課程類別：新住民語文─印尼語(部編版第五冊)

(1)

一、

課程類別：新住民語文─印尼語(部編版第五冊)

二、學習節數：每週(1)節，實施(20)週，共(20)節

三、課程內涵：

總綱核心素養

A1 身心素質與自我精進。

B1 符號運用與溝通表達。

C2 人際關係與團隊合作。

C3多元文化與國際理解

具體內涵

新-E-A1 理解新住民語言與文化，並樂於學習新住民語文。

新-E-B1 具備新住民語言基本的聽說讀寫能力，並能進行簡單的日常生活溝通。

新-E-C2 樂於與不同文化背景的人建立友誼。

新-E-C3 認識新住民的文化特色，培養文化豐富性與國際視野。

學習重點

學習表現學習內容

1-II-1 主動向他人提出新住民語文的學習問題。

1-II-2 在生活中主動接觸新住民語言與文化。

2a-II-1 能聽辨所學習的新住民語言的簡單句子。

2b-II-1 能說出所學習的新住民語言的簡單句子。

2d-II-1 能書寫所學習新住民語言的簡單句子。

3-II-1 能以適當的禮儀與不同文化背景的人互動。

3-II-2 能依循新住民的言語互動行為規範，與親近的新住民進行生活溝通。

Aa-II-1 新住民語言的發音與語調。

Aa-II-2 新住民語言的聲調標記。

Aa-II-3 新住民語言的字母與拼讀系統。

Ab-II-1 家庭及學校生活中的新住民語言常用詞彙。

Ac-II-1 家庭及學校生活中的新住民語言常用語句。

Ba-II-1 與友人互動時的問候規範。

Bb-II-1 與友人互動時的肢體語言與面部表情。

Bc-II-3 新住民原生國的駐要節慶、習俗、禁忌。

Bd-II-1 新住民原生國的友人互動方式（包括語言與非語言）與我國的異同。

(2)

印尼語第五冊

第一課新朋友 Teman Baru

(特徵)

第二課我的興趣 Hobi Aku

(興趣)

複習一 Latihan 1

第三課校園走一走 Berjalan-jalan di

Sekolah

第四課踢足球 Bermain Sepak Bola

(

運動類型)

複習二 Latihan 2 多 E5 願意與不同文化背景的人相處，並發展群際關係。

品德教育

品 E1 良好生活習慣與德行。

品 E2 自尊尊人與自愛愛人。

戶外教育

戶 E3 善用教室外、戶外及校外教學，認識生活環境(自然或人為)。

國際教育

國 E6 具備學習不同文化的意願與能力。

【教學設備、教具/資源】

課本、課本情境圖、詞彙卡、圖卡、句型卡、拼讀字卡、數位教材、吹氣槌子、充氣棒、白紙。

四、課程架構：

(3)

第一課新朋友

1.透過本課《新朋友》的文本閱讀與討論，比較印尼與我國生活中介紹友人「特徵」時互動禮儀的異同，並實際以合宜的禮儀與新住民互動。

2.正確聽辨、說出、拼讀與書寫本課詞彙「頭髮/長/高/新/認識/也/很/是」和「他的…很…」

「…dia sangat…」來練習造句的句型，以及子音b與母音a、i、u、e、é、o的拼音組合及發音，掌握實際運用在生活中介紹同學特徵的詞彙與語句。

第二課我的興趣

1.透過本課《我的興趣》的文本閱讀與討論，探究印尼與台灣生活中休閒興趣的異同，接受並欣賞每個人生活興趣的不同。

2.正確聽辨、說出、拼讀與書寫本課詞彙「畫畫/我/你/羽球/藤球」和「我喜歡…」「Aku

suka…」，「…和…」「… dan…」來練習造句的句型，以及子音c與母音a、i、u、e、é、o的拼音組合及發音，掌握印尼語的發音及語調，以表達生活中介紹自己興趣的詞彙與語句。

第三課校園走一走

1.透過本課《校園走一走》的文本閱讀與討論，比較印尼與我國生活中校園環境的異同，並欣賞每個校園的特色風貌。

2.正確聽辨、說出、拼讀與書寫本課詞彙「右邊/教室/走一走/操場/圖書館/前面/帶」和「Di depan…ada…」「…前面是…」來練習造句的句型，以及聽辨子音d與母音 a、i、u、e、é、o拼音組合及發音，掌握印尼語的發音及語調，以表達校園環境的詞彙與語句。

第四課踢足球

1. 透過本課《踢足球》的文本閱讀與討論，探究印尼與台灣生活中運動類型的異同，在運動中注意安全及禮節，接受並欣賞不同文化背景的人，發展群際關係。

2.正確聽辨、說出、拼讀與書寫本課詞彙「去/很，好/被踢到(不小心的)/痛/好啊/唉唷/健康中心」

和「…ke 去…」來練習造句的句型，以及聽辨子音f與母音 a、i、u、e、é、o拼音組合及發音，掌握印尼語的發音及語調，以表達生活中運動與感到歉意的詞彙與語句。

(4)

教學

期程單元名稱、學習活動內容教學

資源

教學評量

議題融入

實質內涵 / 校本課程結合學習表現學習內容

第1週

3-II-2 能依循新住民的言語互動行為規範，與親近的新住民

第一課新朋友一、文本教學

活動一：介紹同學特徵及稱呼

1.老師引導學生觀看課本情境，並提問本課情境中印尼文化的發現。

2.先以提問方式讓學生能發現課文中印尼人在描述特徵時的禮儀與臺灣的異同，讓學生比較和討論可能的原因，再進行說明。

3.請學生發表分享並比較分析與臺灣情境不同之處。

活動二：找一找學過的字

1.進行課文教學前，請學生圈選曾經學過的字。

2.老師指導學生複習舊的學習經驗。

活動三：課文聽與說

1.老師示範課文美讀，學生模仿老師發音，朗讀課文。

2.老師解說課文內容及解釋語詞，讓學生更了解詞義。

3.老師再帶領朗讀，熟練後，由學生分組輪讀，再邀請學生個別朗讀。

活動四：對話練習

1.老師開啟數位教材複習，讓學生跟著念。

課本情境圖

課本

口頭發表

紙筆測驗

口語評量

實際操作

多 E4 理解到不同文化共存的事實。

多 E6 瞭解各文化間的多樣性和差異性。

1. 老師教學時，

先以提問方式讓學生能發現課文中印尼人在描述特徵時的禮儀與臺灣的異同，讓學生比較和討論可能的原因，再進行說明。

(5)

進行生活溝通

2.老師邀請2位同學，扮演「阿弟」和「希娣」，指導角色扮演並進行對話練習。

3.同學交換扮演不同的角色，練習對話。

數位教材

行為觀察多 E5 願意與不同文化背景的人相處，並發展群際關係。

第2週

二、詞彙教學、習寫練習活動一：學詞彙-形音義介紹

基本詞彙：rambut頭髮、panjang長、tinggi 高、baru新。

認讀詞彙：kenal認識、sangat很、iya是。

1.老師先介紹基本詞彙，再介紹認讀詞彙。

2.老師介紹詞彙的字形、發音和意義。

3.老師拿著詞彙卡，對著學生示範正確的念法，

包括嘴型、發音部位，並運用手勢來強調聲音的變化，以加強記憶。

4.老師讀，學生跟著讀：全班讀/分組讀/個別讀。

活動二：詞彙遊戲 1.蒐集寶物遊戲

(1)黑板貼上所有詞彙卡，讓學生分二組搶答。

(2)老師念詞彙，學生舉手搶題，先舉手的先拿詞彙卡，拿對正確詞彙卡並念出印尼語的同學得分，再全班大聲朗讀正確詞彙。

2.對對碰遊戲

(1)每張詞彙卡做 2 張，先全部貼於黑板，讓學生記住詞彙和位置。再全部翻面蓋上。

詞彙卡

口語評量

行為觀察口語評量

國E6 具備學習不同文化的意願與能力。

多 E5 願意與不同文化背景的人相處，並發展群際關係。

(6)

2d-Ⅱ-1 能書寫所學習新住民語言的簡單句子。

(2)老師翻一張，學生要翻一張一樣的，並念出正確詞彙得分。

3.學生表現正確者，老師給予鼓勵。

活動三：寫一寫念一念-詞彙習寫

1. 筆順教學：老師寫，學生跟著用手書空。

2. 學生描紅。

3. 學生習寫。

4. 學生念詞彙。

活動四：寫一寫念一念-句子習寫練習 1. 學生描紅。

2. 學生習寫。

3. 學生念句子。

4. 可讓學生替換詞彙

課本紙筆測驗

第3週

二、選填詞彙、聽力練習活動一寫一寫，再說一說 1.填代號，再說一說 (1)老師先以例題示範。

(2)老師可用學生學過的詞彙替換示範。

(3)請學生自己填寫習題，並在題目下面方格中選出合適的詞彙填入。

2.寫一寫，再說一說填完詞彙再念出句子。

全班念 / 分組念 / 個別念活動二：聽一聽

1.聽老師念詞彙

(1)由老師念情境，學生選出正確圖片打ˇ。

課本

詞彙卡

課本

行為觀察

紙筆測驗口語溝通

(7)

例 : 念出「新朋友」temanbaru 讓學生在方格中填代號，再說一說。

(1)老師先以例題示範。

2.寫一寫，再說一說填完詞彙再念出句子。

全班念 / 分組念 / 個別念

(2)巡視學生是否正確打勾，可告訴學生「新老師」的念法，認識「老師」這個詞彙。

2.聽老師念再圈一圈

(1)請老師逐題念出，學生圈出正確拼讀的字。

(2)老師巡視學生圈選是否正確。

(3)全部完成後，老師念，學生跟著念。

活動四：說一說

1.老師確定無誤後，請學生再將這些語句說一說。

2.學生說一說時，老師要注意學生正確發音，

包括嘴型、發音部位。

紙筆測驗

口語溝通

第4週

Bb-II-1 與友人互動時的肢體語言

三、演一演說一說、拼讀練習活動一：角色扮演

1.教師請學生進行角色扮演。

2.老師依順序先帶領念句子並確認全班同學均能正確說出(全班念、分組念、個別念)。

3.請同學輪流上台進行角色扮演。

句型卡

口語評量行為觀察

(8)

與面部表情。

a-II-3 新住民語言的字母與拼讀系統。

4.確認每位同學均有上台，並輪流扮演不同的角色。

5.確認學生均能正確說出所扮演角色句子。

6.注意學生的發音及自然生動的表情。

活動二：ba、bi、be、bo、bu拼讀學習

1.老師念ba、bi、be、bo、bu的發音，學生跟讀。

2.老師把baru 依其母音拆成兩部分ba-ru，並指導學生拼讀。

3.老師再把ba-ru 依字母拆成b-a-r-u並指導學生拼讀。

4.老師指導注意嘴型、發音部位、手勢等，並運用手勢來強調聲音的變化已加強記憶。

5.老師開啟數位教材，指導學生自學，不斷反覆練習。

7.依據以上教學順序練習詞彙：belakang、

besok、bibi、bola、buah。

圖卡課本

拼讀字卡

1.

口語評量

第5週

第二課我的興趣一、文本教學

活動一：認識印尼常見活動與興趣 1.請學生發表自己的興趣

2.老師引導學生觀看課本情境，並提問本課情境中印尼文化的發現。

3.請學生發表分享並比較分析印尼(藤球、羽球)與臺灣情境不同之處。

課本情境圖

課本

口頭報告

紙筆測驗

多元文化教育

多 E4 理解不同文化共存的事實。

1.本課主要是讓孩子學習興趣的詞彙，幫助孩子能夠介紹自己的興趣。

2.老師分享自己的興趣，介紹在印尼孩子喜歡的活動。

(9)

1.進行課文正式教學前，請學生先圈選曾經學過的字。

2.老師指導學生複習舊的學習經驗。活動三：

課文聽與說

2.老師邀請2位同學，扮演班傑、阿弟，進行對話練習。

3.2位同學再交換不同角色，練習對話。

課本

數位教材

口語評量

實際操作口語評量

品 E2 自尊尊人與自愛愛人

3.同學在練習時或參與活動時，

老師都要正向肯定和鼓勵，不要有好、壞等價值評斷的字眼出現。

第6週

二、詞彙教學、寫一寫念一念活動一：學詞彙—形音義介紹

基本詞彙：menggambar畫畫、aku我、kamu 你、hobi興趣

認讀詞彙：bulu tangkis羽球、pencak silat 印尼拳

詞彙

卡行為觀察口語評量

(10)

活動二：詞彙遊戲 1.詞彙丟丟樂

(2)老師念詞彙，學生舉手搶題，先舉手的先拿詞彙卡，拿對正確詞彙卡並念出印尼語的同學得分，再全班大聲朗讀正確詞彙。

2.拍打達人遊戲

(1)由老師把今天所學的詞彙寫在黑板上。

(2)準備吹氣槌子給學生。

(3)老師念、學生聽到單子就用槌子拍打，拍打對了就得分。（可分兩組比賽）活動會更好。

活動三：詞彙習寫練習

1.筆順教學：老師邊念邊寫，學生也跟著邊念邊用手書空。

2.學生描紅。

3.學生習寫。

活動四：句子習寫練習 1. 學生描紅。

2. 學生習寫。

3. 老師念句子，學生跟著念句子。

詞彙卡

吹氣槌子

課本

實際操作

紙筆測驗

(11)

第7週 1-II-1 主動向他人提出新住民語文的學習問題。

三、聽力練習、連一連說一說活動一：聽力練習

1.聽老師念詞彙

(1)由老師念情境，學生選出正確圖片打 ✓。

例:念出「畫畫」memggambar讓學生在方格中打

✓。

(2)巡視學生是否正確打勾，可告訴學生「看書」的念法。

2.聽老師念再圈一圈

(1)請老師逐題念出，學生圈出正確拼讀組合的字。

(2)老師巡視學生圈選是否正確。

(3)全部完成後，老師念一次學生跟著念一次。

活動二：連一連

1.老師先以例題示範。

2.請學生看圖的意思連到對應的詞彙。

3.全班完成後，請學生大聲說出該詞彙，對者給予獎勵。

4.全班念 / 分組念 / 個別念活動三：說一說

2.學生說一說時，老師要注意學生正確發音，包括嘴型、發音部位，並指導學生運用手勢來強調聲音的變化，以加強記憶。

詞彙卡

課本

詞彙卡

課本

口語評量紙筆測驗

紙筆測驗行為觀察

紙筆測驗口語評量

(12)

第8週

Bd-II-1 新住民原生國的友人互動方式（包括語言與非語言）與我國的異同。

四、演一演說一說、拼讀練習活動一：角色扮演

5.確認學生均能正確說出所扮演角色之句子。

6.注意學生的發音及自然生動的表情。活動cj

活動二：ca、ci、ce、co、cu拼讀學習

1.老師念ca、ci、ce、co、cu的發音，學生跟讀。

2.老師把cabai依其母音拆成兩部分ca-b-ai，

並指導學生拼讀。

3.老師再把ca-b-ai 依字母拆成c-a-b-a-i並指導學生拼讀。

6.依據以上教學方法，進行拼讀學習：

cerita、celengan、cuci、cokelat、cucu。

詞彙卡

圖卡

拼讀字卡

行為觀察

口語評量

(13)

Bb-II-2 新住民與友人互動時的適當手勢、坐姿、衣著等。

Bd-II-1 新住民原生國

複習一

活動一：聽聽看

1.老師把課本四張圖片貼在黑板上，接著隨意念出圖片的詞彙。

2. 學生聽老師念，依老師念的順序把號碼填入圖片的□中。

活動二：說一說

1.請學生依照題目裡的缺的詞彙想，填入正確詞彙。

2.請學生依題意填入合適的詞彙，再念三遍。

3.老師先念題目，讓學生想一想並回答應該是那一個答案，再讓學生填入句子中。

4.填完詞彙再念出句子。

全班念 / 分組念 / 個別念活動三：語文天地

1.老師將外型特徵、生活常用休閒活動詞彙卡貼在黑板上。

2. 聽老師念，學生跟著念

3. 聽老師念，學生聽辨指認詞彙。

4.全班讀、分組讀、個別讀 5.「猜猜寶貝在哪裡 ?」遊戲

1.將學生分組，視學生人數分組。每一組發一張白紙。

2.請每一組同學畫一個娃娃，她的五官或身材需符合6個特徵besar大、kecil小、tinggi

課本

白紙

實際操作紙筆測驗

實際操作

(14)

的友人互動方式（包括語言與非語言）與我國的異同。

高、pendek矮、panjang長、pendek短(可事先請學生於課餘時完成)，畫好之後交給老師。

3.老師將這些寶貝分給不同的組別，各組拿到娃娃後，不讓別人知道他是拿到誰的娃娃，運用……sangat…….說出特徵，讓各組猜猜看是不是他們的寶貝 ? 猜中者得分。

活動四：句型遊戲

1.老師準備百寶袋，袋中放入休閒活動詞彙 (menonton TV看電視、bermain玩、menari跳舞、menyanyi唱歌)，將上述的寶貝娃娃，帶著抽出休閒活動詞彙，運用基本句型

「…suka…」。

2.說出「…喜歡…」完整句型，正確者得分。

詞彙卡

口語評量

第10週 1-II-2 在生活中主動接觸新住民語言與文化。

2a-II-2 能聽辨新住民語言簡易歌謠和

Ac-II-1 家庭及學校生活中的新住

複習一：文化教室、兒歌活動一：閱讀文章

1.老師將學生分組，每組輪流念一段文章。

2.介紹印尼人時可從姓氏和名字，了解他是屬於哪個族群，可請同學回家詢問來自印尼的家人，看看是屬於哪個族群。

3.猜拳歌遊戲

(1)歌詞「好朋友!我們行個禮，握握手呀，來猜拳，石頭布呀，看誰贏，輸了就要跟我走 !」

(2)小朋友猜拳後，請小朋友練習用印尼式的招呼語同學對話。

課本行為觀察品 E1 良好生活習慣與德行。

品 E2 自尊尊人與自愛愛人。

(15)

韻文的主要內容。

2b-II-2 能複誦和吟唱所學習新住民語言的簡易韻文和歌謠。

2c-II-1 能閱讀新住民語言歌謠和韻文的主要內容。

民語言常用語句。

(3) 打完招呼後輸的要跟贏的走，再去找下一個人猜拳。

4.問題與討論 :

(1)請學生比較印尼及我國名字的異同的方式。

(2)請寫一個來自印尼家人或朋友的印尼名字，

確認他是哪個族群，同學分享。

活動二：歌謠教唱-風箏Layang-layang 1.歌謠欣賞

(1)播放歌謠，讓學生欣賞。

(2)老師說明歌謠的內容，介紹歌謠中印尼文化的特色。

(3)老師先示範念讀歌謠，教歌曲名字，然後教歌詞內容。

(4)老師念讀，學生跟讀。

2.習唱歌謠

(1)老師示範唱歌謠，學生聽。

(2)老師領唱，學生跟唱。

(3)老師逐句教律動，學生學。

(4)老師和學生邊唱邊做律動。

(5)學生自己唱並做律動。

(6)分組表演，彼此欣賞。

3.老師也可分配各組設計動作，分組表演，選出學生喜歡的動作，再配合歌謠律動，提升學習興趣。

數位教材

第11週第三課校園走一走一、文本教學

1.這課主要是讓學生認識校園

(16)

3-II-2 能依循新住民的言語互動行為規範，與親近的新住民

Ba-II-1 與友人互動時

活動一：認識校園環境

1.老師引導學生觀看課本情境，並提問本課情境中印尼文化(校園環境)的發現。

2.請學生觀看情境圖，觀察兩位學生在操場進行的活動。

3.請學生發表分享並比較分析印尼校園環境與臺灣情境不同之處。

2.老師邀請二位同學，扮演阿弟和莉妮，進行對話練習。

課本情境圖

課本

數位教材

口頭報告

紙筆測驗

口語評量

多 E4 理解不同文化共存的事實。

的設施樣貌，

例如校園中有教室、操場等，但印尼沒有健康中心，

老師可多介紹差異性。

2.同學在練習時或參與活動時，老師都要正向肯定和鼓勵，不要有好、壞等價值判斷字眼。

(17)

進行生活溝通。

的問候規範。

第12週

基本詞彙：sebelah kanan右邊、kelas教室、

jalan-jalan走一走、lapangan操場

認讀詞彙：perpustakaan圖書館、depan前面、

antar帶

活動二：詞彙遊戲教學 1.打地鼠遊戲

(2)老師念詞彙，學生舉手搶題，先舉手的用充氣棒點詞彙卡，點對正確詞彙卡並念出印尼語的同學得分，再全班大聲朗讀正確詞彙。

2.尋寶遊戲

(1)分給每位學生隨意一張詞彙卡，視學生人數，詞彙卡的字可重複，請 2位學學生當尋寶人。當老師念出詞彙時，尋寶人要去將正確詞彙找出來。現實 2 分鐘，找到詞彙一張一分，

最後得分最多的組別得勝。

1.筆順教學：老師寫，學生跟著用手書空。

2.學生描紅。

3.學生習寫。

詞彙卡

詞彙卡充氣棒

詞彙卡

口語評量

紙筆測驗

(18)

活動四：句子習寫練習 1. 學生描紅。

2. 學生習寫。

3. 學生念句子。

4. 學生替換詞彙。

例如 : 教室的右邊是操場。

課本

第13週

2d-II-1 能書寫所學習新住

Ac-II-1 家庭及學校生

三、聽力練習、加長句子活動一：聽一聽

1.老師把課本三張圖片貼在黑板上，接著隨意念出圖片的詞彙。

2.聽老師念，再寫出順序

(1)請老師隨機念出，學生在句子前面寫上數字順序。

(2)老師巡視學生書寫是否正確。

(3)全部完成後，老師念一次學生跟著念一次。

活動三：加長句子 1.填入詞彙：

(1)在空格中填入名詞，讓句子加長。

(2)學生念完成的句子。

(3)老師可以指導加入其他詞彙讓句子加長。

2.句型練習

(1)「……di……」「去……」

(2)「Di depan...ada……」「……前面是 ...」

(3)替換句型中的詞彙。

活動四：說一說

圖卡詞彙卡

課本

課本句型卡

口語評量

紙筆測驗

(19)

民語言的簡單句子。

活中的新住民語言常用語句。

2.學生說一說時，老師要注意學生正確發音，包括嘴型、發音部位，並指導學生運用手勢來

強調聲音的變化，以加強記憶。課本

口語評量

第14週

a-II-3 新住民語言的字母與拼讀系統。

四、演一演說一說、拼讀練習活動一：角色扮演

活動二：da、di、de、do、du拼讀學習

1.老師念da、di、de、do、du的發音，學生跟讀。

2.老師把ada依其母音拆成兩部分a-da，並指導學生拼讀。

3.老師再把a-da 依字母拆成a-d-a並指導學生拼讀。

圖卡課本

拼讀字卡

口語評量

(20)

7.依次練習ada有、depan前面、dewasa成人、di在、doa禱告、duduk坐的拼讀練習。

第15週

第四課踢足球一、文本教學

活動一：認識印尼常見運動項目

1.老師說明本課內涵是：運動項目，解釋課名，

說明印尼常見運動項目的特色。

2.老師引導學生觀看情境圖，從詢問對方時的表情和手勢的表達，觀察師生間的互動。

3.觀看情境圖，從對話中找出描述運動項目、安全與禮儀的情境。

4.老師說明並引導學生比較印尼的常見運動項目與我國的異同。

課本情境圖

課本

口頭發表

紙筆測驗

口語評量

E2 自尊尊人與自愛愛人

1.這課主要是讓孩子學習運動的喜好及注意安全。例如校園中踢足球等，老師可多就印尼人喜好的運動介紹讓小朋友認識，

並比較文化差異。

2.教學內涵可包括：運動項目、運動安全、運動傷害、運動禮儀。

(21)

2.老師邀請2位同學，扮演阿弟和班傑進行對話練習。

數位教材課本

口語評量

第16週

3-II-1 能以適當的禮儀與

基本詞彙：ke去、tertedang被踢到(不小心的)、sekali很好、sakit痛。

認讀詞彙：ayo好啊、UKS(Unit Kesehatan Sekolah)健康中心、aduh唉唷。

活動二：詞彙遊戲 1.蘿蔔蹲遊戲

(1)將全班學生依本課詞彙分成4組「ke」、

「sekali」、「tertendang」、「 sakit」。

(2)先依序「ke 蹲、ke 蹲、ke 蹲完 sekali 蹲」，先練習2輪後，競賽開始。

2.尋寶遊戲PART2

詞彙卡課本

詞彙卡

口語評量

多 E5 願意與不同文化背

(22)

不同文化背景的人互動。

(1)將詞彙卡放在桌上，視學生人數，詞彙卡的字可重複。

(2)將學生分 2 組，每次一人當尋寶人。當老師念出詞彙時，尋寶人要去將正確詞彙找出來。限時20秒，找到詞彙一張一分，最後得分最多的組別得勝。

1.筆順教學：老師寫，學生跟著用手書空。

2.學生描紅。

3.學生習寫。

活動四：句子習寫練習 1.學生描紅。

2.學生習寫。

3.學生念句子。

4.學生替換詞彙

課本

紙筆測驗

景的人相處，並發展群際關係。

第17週

2a-II-1 能聽辨所學習的新

三、選填詞彙、聽力練習活動一

(一)選填詞彙 1.填詞彙

(1)老師先以例題示範。

拼讀字卡

紙筆測驗

(23)

住民語言的簡單句子。

(4)老師可選詞彙，讓學生替換。

(二)說一說

填完詞彙再念出句子。

全班念/分組念/個別念活動三：聽力練習-詞彙

1.老師可依自己的想法念出不同順序的詞彙，

請學生填入老師念的順序。

2.巡視行間巡視學生學習情況，可再用不同順序念出詞彙，讓孩子再填不同順序。

活動四：聽力練習-句子

1.老師可依自己的想法念出不同順序的句子，

請學生填入老師念的順序。

2.巡視行間巡視學生學習情況，可再用不同順序念出句子，讓孩子再填不同順序。

3.全部完成後，老師念一次，學生跟著念一次。

課本

紙筆測驗

2a-II-1 能聽辨所學習的新

四、演一演說一說、拼讀學習活動一：角色扮演

詞彙卡

課本

口語評量

(24)

活動二：fa、fi、fe、fo、fu拼讀學習

1.老師念fa、fi、fe、fo、fu的發音，學生跟讀。

2.老師把fajar依其母音拆成兩部分fa-jar，

並指導學生拼讀。

3.老師再把fa-jar 依字母拆成f-a-j-a-r並指導學生拼讀。

6.依次練習fajar早晨、referensi參考、feri 渡輪、figur形象、foto照片、kungfu功夫等詞彙拼讀練習。

拼讀字卡課本

語評量

第19週

2b-II-1 能說出所學習的新

Ab-II-1 家庭及學校生活中的新住

複習二

活動一：聽老師念，再圈一圈

1.請老師逐題念出，學生圈出正確詞彙。

2.老師巡視學生圈選是否正確。

3.全部完成後，老師念一次學生跟著念一次。

4.視學生習寫情況可用不同圈選方式再練習1次。

活動二：填詞彙完成句子，再讀一讀 1.填詞彙

(1)老師先以課本例題示範。

課本

紙筆測驗

(25)

民語言常用詞彙。

(4)老師可選詞彙，讓學生替換。

例如:畫畫。

2.讀一讀

填完詞彙再念出句子。

全班念/分組念/個別念活動三：語文天地 1.校園逛大街遊戲：

(1)在教室的黑板上貼著「meja dankursi桌椅」、「kamar kecil廁所」、「lorong走廊」、「tangga樓梯」、「bulu tangkis羽毛球」、「bola voli排球」、「bola tenis 網球」、「tenis meja桌球」的詞彙卡。可用逛街的方式，老師帶著小朋友，走到每個字前面，念詞彙學生跟著念，鼓勵學生記起來。

(2)等逛完一圈後，再隨意走到任一張字卡前。

看哪個孩子會念，就可拿下這張詞彙卡，最後看誰拿到做多卡這獲勝。

2.比手畫腳遊戲

(2)老師表演動作，學生舉手搶題，先舉手的先敲詞彙卡，敲對正確詞彙卡並念出印尼語的同學得分，再全班大聲朗讀正確詞彙。

詞彙卡課本

(26)

(3)看哪組得分高，大家用歡呼聲來恭賀。

(4)聽老師用印語念詞彙，學生圈出正確詞彙，

並用印尼語念一念。

第20週

2a-II-2 能聽辨新住民語言簡易歌謠和韻文的主要內容。

Ac-II-1 家庭及學校生活中的新住

複習二：文化教室、唱兒歌活動一：文化教室閱讀提問

1.請學生先閱讀文化教室，並寫下自己的問題。

2.學生分組，討論問題並發表。

3.老師提問。

(1)請從文章中找出印尼和臺灣小學一樣和不一樣的地方。

(2)請分析並歸納印尼小學特色的原因，舉2個例子來說明它的特色。

(3)讓學生討論藤球和足球的異同。(4)讓學生討論舉出三種臺灣和印尼小朋友不一樣的運動種類。

活動二：歌謠教唱

Di sini senang,Di sana Senang 1.歌謠欣賞

(1)播放歌謠，讓學生欣賞。

(2)老師說明歌謠的內容，介紹歌謠中印尼文化的特色。

(3)老師先示範念讀歌謠，教歌曲名字，然後教歌詞內容。

(4)老師念讀，學生跟讀。

課本

課本數位

教材

口頭評量

口頭評量行為觀察

多 E6 瞭解各文化間的多

(27)

2b-II-2 能複誦和吟唱所學習新住民語言的簡易韻文和歌謠。

2c-II-1 能閱讀新住民語言歌謠和韻文的主要內容。

民語言常用語句。

2.習唱歌謠

(1)老師示範唱歌謠，學生聽。

(2)老師領唱，學生跟唱。

(3)老師逐句教律動，學生學。

(4)老師和學生邊唱邊做律動。

(5)學生自己唱並做律動。

(6)分組競賽。

3.老師也可分配各組設計動作，分組競賽，選出學生喜歡的動作，再配合歌謠律動，提升學習興趣。

樣性和差異性。