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3.團聚和定居的意識與需求出現，對移入地的嚮往、並且已經和其他同族群 的移民形成一定程度的族群和社區關係，使得移民慢慢傾向於在移入地定 居。
4.移民為更有尊嚴生存開始爭取公民與社會權利、法律地位的階段。該階段，
遷入國政府扮演重要角色，移民是否最終能夠取得平等的公民地方，都是 與該國對移民接收政策有著密切的關係，當中包括了該國內部的政治、經 濟、社會、文化各方面的考量。
這其中所建立起的社會網絡，變成了國際移民系統內部動態的催化劑，提供 了以下三種重要功能：1.提供各項移民相關資訊；2.組成社會義務，協助新一批 移民到達目的地後的各項協助；3.透過這樣社會網絡的擴張，增加了更多移民遷 移的可能性和數量。並且一旦網絡形成，便很難切斷。該網絡提供了足夠的資訊，
降低新移民者的風險，且降低了適應及同化問題的成本。該理論模型是以社會性 的面向為主要核心，而非經濟面向來觀察遷移過程。
不同的觀點理論模式，對於移工有著不同的解釋及見解；其中以社會觀點為 核心的推拉理論，更符合本文研究所需，有效地解釋個人對於移工決定上作出的 選擇因素。
第二節、職業生涯規劃理論
本節主要介紹有關職涯的定義及其內涵，並歸納出本研究有關職涯的定義；
接著，介紹有關職涯發展的概念及職涯發展階段的劃分及其功能性；最後是討論 有關職涯發展的相關理論和影響職涯發展的相關因素。
一、職業生涯的定義與內涵
職業生涯可以簡稱為職涯，亦可稱作「生涯」，英文上同樣稱作 Career，在
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牛津字典(Oxford Dictionary)上的解釋為「一生的經歷」、「謀生之道」、「職業」、 或稱為「事業前程」、「生涯」、進一步可解釋為「人生的發展與進步」和「道路」。 從上述的解釋來看，職涯的解釋不僅只有指個人的工作及職業，也包括人一生當 中所扮演的各階段各個角色的整合。故及後的研究當中大多以「生涯」取代「職 涯」用之，因為生涯在意思上更能表達其本身的意義，而職涯則有僅局限於職業 階段的感覺，但為了配合本文的研究重點，故決定使用職涯一詞，原則上兩詞的 運用上並沒有很大的衝突。
生涯一詞最早可追溯到 1950 年代以前的工作選擇(Occupation choice)，及 後又轉變為職業(Vocation)，1960 年起生涯一詞才被廣泛的應用，但是在 1970 年代之前的生涯主要聚焦於工作，其解釋以個人與工作的配合為主。如
Super(1957)將生涯定義為個人終生所經歷的所有職位的整合23。在 1970 年代之 後，職涯的研究核心開始出現改變，不再只強調職業的部份，加入了心理特質的 分析，及後更強調為一個人一生中的整個動態歷程。雖然在職涯的研究上出現了 新的解釋，但部份學者依舊把研究重心放置於職業與工作上，稱為「狹義的生涯」， 指的是個人終其一生所從事的職業或工作有關的歷程，包括就業、轉業、升遷、
創業等。相反「廣義的生涯」研究的重心不只有集中於職業或工作上，擴充至個 人終其一生所扮演的所有角色，包括個人的感情、學習、工作、休閒、交友、家 庭等。
由於對於生涯研究重心的不同，對於其定義也會有所不同，故本研究整理國 外內學者有關生涯的定義表：
表 2.1、 國內外學者生涯定義一覽表
學者 定義
Shartle (1953)
生涯是指一個人在工作生活中所經歷的職業與職位的總 稱
Super (1957)
生涯定義為個人終生所經歷的所有職位的整合
23 Super, D. E. (1957).The psychology of career. N.Y. Harper & Row.
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McFarland (1969)
生涯是指一個人依據心中的長期目標，所形成的一系列工 作選擇，以及相關的教育或訓練活動，或有計劃的職業發 展歷程
Hood & Banathy (1972)
McDaniels (1978)
生涯是指一個人終其一生從事工作或休閒活動的整體生 活型態
Gvsbers & Moore (1981)
生涯是統整一個人一生所有的角色、環境與事件對自我發 展的影響
Webster (1986)
生涯指個人一生的職業、設會與人際關係的總稱，及個人 終生發展的歷程
Cascio (1995)
生涯是在生命的過程中，由人所佔有的一系列職位 Noe
(1998)
每一個員工的生涯是由不同的工作、職位與經驗所組成 Zunker
(1998)
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資料來源：本文整理自邱美華、董華欣(1997)，徐明志(2001)之研究
從上表有關各國內外學者的定義中，更能看出職涯的定義可以簡單分為「狹
24 Super, D. E. (1976). Career education and the meaning of work. Monographs on career education.
Washington, DC, U.S. Office of Education.
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工作者、領導者等。
(三)、深度：指個人所投入的程度。
我國的學者(賴保禎、周文欽、張德聰)25也在上述的基礎上，提出他們對生 涯的看法，認為生涯可依原文 CAREER 分析出以下特性：
(一)、C(ontinous) Development：即連續發展性。係認為生涯涵蓋人的一 生，具有終生發展的意涵。
(二)、A(ware)：即察覺性。意指生涯是由自我的性向、興趣、價值觀之覺 察開始體驗，逐漸由知己、知人、知時、知境而融入時代的趨勢中。
(三)、R(ole) Playing：即角色扮演的獨特性。說明個人在群體中會有獨特 的自我發展，應與個人生中各種職業和生活角色統合。
(四)、E(xploration)：即探索性。意指人生每個階段都有不同的生涯發展 目標與任務，每一階段都需要整理過去的生涯路徑，進行重新探索、
確定或修正目標。
(五)、E(ducation)：即終生教育性。各生涯階段所需的能力不同，為因應 變動與追求生涯發展，需不斷追求教育成長的機會。
(六)、R(espect) & R(esponsibility)：即尊重及責任性。對於生命的尊重 及負責也是生涯是否成功的關鍵，尊重生命的意義與盡責規劃生涯才 能使人生更有價值。
而邱美華等人(1997)則認為生涯應具有下列特點26：
(一)、獨特性：生涯是因為個人為了自我實現而逐漸發展的生命歷程，每一 個人都有不同，因為每個人都是獨特的個體，即使生涯發展型態類似，
但是本質上仍會有所差別。
25賴保禎、周文欽、張德聰(1993)，輔導原理與實務，空中大學。
26邱美華，董華欣(1997)，生涯發展與輔導，台北：心理出版社。
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(二)、終生性：生涯包含個人就業前、中、後的整體經驗與活動，亦即終生 發展的歷程。
(三)、發展性：每個人的生涯都是一種動態的歷程，在不斷的改變與成長過 程中需不斷調整。
(四)、總和性：由於個人所從事的工作與職業，往往會決定他的生活型態，
此兩者之間很難區分，因此，生涯具有總和性，涵蓋人生整體發展的 各個層面，而非僅限於工作或職位。
從上述的論點來看，可以簡單看出有關生涯的論點，即使有少許的部分的不 同，但其核心意義同樣，本研究試圖概括出以下幾點：(一)、終生性；(二)、獨 特性；(三)、發展性。
(一)、終生性：生涯是終其個人一生的歷程。
(二)、獨特性：每個人都有其獨特的生涯。
(三)、發展性：生涯是不斷的探索、發展、改變的。
與生涯有關的研究項目有很多，包括：生涯規劃、生涯發展、生涯成熟、生 涯輔導、生涯教育、生涯管理等。本研究則主要圍繞著職涯發展及規劃來進行探 討。