[PDF] Top 20 運動教育模式團隊互動問題及解決策略之研究

... 有些角色卻乏人問津，導致角色分配衝突的產生，因此研究者針對如何安排角 色分配，降低及避免衝突的產生此一問題，提出策略嘗試加以改善。 （一）工作分攤疑慮造成衝突 教師在角色分配之前說明要求學生必先考慮自身能力，採取自願方式選 填，若選擇角色有重複則以小隊表決決定，分配結果如表 12。此種角色安排方 ... See full document

... 第一章 緒論 研究者任教於今年屆滿四個寒暑了，所任教的學校在發展的學校特色之一是 直笛，故而學校成立了直笛隊，而研究者本身為音樂系科班生，理所當然的被任 命為直笛隊的指導老師之一，分擔直笛隊的教學及訓練工作，但由於研究者修業 的學校轉型為一般大學後，其修習的音樂課程內容與轉型前有所差異，因此對直 笛教學的認知其實不深，誠如《禮記， 學記》所云： 「學，然後知不足；教，然 ... See full document

... 月為止，各級學校中取得認證 之環境教育承辦人員均未達 20%，且學校人事變動頻繁，取得認證的老師或是職 員，不見得在職務異動之後仍願意擔任環境教育相關工作一職，往往造成環境教 育推動上的困難，另外想取得環境教育場域、設施認證之單位，往往在申請認證 時面臨評審委員專業度「太高」 ... See full document

... 有關提升創造力的研究發展，始自於1950年的Guilford，之後由於其對創造 力的不斷提倡，許多關於創造力的研究成果陸續且大量地被發表。在研究起始階 段，教育學者認為創造力是天生的，無法藉由後天培養而得。Osborn在1953年著 書提出創造力可經由訓練而提升，並主張用腦力激盪法來進行自由聯想，對想像 ... See full document

... 銘傳大學教育研究所碩士在職專班研究生 一、前言 少子化的社會型態，每個家庭中的孩子擁有父母、長輩的照顧；加之雙薪家 庭的社會結構，父母有著自己的生活節奏，因此照顧者經常發生代為處理生活事 物的行為。筆者任職於公立幼兒園，時常聽見父母送孩子來上學時對教保服務人 員的交代清單，例如：「今天天氣比較冷，請老師幫孩子添加外套。」 、 「麻煩老 師提醒孩子要喝水。」，諸如此類的代辦事項，皆是父母種種的擔憂，擔憂著孩 ... See full document

... 就構思多種解決問題的方案而言，各個小組在進行腦力激盪，以構思多種解 決問題的方案時，由於必須使用相關的數學、科學與科技原理，故皆面臨相當大 的困難與挑戰，且由於多數小組在構想出第一個解決方案時會耗費許多時間，故 ... See full document

... 5. 請問專家為何這樣解題？ 6. 專家考量的哪些參考點、參考面、如何選擇刀具、流程、速度…等等？ 7. 並找出哪些參數會影響此模式？ 三、依蔡所長的概念做延伸，本次專家訪談大綱擬依照流程圖的概念，首先找出 CNC 銑床的操作步驟中，各自獨立的 CNC 程序區塊(block)，並列出一張表 格，依據此一表格製作出紙卡，每張紙卡上包含一個程序區塊，以做為訪談 ... See full document

... 但是真的落實面的話，在那時候就有別人幫你修說，怎麼做比較好，就又會給你一個想法…」。由 以上可知，此團隊討論歷程大致上符合本研究提出之模式，即參與者可盡量提出不同想法、文本 或教具，並藉由其他成員的回饋，確保該設計與課程之銜接性。 將「定義與再定義問題」列為重要概念的受訪者共有兩位，如 IA 老師便提及：「在討論的四 ... See full document

... 2018）、楊嵐智、高翠霞（2019） 及十二年國民教育課程綱領（ 2014）對環境教育所下之定義，加上筆者在基層教 育中擔任過教師、主任、 18 年多校長及近兩年縣教育處長實務教育經驗，認為 環境教育是一種多元教育過程，它探究層面極廣且深，探討人與自然和人造環境 ... See full document

... 老師課堂發現小組教練出現協調異性組員不佳問題時，老師必需引導學生以 小組為主，針對運作情境提出改善策略。此與陳蓉倩、楊錦心、蘇照雅（2007） 進行任務角色的扮演，老師必需在旁協助引導，提醒學生扮演的任務與注意事 項，也與黃月嬋、趙信賓、李翠玲（2005）小組的教練角色領導個別差異大，其 領導能力與方式對於教學活動進行及學生學習影響甚鉅，以及陳春蓮（2004）教 ... See full document

... 48 名大專生，並將其分為四人小組製作創意專題。本研究採用混合研究設計，蒐集問卷調查 （團隊凝聚力問卷）、創造力測量（創意繪圖展開測驗）與半結構式訪談等方式，深入瞭解創 意問題解決歷程融入創意思考教學之有效性。本研究採用描述性統計、t 檢驗與 ... See full document

... Alper et al. (1998) 所提出之論點：團隊競爭性目標與團隊內部達成建設性爭論呈顯著負相 關，而本研究結果顯示：在競爭性目標與團隊內部達成建設性爭論呈負相關，但不具顯著水準； 與上述學者之結論有些許不同。本研究認為可能的原因是：因東西方文化、禮儀、社會組織、經 ... See full document

... 專題鵲 i接 科技問題;發展科技技能 (skills)與概念 (concepts) 及讓府工具 (tools) (含電腦) 的能力;撞得與瞭解各種科技系親和ys­ tems)與程序(proce峙的) ;許鑑科技對人 (people)與讀墳 (environment) 的影響;發 展在解決科技問題時成為冒險者 (risk­ takers) 的信心。 綜上所述，吾人當可發現[r] ... See full document

... 7. 當第一個學生成功之後，學生很容易互相模仿，最後會產出許多沒有創 意的車子。建議教師在評鑑時可以增加「造型獎」鼓勵學生：成品即使 速度不快或者沒有達到滿分，只要有創意，仍會機會得到造型獎。 8. 在測試時，修剪刷毛以及筆心是使刷刷車往前進的關鍵，建議在筆心後 端裝上重物效果很不錯；也可以更換電池盒與馬達的位置來調整車子的 重心；曾有學生嚐試用砂紙磨刷子（塑膠面的部分）來改變重心，但效 果並不顯著。 ... See full document

... A Study of Relationship among Playfulness, Emotion Regulation,.. Parent-Child Interaction, and Problem Solving.[r] ... See full document

... 在轉型領導方面，Bass（1985）的定義與Burns（1978）相似。Bass指出轉型領導乃領導者透過改變部屬的 價值與信念，引導部屬超越其自我利益，以追求更高的目標。Bass（1985）將轉型領導分成魅力領導、智能啟 發、個別體恤三個向度， Avolio 與Bass（1988）將魅力領導再區分成歸因魅力與鼓舞激勵兩向度，Bass 與Avolio ... See full document

... 測 團 隊 滿 意 的 效 果 。 簡 言 之 ， 個 人 重 視 的 團 隊 取 向 與 團 隊 重 視 的 團 隊 取 向 是 一 致 的 ， 會 讓 運 動 員 對 於 團 隊 滿 意 度 更 高 。 三 、 其 他 議 題 ... See full document

... 資優生所需的資優課程，但卻由於人數極少而感覺到服務課堂中較缺乏同儕的互 動。因此，筆者積極尋找解決的方式，讓偏鄉地區的資優生能有機會與其他同儕 相互切磋。故，本文針對國中階段語文資優學生之英語寫作課程結合網路互動社 群的可能性進行探討，希望藉課程的規劃，以提供資優生更多能力相仿的同儕能 ... See full document

... I-P-O 模 式，以瞭解成員-團隊價值契合如何透過團 隊內互動，進而影響團隊效能。運用此研 究結果，想要提高團隊效能，可以從兩大 措施著手：第一、人員甄選：在建立團隊 時，應該將價值觀契合納入成員選拔的重 ... See full document

... 對教學現場培養協作問題解決能力的建議， （一）在協作問題解決小組的安排 上，須更為了解學生的特質，並且從多種特質來評估、包含性別、背景、成就等， 在不清楚學生能力情況下，可以學生本身條件採取異質性的分組方式，而若是知 曉學生能力的狀況，可使用同質性分組的方式。 （二）教師需要適時的說明或引導 ... See full document