
t佟n倮 t佗n倮 t佗n倮 t伲n倮 ji佟o ji佟o ji伽o
汤——— 唐 ——— 糖 ——— 躺 郊———交———较
k侪n倮 k侬n倮 k侬n倮 ch侏 ch佾 ch侃 c侏
空———恐 ——孔 迟———尺———吃———词
c俦n ch俨n ch俪n c俅n w佶n倮 w佶n w佴n
村——— 纯———蠢——寸 翁 ——— 温 ——— 文
li俪 li俨 li俨 li俅 z侪n倮 zh侪n倮 zh侪n倮 zh侪n倮
柳———留———流—— 六 宗———终———中 ——— 忠
j佻n倮 j佻n倮 j佻n倮 j佻n j佻n
径———净———竟———劲———尽
倮俦 倮俪 倮俪 倮俅 zh侪u zh侪u zh侪u z侬u
孤———骨———古———故 舟———周———州———走 2援 部首教学
彐 （彐部）：归、当、灵 羽 （羽部）：翁、翅、扇
3援 字形教学 慈 上下结构，部首是“心”或“并”，共13画。 线 ［線］ 左右 结构，部 首是“纟 ”，共8画。繁体字 “線”，左右结构，部首是“糹”，共15画。 临 ［臨］ 左右 结构， 部首是 “ㄧ”，共9画。繁体字 “臨”，左右结构，部首是“ ”，共17画。书写时，注意“臣” 的笔顺为： 。 密 上中下结构，部首是“宀”，共11画。 缝 ［縫］ 左右结构，部首是“纟”，共13画。繁体字 “縫”，左右结构，部首是“糹”，共16画。书写时，注意“糹” 下面是三点不是四点。 恐 上下结构，部首是“心”，共10画。 迟 ［遲］ 半包围结构，部首是“辶”，共7画。注意先写 “尺”再写“辶”。繁体字“遲”，半包围结构，部首是“辶”， 共15画。 归 ［歸］ 左右结构， 部首是“彐”或“丨”，共5画。书 写时，注意第二笔是一撇不是一竖。繁体字“歸”，左右结构， 部首是“止”，共18画。 寸 独体结构，部首是“寸”，共3画。 绝 ［絕］ 左右 结构，部 首是“ 纟”，共9画。繁体字 “絕”，左右结构，部首是“糹”，共12画。书写时，注意“糹” 下面是三点不是四点。 灭 ［滅］ 上下 结构， 部首是“ 火”， 共5画。繁体字 “滅”，左右结构，部首是“氵”，共13画。 翁 上下结构，部首是“羽”或“八”，共10画。 独 ［独］ 左右结构， 部首是“犭”，共9画。繁体字 “独”，结构、部首与之相同，共16画。 寒 上下结构，部首是“宀”，共12画。
注意区别形近字： 唐———糖 郊———交 迟———尺 寸———村———才 柳———迎 宗———宋 径———经 舟———月———母 注意下列字的写法： “柳”的右面是“卯”，不要写成“卬”。 “孤”的右面是“瓜”，不要写成“爪”。 4援 词语教学 本课是两首古诗，教师可对诗中一些关键词语进行解释， 让学生能基本读懂诗句。教学中需要讲解的词语： ［慈母］ 慈祥的母亲。 ［游子］ 离家在外或久居外乡的人，在这里指包括诗人在 内的儿女们。 ［密］ 事物之间距离近；事物的各部分之间空隙小。 例：这一片山上的树种得太密了。 ［缝］ 用针线把原来不在一起或者开了口的东西连上。 例：缝衣服 缝扣子 缝好 ［恐］ 害怕、担心。 ［迟］ 比规定的时间或合适的时间靠后。 例：迟来 迟到 太迟了 ［归］ 返回。 例：归家 归来 归乡 ［寸草］ 小草，这里用来比喻游子。 ［三春晖］ 春天太阳的光辉。春季共三个月，故叫三春。 晖，阳光。 ［绝］ 尽。这里是绝迹的意思。 ［径］ 小路。 ［人踪］ 人的足迹。踪，脚印。 ［灭］ 诗中是没有了，消失、看不到。
［蓑笠］ 指的是蓑衣和斗笠。蓑衣是用棕或草编成的披在 身上的防雨用具；斗笠是遮阳光和雨的帽子，有很宽的边，用 竹篾夹油纸或竹子制成。 ［翁］ 泛指男性老人。 ［独钓］ 一个人垂钓。 ［寒江］ 寒冷的江水，指冬天的江河。 5援 课文教学 教师可利用图片，把每句诗的意思讲清楚，着重对一些关 键字句进行讲解，然后再带学生朗读。在课文教学中，可结合 “课文简析”进行分析，重点放在背诵上。通过理解，反复朗 读，达到熟练背诵的目的。 四、参考资料 孟郊 （751—814） 唐朝诗人。字东野，湖州武唐 （今浙 江省德清县） 人。少年时隐居嵩山，近五十岁才中进士。其诗 感伤自己的遭遇，多苦寒之感。 柳宗元 （773—819） 字子厚，河东解 （今山西运城县解 州镇） 人。世称柳河东。中唐时期杰出的文学家和思想家，与 韩愈共同倡导古文运动，并同被列入“唐宋八大家”，并称“韩 柳”。他的诗风格清俊。 五、练习答案 星期一 2援 慈 慈母 迟 迟到 恐 恐怕 线 红线 绝 绝对 蜜 蜜蜂 3援 （1） D （2） A （3） A （4） C （5） D
6援 是谁写的 谁言寸草心，报得三春晖 小草 太阳 太阳 帮妈妈做家务 星期二 2援 （1） 心 4 6 害怕 （2） 辶 3 4 晚 （3） 犭 3 6 一个人 （4） 纟 3 6 没有了 5援 （1） 伊 （2） 伊 （3） 伊 （4） 姨 星期三 3援 （1） — 慈 —线 （2） 监—临 蜜—密 蜜—密 （3） —迟 —迟 —归 （4） 觉—绝 （5） —灭 （6） —独 赛—寒 4援 （1） c 慈爱 （2） l 将要，快要 （3） 倮 回来 （4） m 没有了 5援 （1） D （2） B （3） C （4） C （5） B 6援 （1） t侪u 私下里拿走别人的东西 （3） 因为他怕有人偷他的羊，但是不怕有人偷他年龄， 因为没有人偷年龄。 星期四 4援 2 4 1 3 5援 雪 下雪 外面下雪了。 钱 钱包 我买了一个新钱包。 根 树根 爷爷很喜欢用树根做的东西。 服 衣服 妈妈有很多衣服。 什 什么 你在看什么？ 星期五 1援 翁 安 密 很 行 钱 针 给 缝 绿 游 湖 江 过 迟 造 慈 感
4援 （1） 倮u佟 l伽n倮 y伲o y侬n倮 ch佴n
（3） 木头上的虫子越来越多，船身上出现了许多大大小 小的虫眼儿。海上刮起了大风，虫咬过的那块木头 被浪头打穿了，海水涌入了船里。
阅 读：古诗二首
一、课文简析 本课阅读课文由两篇古诗组成。 《敕勒歌》 是中国南北朝时期的一首北朝“乐府民歌”。它 描绘了中国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的 草原风光，反映了中国北方少数民族的生活，充分表达了牧民 对草原风光的热爱之情。通过学习，力求让学生领略中国内蒙 古地区辽阔壮美的草原风光，增强他们热爱大自然的感情。 “敕勒川，阴山下”，这句诗交代了牧民居住的大草原就在 阴山脚下。“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古 包大屋顶，笼罩着大地。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛 羊”，这句主要写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边， 风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里 显露出来。整首诗短小精悍，读起来朗朗上口，且所描写的场 面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，是一首描写中国北 国风光、歌咏游牧生活的名作。 《杂诗》 这首诗通过疑问的方式，把自己对故乡的怀念含蓄 而蕴藉地表达出来，有悠然不尽的情致。诗开头的两句，在设 问中两次出现“故乡”的字面，并不嫌其重复，倒反而觉得亲 切有味。接着进一步问道：“来日绮窗前，寒梅著花未？”你动 身那天，我家窗前的那株寒梅，开花了没有啊？问得真挚、雅致、充实，概括了丰厚的生活内容和美好的思想情操。教学时， 应该力求让学生理解蕴涵在诗中的这种深厚、真实的情感。 二、字词解析 民 （名词） 独体字，部首是“曰”，共5画。文中意思为 民间的。 阴 ［陰］ （形容词） 左右结构，部首是“阝”，共6画。 繁体字“陰”，结构、部首与简体字“阴”相同，共10画。文中 “阴”指山的北面水的南面，不见阳光的地方。 杂 ［雜］ （形容词） 上下结构，部首是“ ”，共6画。 繁体字“雜”，左右结构，部首是“隹”，共18画。“杂”意为 正式以外的。杂诗 （名词） 指不严格押韵的诗。 似 （副词） 好像。 见 ［见］ （动词） 本文中读“xi伽n”，显露的意思。另一 个读音是“ji伽n”。 例：看见 听见 君 （代词） 半包围结构，部首是“口”，共7画。文中 “君”是您的意思，表示对对方含尊敬含义的指称。 自 （介词） 从。 应 （副词） 应该。 梅 （名词） 左右结构，部首是“木”，共11画。 梅花，一种花的名字，落叶乔木，叶子卵形，早春开花， 花瓣五片，有粉红、白、红等颜色，味香。 未 （副词） 没有。 ［敕勒歌］ （名词） 敕勒是我国古代北方的一个少数民 族。这是一首敕勒人唱的歌。 ［敕勒川］ （名词） 文中指敕勒族居住的草原。
［阴山］ （名词） 山名，横亘于内蒙古自治区的中部，东 西绵延长达1 000多公里，南北宽达50~100公里不等。阴山的最 大特点是南北不对称，南坡山势陡峭，北坡则较为平缓。山脉 的平均海拔在1 500~2 300米之间。 ［穹庐］ （名词） 蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。 ［笼盖］ （动词） 笼罩、遮住、盖住。 ［苍苍］ （形容词） 深青色，本课可理解为蓝蓝的，苍 茫，浩渺无边。 ［茫茫］ （形容词） 辽远，没有边际。 ［故乡 （乡）］ （名词） 出生或长期居住过的地方。 ［绮窗］ （名词） 带有花纹或图案的窗子。 三、课文教学 教第一首诗时，为了达到较好的教学效果，教师最好在课 前准备一些插图投影片，或一些反映草原风光的图画来配合教 学和学生们的理解。本课的词语，大多数是学生凭已有的知识 理解不了的，教师应在学生通读诗句的基础上讲解。诗句的理 解，要在教师指导下，结合插图加以体会，然后通过反复朗读， 加深理解。这首诗的大意是：敕勒族人居住的草原，就在阴山 脚下。天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。蓝蓝的天底下，草 地一眼望不到边，风吹过来，草低下了头，露出了一群群肥壮 的牛羊。在指导学生朗读的过程中，可以结合看插图投影、看 录像、听音乐等，尽量让学生感受到诗的意境。朗读指导可参 考如下示例：敕勒川，阴山下。天/似穹庐，笼盖/四野。天/苍 苍，野/茫茫，风吹草低/见牛羊。指导朗读这首民歌时，教师要 多示范，必要时可领读难句。只要在教学中采取各种形式多读， 就能熟读以至达到熟练背诵的目的。
教第二首诗时，重点是让学生体会蕴涵在字里行间的作者 思乡的情怀。教师可以先逐句解释诗句的意思，然后围绕最后 一个问句“寒梅著花未？”这个细节向学生阐释这一细节所体现 出的作者深厚的思乡情感，力求让学生在真正理解的基础上熟 练地背诵课文。 四、参考资料 北朝 北朝与南朝相峙并存。一般以魏太武帝拓跋焘统一 北方 （439年） 算起，至杨坚建隋代周 （581年） 为止，包括北 魏、东魏、西魏、北齐、北周五个王朝，历时142年。 王维 （701—761） 字摩诘，祁州 （今山西祁县） 人，后移 居蒲州 （今山西永济）。他是中国盛唐诗坛上极负盛名的诗人， 因官至尚书右丞，所以人称王右丞。作为一代才子，王维少年 得志，名传遐迩，但终其一生，仍然多遇坎坷；作为一个诗人， 王维以自己的优秀诗篇，为盛唐诗坛大增光辉，是唐代乃至中 国古代的重要诗人。他的田园山水诗直接继承了陶渊明明净淡 泊而意蕴深远的艺术风格，以观察细致、感觉敏锐著称，“诗 中有画”是王维诗的一个显著特点。苏东坡曾言：“味摩诘之 画，画中有诗，摩诘之诗，诗中有画。”他的诗往往融诗情画意 于一体，创造出耐人回味的艺术境界，风格清新淡雅，意境幽 远。他多才多艺，不仅诗歌造诣很高，诗名很盛，而且精通书 画和音乐。
