2.4.1 搜尋任務
搜尋任務的分類依學者定義不同或名稱使用不同而有差異， Marchionini(1989)的分 類將其分為下列兩種：(1)封閉型任務(closed)：已知項目搜尋、封閉式、特定的、尋找 型、事實搜尋，任務的目標是明確且唯一的，複雜度低；(2)開放型任務(open)：主題搜 尋、開放式、一般的、搜尋型、探究基礎，任務的目標範圍較廣，且不具制式的答案，
複雜度高。本研究使用的工具為電子地圖搜尋系統，由學生依個別喜好和搜尋能力在系 統上操作，因此探討定錨行為的「文章與地圖結合任務」是採用「開放型」任務，不具 制式答案、沒有固定解決方法，但為了印證錨點使用對搜尋成效的影響，故「搜尋任務」
則採「封閉型」任務，分析學生的搜尋得分情形。
一般常見的「地圖」，主要標示內容包括實體商店與一般公共場所或機構的位置，
包括其所在的位置地址，與位置到位置之間的方向指示；「電子地圖」就是將相關地圖 資訊數位化，使其可以在電腦或是其他運算平台中使用；「電子地圖搜尋系統」就是將 相關資料建置成一個可供查詢的介面，特別是透過網際網路所使用的平台，電子地圖搜 尋系統已經成為許多入口網站基本的功能與服務之一。 Google 電子地圖搜尋系統包括 兩個部分，其一為二維空間的 Google map，其操作介面以瀏覽器為主，另一為三維空 間的 Google earth，其架構為一獨立運作的程式。三維空間搜尋系統與二維空間搜尋系 統最大的不同點就是 Google earth 還可以讓使用者旋轉角度來觀看地形和建築物，使用 了公共領域的圖片、受許可的航空照相圖片和很多其他衛星所拍攝的城鎮照片，操作簡 單且新穎的畫面，豐富了人們對之前對電子地圖的想法，為地圖增添註釋。
因此，研究者對文字搜尋、平面地圖搜尋、立體地圖搜尋等不同的搜尋系統做一比 較，結果如下表所示：
表2- 8 不同的搜尋系統之比較分析
比較 Google Google map Google earth 上市時間 1998 年 2002 年 2005 年
搜尋空間 全部網頁 全球平面地圖 全球立體地圖
搜尋前須具 備能力
目標網頁的關鍵字、判別 與目標網頁差距的能力
2D 方向感 3D 空間認知能力
搜尋前對目 標的知識
準確的關鍵字 相關地理資訊 相關地理資訊
搜尋方法 下關鍵字 托拉、旋轉 托拉、旋轉、縮近
搜尋的中間 產物
眾多網頁 平面地圖 階層式的地圖
搜尋過程 搜尋目標多不收斂 搜尋目標會漸漸收歛 搜尋目標會漸漸收歛 搜尋目標的
資料型態
網頁 地點圖像 地點圖像
搜尋目標的 特色
單一、準確的資料 可包含週邊其他地點 的資料
除可包含週邊其他地 點的資料，更可看出 高度的相對差異。
資料來源：本研究整理
2.4.2 三維空間系統
三維空間系統是指在電腦中呈現虛擬三維空間環境。林信全(2006)指在使用電腦程 式以特定的表現法則在電腦螢幕上製造出虛擬三維空間的2D(二維空間)平面圖像，受限 於需以螢幕的2D 平面來表達 3D 的物體，僅定義兩個軸，以圖學所慣用的「第三視角」
的方法方式呈現。第三人稱視角的虛擬情境，表現的畫面以俯視的方式，使用其他第三 者視角觀看視野為主，畫面所顯示的是虛擬空間整體配置，如圖2-5 所示。
圖2- 5 第一視角與第三視角的比較圖（資料來源：林信全，2006）
第一人稱視角與第三人稱視角來模擬呈現環境事物，兩者不同的虛擬實境視角表達 方式各有特色。本研究操作環境 Google earth 系統的虛擬實境為第三人稱視角，讓使用 者模擬太空人或飛行員所觀察到的地球空間環境，就是以90 度的第三視角為俯視角度 來呈現三維空間環境。另外，傳統的二維空間系統在視覺上只有X 及 Y 軸的二度平面 空間，對應到電腦螢幕上只具有水平軸與垂直軸的操控範圍，但三維空間系統是包括上 下、左右、高度的三個軸向，看到的畫面接近真實的立體世界，讓人更容易達到搜尋的 樂趣與成果。
三、研究方法
本研究主要探討多個可數量化的變項之間的關聯性，因此，採用適合測定兩個或兩 個以上的變數之間關聯的「相關研究法」(correlational studies)。
以新竹市某高中一年級學生為樣本，採用思考風格問卷、空間能力測驗卷、自編定 錨行為評量卷和自編搜尋任務。研究過程依序分為三個階段：第一階段為準備期，施測 思考風格問卷、空間能力測驗卷，並同時進行教材設計與所需系統平台建置；第二階段 為主要實驗過程，實驗一的定錨行為評量中，學生從文章內容的呈現依其喜好隨時停下 在三維空間搜尋系統中註記錨點，即在系統中加入地標並存檔，實驗二為搜尋任務，研 究者在系統上提供與任務相關的地標，讓學生自由選擇是否使用；第三階段為資料分 析，研究者從學生下地標、使用地標的情形和任務得分高低來分析思考風格、空間能力 對三維空間搜尋系統中定錨行為、使用錨點行為和其搜尋能力的影響，以SPSS12.0版本 套裝軟體進行資料的統計分析，最後根據研究問題做出討論、提出結論和對日後相關研 究的建議。
以下將針對研究架構、研究對象、研究設計、研究工具、實驗流程及資料分析分別 加以說明。