一新國小學校本位課程的困境

本 節 旨 在 探 討 一 新 國 小 學 校 本 位 課 程 所 面 臨 的 困 境，共 有 七 大 困 境 ， 分 述 如 下 ：

壹、一切從無到有，由上而下的學校本位課程模 式得進行修正

由 於 學 校 新 成 立，教 師 人 員 並 未 到 齊，招 生 和 學 校 發 展 計 畫 卻 迫 在 眉 睫，在 這 樣 的 時 空 背 景 下，學 校 的 願 景、理 念 和 本 位 課 程 的 重 責 大 任 得 由 校 長 和 教 務 主 任 一 肩 扛 起 ， 進 行 規 劃 設 計 ：

寬 寬：願 景 和 學 校 的 本 位 課 程 的 主 軸 是 我 和 校 長 討 論。因 為 那 時 候 就 只 有 我 和 他 兩 個 而 已。所 以 就 由 我 們 兩 個 不 斷 的 去 做 形 塑 的 。

【 訪 談 971225】

為 了 規 劃 學 校 的 課 程，教 學 事 務 主 任 除 了 飽 覽 群 書 外，更 得 資 詢 專 家 的 做 法 ：

寬 寬 ： 其 實 ， 我 曾 經 向 他 校 校 長 請 教 過 ， 因 為 之 前 他 在 湖 成(化 名 )的 時 候 有 發 展 過，其 實 站 在 學 校 的 本 位 課 程 的 發 展 學 理 來 講，應 該 是 要 由 下 而 上，但 是 有 一 個 很 有 趣 的 現 象 就 是，籌 備 學 校 的

時 候 就 只 有 校 長 一 個，那 時 候 我 人 也 是 在 其 他 學 校 裡 當 主 任 ， 但 是 問 題 是，校 長 就 說，希 望 籌 備 時 我 就 能 幫 忙 去 規 畫，所 以 這 也 是 不 得 不 的 一 個 實 施，就 是 當 初 的 雛 形 就 是 我 一 個 人 去 設 想、定 位 的 東 西，然 後 就 變 成 等 到 大 家 進 來 了 以 後，再 把 計 畫 丟 出 來，大 家 共 同 來 形 塑，但 是 後 來 發 現，其 實 我 想 這 應 該 是 很 多 新 設 校 所 會 產 生 的 一 個 狀 況，我 所 舉 的 是 指 高 雄 縣，當 然 其 他 縣 市 的 一 個 部 分 … 不 能 推 論 。【 訪 談 971225】

創 校 的 限 制，新 學 校 的 一 切 空 白，導 致 校 長 和 主 任 只 好 先 把 學 校 的 特 色 給 定 位 下 來 ：

民 民：創 校 一 直 到 成 立 時，到 八 月 份 才 有 新 老 師 進 來，學 校 的 軟 體 設 備 是 先 完 成，再 和 鄰 近 社 區 的 家 長 接 觸，了 解 他 們 對 學 校 未 來 的 期 許，還 有 和 一 些 教 育 先 進 討 論 學 校 未 來 的 主 流 趨 勢，而 一 些 學 校 的 行 政 人 員 由 於 比 較 早 進 來 這 個 團 隊，比 如 主 任 等 等 ， 由 他 們 來 共 同 思 考 學 校 本 位 課 程 的 方 向，因 為 根 據 學 校 現 況 ， 家 長 需 求，以 其 學 校 未 來 發 展 的 永 續 性，我 們 擬 定 學 校 本 位 課 程 發 展 的 方 向 。【 訪 談 971106】

由 校 長 和 主 任 所 規 劃 的 學 校 本 位 課 程，第 一 部 分 是 國 際 化 的 主 流 的 雙 語 課 程，第 二 部 分 就 是 閱 讀，因 為 閱 讀 可 說 是 學 習 的 根 本，透 過 閱 讀 可 以 讓 孩 子 進 一 步 去 接 觸、去 培 養 自 己 的 閱 讀 習 慣，第 三 部 分 是 資 訊 能 力，因 為 學 校 是 資 訊 發 展 中 心 的 學 校，剛 好 配 合 新 的 學 校 有 相 關 的 設 備，也 是 一 樣 ， 孩 子 會 面 臨 到 未 來 資 訊 國 際 化 的 時 代 ， 所 以 讓 孩 子 能 力 能 提 升 的 話 ， 可 以 幫 助 他 們 在 相 關 學 習 研 究 方 面，可 以 有 更 好 的 能 力 去 從 事 這 部 分。另 外 一 部 分 是 生 命 美 學 的 部 分，這 部 分 是 包 括 品 德 教 育 等 等，讓 小 孩 的 生 活 品 德 部 分，希 望 能 藉 由 平 常 生 活 的 陶 塑，讓 孩 子 能 更 有 氣 質，為 人 處 事 及 待 人 接 物，可 以 了 解 怎 樣 去 做，這 部 分 是 學 校 列 入 重 點 的 部 分。這 四 個 部 分 主 要 為 學 校 本 位 課 程 的 架 構。另 外，每 年 配 合 相 關 的 節 慶，學 校 總 是 會 經 由 這 樣 的 一 部 分，讓 孩 子 在 相 關 的 課 程 能 體 會、進 一 步 去 了 解 各 種 節 慶 的 來 由。希 望 透 過 學 校 的 本 位 課 程，能 讓 孩 子 加 深、加 廣，讓 讀 文 華 的 子 ，

能 有 更 精 緻 的 一 個 學 習 的 內 容 和 環 境 。

這 樣 由 上 而 下 的 模 式，導 致 多 數 的 教 師 同 仁 對 於 學 校 的 本 位 課 程 是 不 清 楚 的 。

寬 寬 ： 學 校 的 校 務 發 展 計 畫 不 是 領 導 者 寫 的 ， 大 部 分 是 我 一 個 人 寫 的，但 寫 出 來 後 有 沒 有 在 執 行?也 沒 有，就 沒 有 所 謂 的 短、中 、 長 程 的 景 和 目 標，只 能 這 樣 且 走 且 站，變 成 會 發 展 到 怎 樣 的 地 步，大 家 不 知 道，校 務 發 展 計 畫 其 實 是 一 個 很 重 要 的 東 西，他 可 以 結 合 整 個 學 校 本 位 課 程 的 一 個 架 構，但 是 我 們 學 校 沒 有 這 樣 的 共 識，我 寫 的 發 展 計 畫 不 是 透 過 這 整 個 部 分 形 塑 出 來 的 。

【 訪 談 971225】

慧 慧：很 榮 幸 參 與 一 個 學 校 的 創 校 歷 程，這 樣 的 話 本 位 課 程 的 定 位 會 比 較 明 顯，因 為 沒 有 之 前 的 一 個 傳 承，就 是 有 自 己 的 一 個 獨 立 的 開 始，那 本 校 的 本 位 課 程 對 於 我，說 真 的 我 不 是 很 了 解，因 為 沒 有 參 與，那 通 常 我 們 學 校 的 本 位 課 程 是 由 教 務 主 任 及 校 長 規 畫 ， 就 是 主 任 他 們 那 邊 規 畫 完 之 後 要 求 老 師 去 執 行 。【 訪 談 971120】

花 花：在 整 個 的 發 展 的 部 分，我 只 算 是 執 行 者，而 不 是 規 劃 者，或 是 決 策 者，不 是 很 喜 歡 這 樣 的 角 色。因 為 班 級 上 還 是 有 必 須 各 自 經 營 的 部 分，如 果 他 整 個 都 規 劃 得 很 滿 的 話，那 各 班 要 發 展 的 特 色 會 較 少 。【 訪 談 971218】

陽 陽 ： 學 校 本 位 課 程 本 來 是 要 討 論 出 來 的 ， 可 是 在 整 個 運 作 過 程 當 中，我 們 的 學 校 本 位 課 程 並 不 是 被 討 論 出 來 的，可 以 說 之 前 已 經 有 一 個 組 織 架 構，大 家 也 覺 得 這 個 架 構 還 蠻 扣 得 上，也 符 合 現 代 潮 流 了，所 以 大 家 也 都 沒 有 反 對 還 是 怎 麼 樣 等 於 就 是 說 跟 著 做 這 樣。它 不 是 一 般 人 家 界 定 由 下 往 上，那 最 主 要 的 原 因 是 因 為 它 是 剛 成 立 的 一 個 學 校，它 有 它 的 時 空 背 景 是 跟 其 它 學 校 不 一 樣 的 。【 訪 談 971016】

誠 如 教 務 主 任 所 言：如 果 今 天 第 一 年 的 九 個 新 進 教 師 也 像 我 和 校 長 這 種 模 式 在 這 樣 推 動，其 實 那 就 是 一 種 很 標 準 的 學 校 本 位 課 程 的 發 展 模 式 。 只 是 說，當 初 校 長 一 直 認 為 就 是 說，應 該 要 在 一 所 新 學 校 之 前，就 有 一 個 很 完 整 的 架 構 去 弄 這 些 東 西，就 把 它 整 個 呈 現 出 來，把 整 個 東 西 弄 出 來 。 所 以 當 初 的 想 法 是：我 把 願 景，把 一 個 就 像 類 似 在 製 作 白 皮 書 一 樣，把 目 標、把 願 景，把 預 計 達 成 的 期 望 和 這 些 部 分 都 標 示 出 來，以 及 我 們 想 要 做 的 項 目、類 別 標 出 來，但 是 標 出 來 以 後 只 是 要 給 我 們 新 加 入 的 成 員 和 伙 伴 共 同 來 思 索，那 真 正 的 支 柱、支 架 的 那 個 基 礎 的 工 程 是 應 該 交 由 實 際 在 執 行 的 這 些 老 師 來 醞 釀 產 生，但 是 這 個 步 驟 要 很 久，我 們 沒 有 等，以 一 新 國 小 來 講 沒 有 等，這 個 時 間 太 短，所 以 我 是 覺 得 這 個 時 間 太 短，會 造 成 後 面 在 推 動 過 程 當 中 的 一 個 很 大 的 問 題 點 。【 訪 談 971225】

這 個 問 題 點 確 實 在 這 三 年 來，一 一 浮 現，不 管 是 在 課 程 發 展 委 員 會 、 教 師 晨 會、校 務 會 議 等，教 師 的 修 正 和 檢 討 聲 浪 皆 出 現 過，學 校 本 位 課 程 也 藉 由 這 樣 的 呼 應 ， 一 步 一 步 將 由 上 往 下 的 模 式 ， 導 入 由 下 往 上 的 模 式 。

貳、教師對學校本位課程實施和成果，看法不一

一、行 政 人 員 期 望 學 校 本 位 課 程 可 以 深 根 於 教 師 同 仁 的 身 上，教 師 同 仁 也 能 以 此 為 大 任，而 不 斷 尋 求 專 業 知 能 的 進 修；但 是 一 般 的 教 師 同 仁 並 不 如 此 認 為，甚 至 認 為 這 只 是 上 面 交 付 的 工 作，兩 者 的 心 態 是 迥 然 不 同 的 ， 沒 有 同 舟 共 濟 、 生 命 共 同 體 的 信 念 。

寬 寬：以 學 校 本 位 課 程 來 說，若 能 深 化 在 教 師 基 層 的 話，行 政 就 是 照 表 抄 課 就 好，他 只 需 站 在 支 持 和 協 助 的 立 場，行 政 要 給 的 東 西 是 在 東 西 還 沒 發 展 出 來 前，不 斷 的 給 予 支 持 的 力 量，規 劃 一 些 東 西 去 做，包 括 一 些 成 長 課 程 或 增 減 部 門 等，或 是 訓 練、機 制 來 去 輔 導 教 師 去 做 轉 變。這 就 是 現 在 很 多 學 校 有「 創 新 教 學 團 隊 」或 是「 標 竿 一 百 」，可 以 發 現 到 都 已 經 開 始 成 立 教 學 團 隊 ， 團 隊 裡 或 許 有 行 政 的 部 分，但 是 若 沒 有 老 師 自 發 性 幫 忙 的 話 ， 那 行 政 的 壓 力 就 出 現 了，因 為 是 硬 要 老 師 做，不 是 自 願 的，這 樣 所 研 發 的 創 意 ， 就 會 被 扼 殺 掉 。 我 發 現 在 一 新 國 小 還 不 太 夠，應 該 說 是 保 守，大 家 都 照 本 宣 科，都 認 為 課 本 教 完 就 可 以

了 。 大 家 對 學 校 的 本 位 課 程 的 意 見 都 很 分 岐 啊 。【 訪 談 980108-01】

二、在 實 施 的 過 程 中 遇 到 分 岐 或 困 難，當 初 的 理 念 就 無 法 堅 持，探 究 其 原 因 ， 有 一 部 分 是 校 長 的 領 導 風 格 ； 有 一 部 分 是 整 個 團 隊 的 默 契 不 夠 ， 因 為 大 家 來 自 不 同 的 學 校，有 著 固 有 的 原 校 文 化 和 思 維，而 造 成 大 家 對 學 校 本 位 課 程 的 成 果 和 作 法 也 有 著 不 同 的 看 法 。

(一) 校長的領導風格

寬 寬 ： 我 們 確 實 面 臨 一 些 特 殊 狀 況 ， 因 為 進 來 的 同 仁 來 自 不 同 的 學 校，大 家 都 不 清 楚，只 能 不 斷 的 去 做，並 說 停 就 停，我 想 這 個 有 一 個 很 大 的 關 鍵 點，就 在 於 領 導 者。學 校 本 位 課 程 這 個 東 西 如 果 出 自 校 長 之 手 ， 不 是 出 自 我 之 手 ， 今 天 的 狀 況 就 會 不 一 樣 ， 像 當 初 湖 成(化 名 )的 規 畫 就 是 出 自 校 長 之 手， 才 能 一 直 堅 持 下 去 。【 訪 談 971225】

寬 寬 ： 本 位 課 程 的 推 動 ， 在 第 二 年 時 校 長 和 我 的 想 法 就 是 不 一 樣 的 ， 或 許 他 所 追 求 的 是 普 及 教 育，而 非 菁 英 教 育，他 認 為 的 是 一 種 正 常 化 的 教 學 ， 而 非 注 重 行 銷 ， 看 切 入 的 角 度 是 哪 一 個 。【 訪 談 980108】

(二) 整個團隊的默契不夠

緣 緣：之 前 剛 開 始 創 校 嘛，就 是 人，班 級 數 少，老 師 數 少，然 後 大 家 都 有 一 種 共 識，覺 得 我 們 來 這 邊 就 是 要 開 創 一 個 新 的 學 校，所 以 很 多 東 西，大 家 都 是 很 好 溝 通 啦，就 是 說 大 家 要 做 什 麼，大 家 都 是 一 起 去 做 ， 也 會 互 相 幫 忙 ， 就 是 想 要 一 個 東 西 推 行 起 來，感 覺 會 比 較 容 易，後 來 因 為 時 空 背 景 的 不 同，然 後 老 師 們 愈 來 愈 多，人 數 都 已 經 多 過 我 們 第 一 年 的 人 了，加 上 這 幾 年 ， 因 為 老 師 來 自 各 個 不 同 的 學 校，其 實 認 知 是 不 太 一 樣 的，再 加

上 沒 有 辦 法 說 大 家 有 那 種 時 間 去 聊 一 些 達 成 一 種 共 識，要 為 學 校 建 立 一 個 比 較 好 的 口 啤，所 以 慢 慢 的，每 個 老 師 有 他 自 己 的 相 法，再 加 上 大 家，那 些 當 初 有 共 識 的 那 批 老 師 可 能 已 經 分 散 到 各 個 年 級 去 了，變 得 勢 單 力 薄。所 以 我 覺 得 最 大 的 原 因 其 實 也 是 時 空 背 景 的 不 同，老 師 想 法 觀 念 的 不 同，就 會 慢 慢 的 感 覺 推 行 起 來 沒 有 像 第 一 年 順 利 。【 訪 談 980109】

能 能：學 校 一 直 在 發 展，很 多 都 是 從 各 個 學 校、不 同 環 境、不 同 體 制 所 進 來 的 老 師，可 能 大 家 來 自 不 同 的 背 景，大 家 的 認 知 也 有 所 差 異，所 以 對 於 本 位 課 程 的 認 知、水 準 也 有 上 下 不 同 的 差 異 。

能 能：學 校 一 直 在 發 展，很 多 都 是 從 各 個 學 校、不 同 環 境、不 同 體 制 所 進 來 的 老 師，可 能 大 家 來 自 不 同 的 背 景，大 家 的 認 知 也 有 所 差 異，所 以 對 於 本 位 課 程 的 認 知、水 準 也 有 上 下 不 同 的 差 異 。