男女學生在歸類「機車型」教師的原因中，有許多部分是在教 師的教學特質部分，其內容以下詳細說明並分析之。
1.各階級學生都將「要求不合理」的教師歸為「機車型」，
學生重視教師「是否明理、能不能溝通」
中上階級的學生表示：「剩五分鐘下課還要考試，害我們不能 下課還耽誤到下一堂課老師的上課時間，而且還給我們時間壓力，
我們考卷寫不完就叫我們隨便寫一寫、亂猜，考不好又要罵我們。」
（940331 訪敏）。學生認為小靜老師的這種要求相當不合理、
很「機車」，因此將之歸於「機車型」教師。
且低階白領階級學生表示：「下課前五分鐘才要考試，沒寫 完就叫我們隨便寫，這樣考試根本沒意義吧。而且常耽誤到下一堂 老師的課。」（940407訪瑩）、「連一些跟他不相關的科目他都要扯 一下。第一節只上一點點的課，後來才說什麼要趕課來不及，那幹 嘛之前不多上一些課，廢話不要那麼多不就好了！真是第一節就顯 露出他機車的個性！ 」（940428訪聖）；
中上階級學生及低階白領階級學生，由於對小靜老師的不 滿，進而還念起以前任教該科的老師，學生說道「以前的老師 人很好，上課認真，會舉實例讓我們瞭解」。（940404 訪玲）。「我 們很想以前的〤〤老師，因為他對我們很好，而且認真教，真希望 他一直教我們，我們班不要給小靜老師教」（940406訪昕）、
勞工階級學生在訪談及問卷中也用「機車」來形容小靜 老師：「死不下課，愛生氣。」（940428 訪鈞）「小靜老師下課前 十分鐘才在考試，耽誤我們的下課時間。有一次還讓下一節課的老 師在教室外面等。而且如果我們寫不完，他還要我們隨便猜，我們 就隨便猜，之後錯了，還罵我們，真是有夠機車的！他這樣我們怎 麼會喜歡他！」（940425訪民）、「要求太過完美、要精準、諷刺學 生。有一次助教幫老師發考卷，結果多一張，他就罵助教說怎麼那 麼不精準，還說，要是這樣的話，那萬一有人把考卷偷回家先寫那
怎麼辦！很機車！」（940412訪孟）。
對於這類「機車型」的教師，中上階級和勞工階級學生 基於對小靜老師的不滿，因此會幫老師取一些不雅的綽號，
學生說道：「我們會幫他取綽號。小靜老師因為很機車所以就被 取啦！因為他姓魯，我都叫他「滷蛋妹」。」（940414訪霖）、「像 小靜老師就有綽號，叫「路牆」（台語）、「路土腳」（台語），這是 別班傳過來的。因為老師姓「魯」，又討人厭，所以有這些綽號。」
（940412訪孟）
上述發現，對於「機車型」的老師，勞工階級女學生不 僅是單純的將老師歸類或滔滔不絕的描述其「機車事蹟」，而 更進一步會替老師取一些不雅的綽號，來表達心中對小靜老 師不滿的情緒。
但其中，有兩名中上階級學生表示不同的意見：「他其實 也蠻認真的，只是跟我們班溝通上有一點問題，所以班上同學才會 都不喜歡他！」（940415訪興）、「說的很有道理，只是耽誤到下一 堂課的老師就比較不好了。」（940418訪志），他們認為小靜老師 的規定並非全無道理，只是跟班上同學溝通不良，以致被歸 類為「機車型」教師。
綜合以上所描述，可知無論中上、低階白領或是勞工階級學 生對於具有「要求不合理」特質的教師，會將之歸類為「機車型」， 對於這類型教師，學生會以取綽號或滔滔不絕講述其「機車事 蹟」，來發洩心中之不滿，甚至會懷念以前任教該科的老師。但 有兩名中上階級學生對於老師的在教學方面的表現還是給予肯 定，認為只是因為溝通不良，才會造成師生之間的對立衝突。
2.低階白領及勞工階級學生認為考試太多的老師很「機車」，
而中上階級學生則能體諒老師的用心
小崴老師是學生口中考試很多的老師，也因為每一堂課都考 試，造成低階白領及勞工階級學生出現不滿的情緒，因此歸類為
「機車型」教師。低階白領階級學生表示：「其實小崴老師也蠻機 車的，動不動就叫人出去罰站」（940428訪聖）；勞工階級學生也說
道：「小崴老師每節課都考試，感覺很機車，考不好還要被處罰」
（940428 訪哈）。因為小崴老師每堂課都考試，學生已經不是很 喜歡了，考不好的同學又會受到處罰，因此讓學生「覺得小崴老 師這樣的方式很機車」（940428訪哈）。
綜合來說，對於考試很多小崴老師，中上階級學生並未出現 不滿的聲音學生能夠體諒老師的用心，反觀低階白領及勞工階級 學生卻對於考試太多，出現反彈聲浪，因為考不好的後果是必須 接受處罰。由此發現，也許因為中上階級學生在的成績表現上較 低階白領及勞工階級優異，因為考試對中上階級學生來說，並不 會構成困擾但對於成績表現上較不理想的低階白領及勞工階級 學生來說，卻是一項相當大的壓力，因此才會對課堂考試多的小 崴老師產生不滿情緒。
3.勞工階級學生將「放棄學生」的老師歸於「機車型」
在教師的「教學特質」方面，一位男學生因為覺得被老師放 棄，而認為小蘭老師是「機車型」的教師。該名學生指出小蘭老 師的「課和人都討厭，因為老師已將放棄我了，把我換到最後面的位
置，連我睡覺都不管我」（940428 訪鈞）。該位學生因為覺得自己 被小蘭老師放棄，無論他做什麼老師都不予以理會，在受到挫折 的情況下，而將小蘭老師歸類為「機車型」的教師。該名學生的 學業成績表現不理想，且上課會與旁邊同學講話，干擾到老師上 課以及其他學生學習的情況，因此小蘭老師在自然課時，將他換 到後面的座位，由於小蘭老師只針對他一位同學，且之後無論他 作什麼想引起老師注意的行為，小蘭老師都不予以理會，學生因 此備受挫折，進而覺得小蘭老師與小蘭老師的課都很「機車」，
而無論是其他男學生或女學生，則都無出現相同的歸類情形。
綜合上述可知，即使學業成績表現不理想的學生，都不願意 被教師放棄，並不會因為學業成績的不理想而忽略這種「被忽 略」、「被放棄」的感覺。
（二） 在教師「管理特質」方面
在「機車型」教師的歸類原因中，有關教師在「管理特質」
方面的討論，以下說明、分析之。
1.各階級都有學生都指出，會將「管太多」的老師歸為「機 車型」
中上階級學生對於小芳老師歸類於「機車型」，但所描述的「機 車」行為，著重在導師身分的時候，在管理班上事務上讓學生覺 得不滿：「老師管太多，很囉唆。還會威脅打電話給家長，把以前幾百 年前的事都跟家長說，害我被處罰。」（940414訪豪）、「處理班上事情 的時候就不怎麼好，有點機車。」（940414訪霖）以致學生以「機車」
來形容。
而低階白領與勞工階級學生皆將小芳老師歸類為「機車型」
教師的原因是，在管理班上事務方面與學生產生衝突。低階白領 學生表示：「小芳老師因為是導師，所以管太多了，課堂上的時候花太 多時間在處理班上的事情，所以之後都要拼命趕課。而且管東管西超囉 唆的。」（940428訪聖）。
而勞工階級學生指出：「上課不會機車，但是平常管理班上的事 的時候就很機車」（940425訪民）、「管東管西，一大堆規定，例如：不 能玩球，無論在操場或教室都不行、不能看漫畫、垃圾不能用丟的、不 管什麼事都以家長聯絡作為恐嚇」（940428訪鈞）。
在「機車型」教師的「管理特質」方面，各階級學生都將「管太 多」的老師歸於此類型。由於小芳老師為該班導師身分，在管理班上 事務上讓學生覺得不滿、很囉唆，以致無論中上階級、低階白領階級 及勞工階級皆有學生以「機車」來形容，並歸類為「機車型」教師。
綜合來說，無論屬於何階級的學生，都不喜歡老師管太多，一旦老師 出現「管太多」的情形學生就會將老師歸類於「機車型」教師。
三、 同性別不同階級的分類之異同
以下討論同性別不同階級學生，對「機車型」教師分類的依據異 同因素：
（一）「要求不合理」、「管太多」、「不公平」的教師對各階級男 學生來說都是「機車型」教師
各階級的男學生對「機車型」教師有共同的歸類因素：「要 求不合理」、「管太多」以及「不公平」。各階級男學生可能因為
本身較為調皮，因此教師會訂定一些規範來管理學生的行為，
但是這些規範對各階級的男學生來說是「很機車」的。而各階 級男學生亦重視教師的「公平性」及要求的「合理性」，若是教 師不能符合這些原則，將會被歸類於「機車型」教師。
（二）中上階級男學生能接受「對分數合理嚴格要求」的教師，
低階白領及勞工階級男學生則排斥
中上階級男學生能夠接受「對分數合理嚴格要求」的教師 因為他們知道老師的用心但是對於低階白領及勞工階級男學生 來說，「考試太多」且考不好又會懲罰學生的老師，對他們來說 是「很機車」的，可能因為低階白領及勞工階級男學生在這個 科目上的成績表現並不如中上階級男學生來的好，較容易受到 懲罰因此亦將具有這樣特質的教師歸類於「機車型」。
四、 同階級不同性別的分類之異同
以下討論同性別不同階級學生，對「機車型」教師分類的依據異 同因素：