本調查問卷架構係根據陳木金（2005）所建構出之師傅校長教導課程內涵，
將國民小學師傅校長教導課程調查問卷的研究取向分為五類，包含1.瞭解學校；
2.就任校長；3.推動校務；4.化解衝突；5.生涯發展，調查問卷架構詳於圖 3-5 所 示。
圖3-5 國民小學師傅校長教導課程研究向度圖
本研究在「國民小學師傅校長教導課程」中包含五個向度，分別為：1.瞭解 學校五題；2.就任校長六題；3.推動校務六題；4.化解衝突五題；5.生涯發展五題，
共計二十七題，作為本研究問卷設計編製之主要架構理論基礎及發展方向。
二、編製研究問卷內容
基於上述的問卷架構，「國民小學師傅校長教導課程」中包含五個向度，分 別為：1.瞭解學校五題；2.就任校長六題；3.推動校務六題；4.化解衝突五題；5.
生涯發展五題，共計二十七題，詳見表3-22。
國民小學
師傅校長教導課程
1.瞭解學校
2.就任校長
3.推動校務
4.化解衝突
5.生涯發展
表3-22 國民小學師傅校長教導課程調查問卷內容 向度一 瞭解學校：
師傅教導傳授候用校長如何透過多種管道及不同的人士蒐集學校資料；運 用SWOTS 分析法，深入瞭解學校各項優點、缺點、機會、威脅；將學校的內 部環境分析與外部環境分析作交叉分析，研擬治校策略；拜訪學校關鍵人物當 面請益。
1. 師傅教導應傳授「蒐集學校資料的方法」
2. 師傅教導應傳授「深入瞭解學校的技巧」
3. 師傅教導應傳授「研擬經營學校的策略」
4. 師傅教導應傳授「資源整合運用的方法」
5. 師傅教導應傳授「拜訪關鍵人物的技巧」
向度二 就任校長：
師傅教導傳授候用校長交接典禮上應注意些什麼；如何適當地準備就任演 說；聽取單位簡報時應有哪些注意事項；如何謹慎處理私下建言；如何有效詳 閱書面記錄以瞭解學校；如何善於利用會議來做決定或利用以前會議決定來做 事。
6. 師傅教導應傳授「策劃交接典禮的方法」
7. 師傅教導應傳授「準備就任演說的技巧」
8. 師傅教導應傳授「聽取單位簡報的方法」
9. 師傅教導應傳授「慎聽私下建言的技巧」
10.師傅教導應傳授「詳閱書面記錄的方法」
11.師傅教導應傳授「善用會議決定的策略」
向度三 推動校務：
師傅教導傳授候用校長如何體察並回應學校同仁需求、掌握年度校務要 領、研究學校發展願景及學生成就指標、擴充學校公共關係、確立其領導風格。
12.師傅教導應傳授「體察全校同仁需求的方法」
13.師傅教導應傳授「掌握年度校務要項的技巧」
14.師傅教導應傳授「研訂學校發展願景的策略」
15.師傅教導應傳授「研訂學生成就指標的策略」
16.師傅教導應傳授「擴充學校公共關係的策略」
17.師傅教導應傳授「扮演校長角色特質的方法」
向度四 化解衝突：
師傅教導傳授候用校長如何面對傳統、推動改革、面對非正式組織、處理 獎懲案件與控案申訴。
18.師傅教導應傳授「面對傳統維護與更新的策略」
19.師傅教導應傳授「推動改革方案的方法」
20.師傅教導應傳授「面對非正式組織的技巧」
21.師傅教導應傳授「處理獎懲案件的方法」
22.師傅教導應傳授「扮演校長角色特質的方法」
向度五 生涯發展：
師傅教導傳授候用校長如何體察工作意義、考慮學校發展需求、平衡工作 與家庭、參與專業團體與獲取社會支持。
23.師傅教導應傳授「體察校長工作意義的方法」
24.師傅教導應傳授「考慮學校發展需求的技巧」
25.師傅教導應傳授「平衡家庭與工作的技巧」
26.師傅教導應傳授「參與校長專業團體的方法」
27.師傅教導應傳授「如何獲取社會支持的方法」
三、問卷填答與計分
本問卷係採李克特式（Likert-type）的六點式調查問卷，根據受試者的實際 觀察與感受的符合程度填答，受試者從非常有幫助到非常沒幫助的6-5-4-3-2-1 中，在適當的數字上圈選，計分方式係按6 分、5 分、4 分、3 分、2 分、1 分，
各項分別計分，最後計算國民小學師傅校長教導課程調查問卷各因素的得分，得 分愈高代表國民小學校長認為該師傅校長教導課程對其愈有幫助。
四、進行預試與統計分析
本預試問卷共計抽樣 200 人，問卷回收 163 份，整理收回問卷填答有效情形，
合計有效樣本為158 份，回收率為 81.5%，可用率為 79.0%，預試問卷回收後，
隨即進行資料整理與統計分析，以考驗調查問卷的信效度。茲就本調查問卷預試 問卷之（一）各題之決斷值（CR）及各題與調查問卷總分之相關分析；（二）信 度分析及各因素之內部一致性分析（Cronbach α）；（三）各因素與總調查問卷之 相關分析。
（一）各題之決斷值（CR）及各題與調查問卷總分之相關分析
考驗「國民小學師傅校長教導課程調查問卷預試問卷」各題之決斷值（CR）
及各題與調查問卷總分之相關分析，以瞭解預試問卷各題之鑑別度，詳見表3-23。
表3-23 國民小學師傅校長教導課程調查問卷各題決斷值（CR）及各題與量表總
究預試問卷分析發現：在「國民小學師傅校長教導課程調查問卷預試問卷」上，
以158 位國民小學校長為受試者，其在「國民小學師傅校長教導課程調查問卷」
各因素題目的反應，採用信度分析（Reliability Analysis）考驗「國民小學師傅校 長教導課程調查問卷」各向度與總調查問卷的內部一致性：總調查問卷之 Cronbach α 係數達.856，各向度 Cronbach α 係數分別
為.812、.888、.847、.823、.857，其中第 11 題雖刪除後該向度的 Cronbach α 會 提高至.901，但因該向度之 Cronbach α 為.888，信度相當良好，捨棄該題影響並 不大，且從相關文獻探討發現該題不應捨棄，故保留之。整體而言，顯示本調查
突 22.師傅教導應傳授「扮演校長角色特質的方法」 .609 .783
為.876、.877、.891、.839、.894。可見本調查問卷之內在結構良好，詳見於表 3-25。
表3-25 國民小學師傅校長教導課程預試問卷各向度內在相關