第四章 研究發現與討論
第二節 私立幼兒園傳承的歷程
當交班者與接班者有意要交接時，同時也意味著啟動了傳承的列車，本節將透過 私立幼兒園的交班者與接班者不同角度的訴說，分析有關私立幼兒園傳承的過程中之 點滴，歸納出私立幼兒園傳承之歷程，以下分述之。
壹、心理層面
一、母親的虧欠
私立幼兒園的交班人，靠著自己一點一滴白手起家，打造屬於自己事業，一方面 實現自己對幼教的理念，一方面也把孩子帶在身邊，當剛起步的事業與孩子倆倆交疊 時，難以面面俱到的兼顧兩邊，只能先把母親的身分放在創業者之後。高立文
（2002）的研究也指出，不論女性在職場的表現有多優秀，回家後仍須扮演「女人」
的角色，不僅要照顧孩子也要負擔大部分的家務，多重的角色（呂晶晶，2008；林嘉 慧，2016）讓私立幼兒園的交班者陷入兩難（高立文，2002），因此當幼兒園交班人要 交棒時，回首看，有著母親對孩子的一份虧欠。
A1創立幼兒園時，雖然孩子是帶在身邊的，但是為了幼兒園，只能捨下母親的身 分，全心打拼一手創立的幼兒園，A1在述說這一段話時，可以感受到一位母親的無 奈，也看到一位女性為自己事業的堅毅。
我沒有很了解我的小孩，我應該都是在忙幼教的工作，所以，孩子是跟我 在一起沒有錯，可是，沒有了解他們很多的那種，去修修正他們的小細節 的一些，脾氣或者規矩吧。【1090326a訪談–交】
C1為蒙特梭利教學的信仰與實踐者，當自己的孩子屆齡就讀幼兒園時，期望自己 的孩子能就讀蒙式教學為主的幼兒園，但都與住家有一定的距離，因此決定爭取家中 長輩的認同，辦一所因孩子而起的幼兒園，除了解決了孩子的就學問題，同時，也將 蒙式教育實踐在自己的幼兒園中。
我想我的公公，他們絕對不可能支持我把孩子送到外縣市，因為那時候鄰 近外縣市有幾家蒙特梭利學校，那我就在思考著，我自己的孩子的出路。
後來，經歷了一些，跟我公公他們溝通了以後，他就決定，就是支持我，
辦這個學校。【1090415c訪談–交】
然而身為教育工作者，C1了解自身的示範有多重要，為了讓幼兒園的家長與同仁 認同自己的教育理念，C1沒有二話，帶頭示範，面對自己的孩子，只能把母親的身分 放下，反而更要求自家孩子，即使家中長輩不諒解，仍堅持作認為對的事。
我們家三個孩子都跟我一起長大，但是，其實，我常跟我朋友說，我都覺 得他們只要活著就好了，我的心思都沒有在管他們。【1090415c訪談–交】
他們三個就會覺得說，我很嚴格，比如說，其他的孩子可以來碰我，但是 他們不能，那他們就會覺得說，為什麼妳是媽媽，我不能，我就說，我在 學校，就是園長，就是不能來討愛就對了，那當然，他們有什麼問題，他 們一定承受比別人更多的，因為，所有人都在看，你怎麼做，我的老師、
我的家長，還有我覺得，這對於一個教育的根本，就是我自己要把家長教 育好，我自己一定要先做，對，我要讓他們知道說，什樣樣的東西，才是 真的在幫助孩子。【1090415c訪談–交】
當然我公公也很誤會，他會覺得說，人家就是帶孩子去，就是會得到最好 的享受，才要自己辦一個學校啊，妳怎麼會，弄了一個學校，把自己弄成 這樣，然後孩子丟著，好像沒人管。【1090415c訪談–交】
二、接班人光環後的壓力
透過研究發現，私立幼兒園接班人帶著「幫忙父母」的起心動念到幼兒園，可說 是一種「盡孝道」的展現，許士軍（1997）曾提及百善孝為先的華人文化，以榮耀家 族為目標，是一種「孝」的表現。
私立幼兒園接班人認同家族進而衍生對家族的使命感，相關文獻也指出家族使命 感的認同強度會影響接班的意願與結果（張小鳳，2003；蘇靜怡，2006；許亞文、黃 錦山（2011）；姚淑慧，2012），「繼承家業」也富含接班者要「延續或榮耀家族」的心
意，接班者也害怕家業會毀在自己手中，成為人家口中的「敗家子」（資誠，2020）， 因此，接班人進到幼兒園現場面對同仁或家長的檢視眼光，只有做的更好的選擇，其 壓力之大，是外人無法理解的，為了家業也只能咬牙渡過。
私立幼兒園的接班人，剛回到自家幼兒園服務，因為是從小長大的地方，接班人 帶著熱情面對可能是從小看著長大的老師或阿姨，然而，私立幼兒園接班人漸漸發 現，這些老師或阿姨的態度已經不是用「老闆的小孩」的角度看接班人，而是「準老 闆」的角度，多了一層防備與小心，接班人也漸漸感受其中的轉變，心理上承受莫大 的壓力，除此家長也會以「你是園長的小孩…」的眼光看著他們，面對些無形的期盼 與壓力，接班人只能選擇做得更好，沒有退路。
（一）接班人的無形準備
接班人回到自家幼兒園工作，要與父母共事，心理上的準備同樣重要，然而B2 認為父母與他都還沒準備好。
心理上的準備吧，因為我必須得要說的是，觀念落差太大了，然後，
很多時候是，她壓力大，我心裡壓力也很大啊，因為比如說，講難聽 一點，如果做好的話是應該，不做好的話，就是不應該。
【1090414b訪談–接】
這就是一般人眼裡，你今天就是要做這個就是自己父母的職業、產業做下 來，你如果做不好的話，你就是了尾仔囝(閩南，意旨敗家子)之類的，做得 好是應該得，那你必須要做很多準備啊，其中在我們家最、最、最需要準 備的就是心裡的準備，因為父母的壓力會比較大啊，他們跟我都還沒準備 好。【1090414b訪談–接】
（二）接班人一夜長大
A2–1認為進入一個自己完全陌生的產業，將自己淘空，無論過去如何的好，都要 放下，重新蹲低學習，才能完全進入這個產業。
對我來說就是，進來之後就是，把自己當白紙，整個重來，你也不要拿 這些，你曾經過去的輝煌的經驗進來這個世界，這個現有的行業裡面去 做思考。【1090326a訪談–接（1）】
A2–2一畢業就帶著熱情投入自家的幼兒園服務，漸漸發現，不僅要與媽媽也是老 闆調整互動模式，面對同事們的疏離，心裡很受傷，也調整了跟同事們相處模式，從 積極想做些什麼，轉變為先觀察，不急著行動。
這中間大家都會有很多的心，而且，我剛開始回來的時候，我會覺得 大家都是很好，是一家人這樣子，可是變同事之後，就不是，好像不 太是那個樣子，所以我同時調整了，除了我跟媽媽之間親情的部分，
然後工作上的部分，然後，甚至跟他們也算友情的部分，因為以前也 是很好啊，還會分享啊什麼的，可是後來就是我覺得身分變了，大家 的界線 跟點都 一起 同 時有變 ，所以 我覺 得 同時在 同一個 時間 發 生，
恩~怎麼說呢，應該說，那時候同時發生是對我的打擊很大，所以我
就慢慢的，把那些磨掉，把那些角磨掉…【1090326a訪談–接（2）】
我覺得，是心態上吧，去調整自己，和媽媽那時候衝突完，我有自己有消 沉了一陣子，對，然後加上剛剛說發生的一些事情，我後來就是選擇，就 是選擇安靜，我就看嘛，我不說我也不做…【1090326a訪談–接（2）】
我就變成沒有那麼主動吧，我覺得，有很明顯的差別。
【1090326a訪談–接（2）】
除此，熱愛在社交平台分享自己想法的A2–2，經A1提醒，不僅要思考同仁或家 長看到的觀感，同時也是將自己的情緒攤在陽光下，也是暴露自己的弱點，建議A2–2 要留意在社交平台的發言，A2–2後來也發現，確實需要將公私分開，也是保護自己的 一種方式。
我以前也是一個很會上 fb，我以前很愛打訊息啊，或者是心情啊，全部 po 上去，媽媽就一直講這個，她就說，妳 po 上去了，那大家都知道妳 的弱點，大家都知道妳的情緒，都知道妳怎樣，那家長看到了，他也會 有反應，就會覺得，這個老師情緒很情緒化，這個老師很愛玩什麼之類 的，大家都會有這種算刻板印象，對，就是比較主觀的一點意識，然後，
經過這一些整個事情後，我自己在社群上面的東西，也少了很多，然後，
自己也發現，好像真的是這樣。【1090326a訪談–接（2）】
B2很清楚決定接班意味著同是背負著不能失敗的壓力，因為在一般人眼中，父母 將事業傳承給你，做得好是應該的，做不好是不應該的，因此B2認為自己沒有失敗 的後路。
這就是一般人眼裡，你今天就是要做這個就是自己父母的職業、產業 做 下 來 ， 你 如 果 做 不 好 的 話 ， 你 就 是 了 尾 仔 囝(閩 南 ， 意 旨 敗 家 子) 之類的，做得好是應該的。【1090414b訪談–接】
C2已經回來8年，是研究參與者中回來準備接班最久的一位，談及這部分時，猶 如昨天才發生，往事歷歷在目，對C2而言，調整自己的身段，一方面小心拿捏的與 資深老師的互動界線，一方面要承受家長用放大鏡看的自己的壓力，因此C2一點兒 也不希望C1對外說她是女兒這個身分。
我是一直都覺得，就是剛要進來的時候，都會覺得自己的壓力蠻大的…
【1090415c訪談–接】
她說，因為她知道，這是我小時候也是讀這個學校的嘛，很多家長也都是，
會用放大鏡來看我啊，所以她也知道，如果回來這裡工作的話，我本身的 壓力也會很大…【1090415c訪談–接】
所以，進來的時候，我覺得我就不能把自己放在一個，比如說我就是園 長的女兒啊的那種角色，就是，如果我想要跟老師他們，尤其是年資比 我高的老師，跟他們就是走在一個路上的話，就是說，我一定要先從助 理開始做，對，然後我一定要就是要做得比他們更努力啊，比如說，我 絕對不能有遲到，我絕對不能犯錯啊，因為只要我犯錯的話，他們一定 就是會拿這件事情用放大鏡來看，對，所以，我覺得這應該算是我，自 己覺得比較有壓力的部分。【1090415c訪談–接】
我也不會希望，我媽去告訴其他家長說，喔～她就是我的女兒，呵呵呵。
【1090415c訪談–接】