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第 4 回 閱讀素養 年 班 號 姓名 有著作權．侵害必究
一、單一選擇題（每題 4 分，共 40 分）
( ) 1.關於本單元各篇文章，下列敘述正確的選項是：
(A)〈與我同行：讀典論論文〉中引用朱天心〈威尼斯之死〉，認為人生中最令人害怕 的情境是知音好友都不在人世了
(B)〈書中的時光：閱讀的記憶與技藝〉引用《哈利波特》，說明閱讀如同魔法，能讓 人懂得人際相處，改變人生際遇
(C)〈黃生借書說〉藉由隨園主人的話，強調借來的書因為有歸還的時效，所以迫使閱 讀者在時間內必須讀完，結果反而能專心閱畢
(D)〈李氏山房藏書記〉由季札訪上國方能與聞《詩經》；楚左使倚相才能閱讀古詩的 典故，說明閱讀是非常孤獨的事，無法與人分享。
( ) 2.下文是PISA（國際學生能力評量計畫）對「閱讀素養」一詞的說明，請選出旨意最相
近的選項：
閱讀素養的意涵是透過書面文本內容，藉由理解、運用、自我省思等方式，以實現 個人目標、發揮內在潛能及參與社會的能力。
(A)有所覽輒省記。通籍後，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸
(B)我們之所以閱讀，是為了鍛鍊自我、認識自我真正的興趣，這樣的體驗是一種樂趣 (C)閱讀，如果是主動的，就是一種思考，而思考傾向於用語言表達出來――不管是用
講的還是用寫的
(D)我不把閱讀當成一種教育事業，而是練習與孤獨相處。
( ) 3.閱讀下文，選出敘述正確的選項：
如果你有讀書時提出問題的習慣，那就要比沒有這種習慣更能成為一個好的閱讀者 。 但是，就像我們所強調的，僅僅提出問題還不夠。你還要試著去回答問題。理論上來說，
這樣的過程可以在你腦海中完成，但如果你手中有一枝筆會更容易做到。
（艾德勒‧范多倫〈如何讓一本書真正 屬於你〉）
(A)好的閱讀者一定有勤做筆記的習慣 (B)抄寫書籍內容，有助吸收書中知識
(C)好的讀者能夠挑出書籍的錯誤，並知道如何更正
(D)作者最建議的讀書方法，是用筆記錄自己的提問與想法。
( ) 4.設問修辭可分為激問（無疑而問）、提問（自問自答）、懸問（自問無答）三種，下列 選項使用的設問修辭，與其他三者不同的是：
(A)難道就只能像走進圖書館的鍾怡雯，嗅著上了年紀的書本宛如老人衰敗的體臭，與 那些悠悠游出的書魂一起對話
(B)閱讀的究竟意義是甚麼？為著知識的追求，探求前人累積的經驗？為了成就功名利
祿？或許都是
(C)七略四庫，天子之書，然天子讀書者有幾 (D)書非借不能讀也。子不聞藏書者乎？
5－6題為題組。請閱讀甲、乙二文，回答5─6題：
甲 我多麼害怕那樣的情境，故友音書絕，彷彿也與從前的自己告別，難道就只能像走進圖書館的 鍾怡雯，嗅著上了年紀的書本宛如老人衰敗的體臭，與那些悠悠游出的書魂一起對話？但他們是只 說不聽的了，即使眾聲喧嘩，也是一段脊背難忍的寒涼。
（吳岱穎〈與我同行：讀典論論文〉）
乙 閱讀一本書應該像是你與作者之間的對話。有關這個主題，他知道的應該比你還多，否則你根 本用不著去跟這本書打交道了。但是了解是一種雙向溝通的過程，學生必須要向自己提問題，也要 向老師提問題。一旦他了解老師的說法後，還要能夠跟老師爭辯。在書上作筆記，其實就是在表達 你跟作者之間相異或相同的觀點。這是你對作者所能付出的最高的敬意。
（艾德勒‧范多倫〈如何讓一本書真正屬於你〉）
( ) 5. 乙文認為讀者對作者付出最高敬意的方式是：
(A)在書上作筆記 (B)以金錢購書支持
(C)與朋友分享心得 (D)上課跟老師爭辯。
( ) 6. 兩篇文章都提及「對話」，下列說明正確的選項是：
(A)甲文認為書與人的對話充滿了對逝去事物的不捨，令人悲涼難忍 (B)甲文認為因書中人只聽不說，閱讀只能是單向交流
(C)乙文希望讀者藉由提問、辯證，與作者雙向溝通，達到對於書的充分理解與思考 (D)兩者都覺得對話是將作者的學養傳遞給讀者最有效的方式。
7－8題為題組。請閱讀甲、乙二文，回答7─8題：
甲 原來「生不如死」，小說中的A畢竟是真正的死了，所以無法再與B有任何的聯繫了，然而真 實世界裡和我一樣同在這城市活得好好的少年時代的好朋友，卻早與我音信斷絕，形同生死陌路。
(朱天心〈威尼斯之死〉) 乙 余猶及見老儒先生，自言其少時，欲求《史記》、《漢書》而不可得，幸而得之，皆手自書，
日夜誦讀，惟恐不及。近歲市人轉相摹刻，諸子百家之書，日傳萬紙，學者之於書，多且易致如此，
其文詞學術，當倍蓰於昔人，而後生科舉之士，皆束書不觀，遊談無根，此又何也？
（蘇軾〈李氏山房藏書記〉）
( ) 7. 甲文裡的「生不如死」所指的意涵是：
(A)在世的人比不上已經過世的人 (B)朋友音信斷絕，如同生死相隔 (C)在世上太無趣，不如死了痛快 (D)作者的價值要過世後才能彰顯。
( ) 8. 甲、乙文作者皆在文中表達了不同程度的「遺憾」，下列說明正確的是：
(A)甲文認為重點在於聯繫，朋友間音信竟然斷絕是遺憾 (B)甲文認為重點在於書信，非以書信往來的友誼是遺憾 (C)乙文認為重點在於版本，未能蒐羅各版本書籍是遺憾 (D)乙文認為重點在於質量，知識內容不夠全面是種遺憾。
60608S 4-1
議題閱讀 333─
混合題高分攻略
9－10題為題組。請閱讀甲、乙二文，回答9─10題：
甲 非獨書為然，天下物皆然。非夫人之物而強假焉，必慮人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，曰：
『今日存，明日去，吾不得而見之矣。』若業為吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰：『姑俟異日 觀』，云爾。
余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故有所覽輒省記 。 通籍後，俸去書來，落落大滿，素蟫灰絲時蒙卷軸。然後嘆借者之用心專，而少時之歲月為可惜 也。」 （袁枚〈黃生借書說〉）
乙 閱讀的究竟意義是甚麼？為著知識的追求，探求前人累積的經驗？為了成就功名利祿？或許 都是。曾任美國哈佛大學、耶魯大學、紐約大學講座教授，文學評論的泰斗哈洛．卜倫，對閱讀 的看法是：人如果想保有一些形成判斷與意見的能力，那就得持續不斷的閱讀……我不把閱讀當 成一種教育事業，而是練習與孤獨相處……我們之所以閱讀，是為了鍛鍊自我、認識自我真正的 興趣，這樣的體驗是一種樂趣。閱讀是一種探索，也可以排遣孤獨，與此同時，還滿足了獵奇的 心理，更具有一種美學向度。……
哈洛．卜倫說，善於閱讀是獨處所能帶來的最大樂趣之一，因為這種樂趣最能撫慰人心。撫慰人 心，我十分同意，否則我無法解釋何以《哈利波特》可以如此老少同歡，風靡全球？在現實生活 中，我們都需要一點想像，一點魔法；閱讀在引申義上也像隱形斗篷，讓人可以藉一本書遁形，
無入而不自得。 （廖志峰〈書中的時光：閱讀的記憶與技藝〉）
( ) 9.甲文認為藏書者往往「姑俟異日觀」，其主要原因是：
(A)買的書太多了，沒辦法短時間閱讀完 (B)認為書已為我有，什麼時候看都可以 (C)書籍種類跟喜好隨時變遷，要等時機 (D)書高束庋藏，取得不易，易心生怠惰。
( )10. 兩文都提到了閱讀時帶來的各種感受，下列說明正確的是：
(A)甲文主張極力避免接觸閱讀，因為閱讀讓人魂牽夢縈，甚至無法自拔、廢寢忘食 (B)乙文認為閱讀讓人得到心靈的撫慰，就如同擁有魔法，能夠憑藉想像力出入各種境
地，領略各種美好風景
(C)兩文都認為閱讀能讓人學會與自己相處，認識真實的自我、理解自己的侷限，藉由 閱讀來改變自己的認知
(D)兩文都對閱讀抱持著正面的態度，認為閱讀是唯一一個讓人能夠感受到愉悅的活動，
純粹是百利而無一害的。
二、多重選擇題（每題 5 分，共 10 分）
( )11.單元中每篇文章都提及了「閱讀的功能」，下列敘述正確的是：
(A)廖志峰認為閱讀其中一部分的功能是為著知識的追求，探求前人累積的經驗，以及 為了成就功名利祿
(B)哈洛．卜倫認為閱讀是教育事業，能避免與孤獨相處，能滿足獵奇心理，能確立人 類存在的意義
(C)蘇軾認為閱讀是為了追求大量知識，讓上古時被貴族壟斷的書籍，藉由印刷術進步，
成為唾手可得之物
(D)袁枚認為閱讀是為了提升社會地位，他舉自身境遇為例，說明讀書如何讓他得到官 位，並且改善經濟狀況
(E)〈如何讓一本書真正屬於你〉中認為閱讀是一種思考，而思考傾向於用語言表達出 來，無論是用講的還是用寫的。
( )12.孟子說：「博學而詳說之，將以反說約。」是指廣博學習、仔細思考後，就可以將學問 融會貫通。對這樣的學習態度，下列選項與之相近的是：
(A)人如果想保有一些形成判斷與意見的能力，那就得持續不斷的閱讀
(B)俗話說：「你必須要讀出言外之意，才會有更大的收穫。」而所謂閱讀的規則，就 是用一種比較正式的說法來說明這件事而已
(C)自秦漢以來，作者益眾，紙與字畫日趨於簡便，而書益多，士莫不有，然學者益以 苟簡
(D)余幼好書，家貧難致。有張氏藏書甚富。往借，不與，歸而形諸夢。其切如是。故 有所覽輒省記
(E)喜歡閱讀的人，在精神意態上很像是一個世界旅人，為著一個嚮往的風景，飛奔前往。
看完一本書之後，闔上，又打開另一本，匆匆上路，再次展開另一段旅程。
三、非選題（50 分）
甲
自秦漢以來，作者益眾，紙與字畫日趨於簡便，而書益多，士莫不有，然學者益以苟簡，何 哉？余猶及見老儒先生，自言其少時，欲求《史記》、《漢書》而不可得，幸而得之，皆手自 書，日夜誦讀，惟恐不及。近歲市人轉相摹刻，諸子百家之書，日傳萬紙，學者之於書，多且易 致如此，其文詞學術，當倍蓰於昔人，而後生科舉之士，皆束書不觀，遊談無根，此又何也？
（蘇軾〈李氏山房藏書記〉）
乙
你買了一本書，就像是買了一項資產，和你付錢買衣服或家具是一樣。但要真正完全擁有一 本書，必須要把這本書變成你自己的一部分才行，而要讓你成為書的一部分最好的方法—書成 為你的一部分和你成為書的一部分是同一件事—就是要去寫下來。
（艾德勒‧范多倫〈如何讓一本書真正屬於你〉）
閱讀上文，回答下列問題：
問題（一）：請依據資料，試分析兩位作者如何認定擁有書本與擁有知識之間的關係，找出其中相 同與相異點，文長約150-200字。
問題（二）：現代社會中，閱讀以許多形式存在，已經不限於紙本書，所以我們面臨的困境比甲文 中所描述的更嚴峻。你認為乙文作者提出的閱讀策略在現代還適用嗎？請說明你如此認定的立場與 原因。文長約400字。
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