本部分係以臺灣地區公立國民小學校長為預試問卷研究對象。參考教 育部統計處彙編之編製之94學年度《各級學校名錄》中的公立國民小學學 校名冊，抽取基隆市、台北市、台北縣、桃園縣、新竹縣、新竹市、苗栗 縣、台中縣、台中市、南投縣、彰化縣、嘉義縣、台南縣、高雄縣、高雄 市、屏東縣、澎湖縣、宜蘭縣、花蓮縣、台東縣等20縣市各10所公立國民 小學校長，總計200人做為研究樣本，進行預試問卷調查。
本研究之預試問卷總計發出200份，回收163份，剔除問卷填答不完全 者，合計有效樣本為163份，回收率為81.5﹪，可用率為81.5﹪。預試問卷 回收情形與樣本基本資料詳見表3-5、3-6。
表3-5 預試問卷回收情形統計表
編號 縣市 發放份數 回收份數 回收率 可用份數 可用率 1 基隆市 10 10 100% 10 100%
2 台北市 10 8 80% 8 80%
3 台北縣 10 10 100% 10 100%
4 桃園縣 10 10 100% 10 100%
5 新竹縣 10 6 60% 6 60%
6 新竹市 10 5 50% 5 50%
7 苗栗縣 10 8 80% 8 80%
8 台中縣 10 6 60% 6 60%
9 台中市 10 10 100% 10 100%
10 南投縣 10 7 70% 7 70%
11 彰化縣 10 6 60% 6 60%
12 嘉義縣 10 8 80% 8 80%
13 台南縣 10 8 80% 8 80%
14 高雄縣 10 10 100% 10 100%
15 高雄市 10 4 40% 4 40%
16 屏東縣 10 10 100% 10 100%
17 澎湖縣 10 10 100% 10 100%
18 宜蘭縣 10 10 100% 10 100%
19 花蓮縣 10 9 90% 9 90%
樣，抽取北區222校（北區佔全台總校數22.2%）、中區362校（中區佔全台 總校數36.2%）、南區311校（南區佔全台總校數31.1%），東區105校（南區 佔全台總校數10.5%），再依據教育部統計處彙編之中華民國94學年度《各 級學校名錄》，進行系統抽樣，共計23縣市1000位國民小學校長。各區包含 縣市如下：
一、北區：基隆市、台北市、台北縣、桃園縣
二、中區：新竹縣、新竹市、苗栗縣、台中縣、台中市、南投縣、彰 化縣、雲林縣
三、南區：嘉義縣、嘉義市、台南縣、台南市、高雄縣、高雄市、屏 東縣、澎湖縣
四、東區：宜蘭縣、花蓮縣、台東縣
正式問卷學校母群數、抽樣學校數、問卷抽樣數、回收數及回收率摘 要表如表3-7所示。回收問卷數730份，回收率為73.00%，可用問卷714份，
可用率為71.4%。
表3-7 正式問卷學校數及問卷數摘要表
北區 中區 南區 東區 合計
學校總數 576 937 807 272 2592 學校數 抽樣學校 222 362 311 105 1000
抽樣份數 222 362 311 105 1000 回收份數 214 238 212 66 730
回收率 96.40% 65.75% 68.17% 62.86% 73.00%
可用份數 214 229 206 65 714 問卷數
可用率 96.40% 63.26% 66.24% 61.90% 71.4%
地 區 校 數
項 目
表3-8 正式問卷基本資料摘要表
項目 變項組別 人數 百分比
1.性別 （1）男 518 72.5%
（2）女 183 25.6%
2.年齡 （1）30歲(含)以下 0 0%
（2）31～40歲 48 6.7%
（3）41～50歲 347 48.6%
（4）51歲(含)以上 315 44.1%
3.最高學歷 （1）專科(含師專) 1 0.1%
（2）大學(含師院) 94 13.2%
（3）碩士 586 82.1%
（4）博士 20 2.8%
4.擔任校長年資 （1）校長4年以下 216 30.3%
（2）校長5-8年 210 29.4%
（3）校長9年(含)以上 287 40.2%
5.學校規模 （1）12班(含)以下 284 39.8%
（2）13-24班 133 18.6%
（3）25-48班 155 21.7%
（4）49-72班 84 11.8%
（5）73班(含)以上 56 7.8%
6.受訓地點 （1）國立教育研究院籌備處（含板橋時期） 464 65.0%
（2）北、高市教師研習中心 61 8.5%
（3）縣市自辦培訓 160 22.4%
（4）大學校長培育中心 21 2.9%
（5）未接受培訓 2 0.3%
（6）其他 3 0.4%
7.學校所在地 （1）北區(基隆市、台北市、台北縣、桃園縣) 214 30.0%
（2）中區(新竹縣、新竹市、苗栗縣、台中縣、
台中市、南投縣、彰化縣、雲林縣) 229 32.1%
（3）南區(嘉義縣、嘉義市、台南縣、台南市、
高雄縣、高雄市、屏東縣、澎湖縣) 206 28.9%
（4）東區(宜蘭縣、花蓮縣、台東縣) 65 9.1%
參、師傅教導模式
一、座談宗旨
在校長生涯的每一個階段，如何提供實務和專業的訓練，這個校長專業能力 培訓的架構，內容應該包括：成為一位校長的準備、校長的導入、校長工作的強 化，增強新校長的技巧，提供經驗豐富之優良校長的分享機會，擴展新任校長們
發展和伸展他們的能力。
本研究從師傅校長辦學經驗傳承模式的學理基礎進行分析，瞭解師傅校長模 式的內容及意義。其次，探討校長在其工作生涯發展的每一個階段，如何提供實 務和專業的訓練；再則，建構師傅校長經驗傳承模式所應具備的指標，作為國小 校長培育課程建構師傅校長制度的分析架構；最後，歸納本研究的結果，提出結 論與建議，期望能為我國國小校長培育課程之師傅校長辦學經驗傳承模式，發展 出一套培育校長專業能力與校長專業發展的系統。
因此，本次焦點座談乃針對歷屆獲得「校長領導卓越獎」之國民小學校長，
以師傅校長辦學經驗傳承模式（Mentoring）的角度，分享如何運用六種策略傳 承經驗智慧給徒弟校長，以做為未來我國國民小學校長培育制度建構之參考。
表3-9 認知學徒制焦點座談名單
序
號 姓名 職稱 獲獎年度
M1 溫明正 台北市東門國小退休校長 93 年度校長領導卓越獎 M2 林建棕 台北縣深坑國小校長 93 年度校長領導卓越獎 M3 張信務 台北縣新泰國小校長 94 年度校長領導卓越獎 M4 宋豐雄 台北市興雅國小校長 95 年度校長領導卓越獎