第三章 研究方法 研究方法 研究方法 研究方法
第五節 資料分析 資料分析 資料分析 資料分析
解釋說明，並以部份語言樣本進行實際演練，確認他們完全瞭解評分程序及標準 後，才個別執行聽知覺評量工作。
每位聽知覺評量者均需評量所有受試者其治療介入前、後兩階段、單/雙耳 配戴輔具各四次測驗的聲調表達語言樣本，但是評量者事先對於語言樣本的相關 背景資料（例如：何位受試者、何評量階段、第幾次測驗以及輔具配戴的情形）
並不知情。評量者於一個安靜無干擾的環境進行，由評量者配戴耳罩式耳機，聽
取經Superlab軟體透過電腦內建的揚聲器、音量介於50至60分貝(dB SPL)之間
播放受試者的語言樣本，而且每一位評量者得在此音量範圍之間調整其覺得舒 適、清楚的音量，於此環境中針對一位受試者的語言樣本進行評量。語言樣本播 放時，評量者依照研究者所準備的評量表就目標字詞的聲調部分、盡量減少受音 素準確性的影響來評分並逐題記分。評量表上依序列出48個目標字詞的中文字 及其聲調符號，並使用5等量表來評量聲調準確性，1分表示完全不正確、2分 表示有些不正確、3分表示有些正確、4分表示大部分正確、5分表示完全正確。
評量者需個別聆聽所有聽損兒童的語言樣本，且可以反覆聽取所評量之受試者的 任一個語言樣本直到完成評量為止。
研究者再根據研究過程中各次聲調測驗與評量的結果，進行資料整理與統 計分析。
本研究中的聲學分析，是分析受試者的第一次與第四次聲調表達語言樣本 的聲調聲學參數—持續時間(duration)與基頻型態(F0 contours)。
持續時間是將受試者不同評量階段之語言樣本中的單字詞，測量受試者表 達時的自開始至結束得到四個聲調完整的持續時間，將不同次之語言樣本四個聲 調的平均持續時間，再與陳彩娥等（2004）的研究結果相比較。
基頻型態則是將上述的語言樣本，參酌Peng等(2007) 的電子耳兒童語調變 化研究，採該研究中所使用的半音量表(semitone scale) 的方式計算基頻。本研究 所取一、二、四聲的基頻參考值，為各個語言樣本開始與結束的基頻值；三聲則 根據其聲調先升後降的特性，多取該語言樣本的最低基頻值，並用Praat軟體中音 高設定的功能，將參考值設為100Hz，並將基頻值由赫茲轉換成半音。基頻值轉 換後再依各個聲調音高升降的特性計算出基頻差。
一聲和四聲的基頻差為：（開始基頻值）－（結束基頻值）。二聲的基頻差 為：（開始基頻值）＋（結束基頻值）。當語言樣本為三聲時，基頻差的計算為：
（開始基頻值）－（最低基頻值）＋（結束基頻值）。
二、統計分析
（一）t檢定( t test)
本研究以t檢定比較實驗組與對照組在有無治療介入下，聲調辨識、表達 與單、雙耳配戴輔具的各次聲調評量結果的差異性。本研究中檢定了包括 治療、時間、治療與時間的相互作用，其中治療屬於類別變項（只有實驗
組接受治療），也由於有兩次前測，故包含了一次重複測量(repeated measure)。研究結果將以兩條不同斜率的直線代表兩個不同的受試組別。
（二）配對樣本t檢定(paired t test)
比較實驗組與對照組的受試者，在有無治療介入的情形下，前測與後測的 聲調之持續時間與基頻型態的結果是否有差異。
三、信度考驗
（一）評分者間信度考驗(inter-rater reliability)
本研究是由研究者擔任資料蒐集者，另請3位修畢符合台灣聽力語言學會 所規定之語言治療師學程的研究所學生擔任聲調表達的聽知覺評量者，負 責記錄及評分。而3位評分者之評分者間信度是用統計套裝軟體SPSS10.0 版，計算組內相關係數 (Intraclass correlation coefficients〔ICC〕) ，套用 ICC (3, k)的計算公式 (Shrout & Fleiss, 1979)，得到組內相關係數
為 .96(附錄C1)。
（二）評分者內信度考驗(intra-rater reliability)
聲調表達的聲學特質分析主要由研究者執行，在進行聲學分析之時需與另 一位修習過語音聲學並熟悉此軟體之聽語研究所學生，共同操作軟體，以 確認研究者能正確操作Praat軟體。之後由研究者操作Praat聲學分析軟 體，逐一測量受試者第一次與第四次語料的持續時間，在第一次測量之後 再間隔至少兩週、於一個月內的時間重新測量，亦使用統計軟體SPSS10.0 套用ICC (3, 1)的計算公式，計算組內相關係數為.98(附錄C2)。