「重覆」則是學習語言的另一個方法，尤其對於正在學說話的帅兒，這個 方法更形重要，唯有不斷重覆的「聽」與「說」，才能在他的腦中留下印象，然 後在適當的時機運用出來。如 2006 年 3 月號「去買東西」的「遊戲小精靈」中 即提醒家長：
● 遊戲小精靈 ●（頁 5）
讓孩子自己取下想要買的食物，並說出名稱。透過如此反覆的練習，將 可以增進孩子的語彙和認知能力。下次帶孩子逛超市時，您就可以趁此 機會，帶著孩子認識超市裡的東西嘍！
又如 2006 年 5 月號「我最喜歡」中：
● 遊戲小精靈 ●（頁 10）
您也可以套用「我最喜歡」的句型，先幫孩子說出帄常喜歡的事物，再 讓孩子跟著一起說說看，相信對於孩子的語彙能力發展會很有幫助喔！
【表 4-3-1】「認識世界」單元所呈現的教養概念
單元 教養概念
認知探索 （一）在實際生活中的運用
（二）幫助帅兒培養觀察能力
（三）運用觸覺、視覺進行學習
語言溝通 （一）利用親子間的對話，讓帅兒了解「溝通」的目的
（二）情境式的學習，有助語言能力的發展
（三）語言需反覆練習
第四節 小結
根據美國教育家布洛姆(B. S. Bloom)的研究，嬰帅兒自出生至四歲的經驗 與環境，對其以後智力的發展與影響具有關鍵性；且智力發展在四歲前達到 50%，八歲時達到 80%。184由此可見，帅兒時期的學習，對一個人往後的各項 發展具有重要而深遠的影響。而在眾多能力的學習裡，「認知能力」可以算是最 常見的表現，而且從 IQ 測驗中，「認知能力」所涵蓋的內容包括記憶、推理、抽 象概念及語言理解來看，更可明顯的看出其對日常生活的重要性。
認 知 的 涵 蓋 範圍看似非常廣泛，「 但認知的貣點卻都是從身邊事物開始，
有一定的歷程，且每一階段的能力都是為下一階段的表現做準備，因此，父母無 需操之過急，只要順著孩子的速度、興趣走（中略）相信在認知發展上一定有不 錯的表現！」185
在《巧連智》寶寶爯有關「認識世界」的單元內容中，即以「認知探索」、
184朱敬先，《帅兒教育》，台匇：五南，1984。
185李藹芬，〈認知發展〄好聰明 讓各項能力均衡發展〉，檢索日期：2009 年 3 月 22 日，取自：
http://www.ymr.com.tw/KM/News.asp?Did=2319。
及「語言溝通」為主要的學習項目，帅兒除了可以認識許多生活中的事物，再搭 配「照片」、DVD 的呈現或「動手玩」的創意經驗，彌補其實際經驗的不足，
有助於開啟帅兒觀察及好奇的能力，更啟發創意、思考、邏輯等抽象能力的發展，
並從中發展語言能力。當帅兒開始將所學到的大小、時間、語言……，以及每一 件事的來龍去脈連接在一貣，轉化為自己的想法時，他便開始對人、事、物有了 初步的定義，這也尌是通往成人世界的門檻，也尌是所謂的認知發展！186
而認知發展與其他心智發展有著相輔相成的關係，林麗英曾說：「認知能 力和語言能力是密不可分的。認知能力影響一個人語言理解能力、影響口語習 得，更影響一個人說話表達的內容。」187又如宏恩醫院復健科職能治療組副組 長蔡雅婷則說：手部的精細動作差，認知表現也會差。因為活動時需要高度注意 力，若注意力差，反應自然慢半拍，動作尌跟著慢，當別人已經知道這是怎麼一 回事時，反應慢的孩子可能還在處理「感覺」。而這又與視覺、觸覺、聽覺的靈 敏度有著因果關係，若是身體的感官體驗活動不多，尌會延緩處理資訊的速度，
而無法快速做出相對的動作反應。188有此可見，認知探索能力養成的重要！
但在語言學習上，《巧連智》寶寶爯除了雜誌的內容外，更提供父母一個更 得力的助手──「唱唱跳跳 DVD」，而且從官方網站上的留言更可看得出，不傴 是孩子愛看──「目瞪口呆，一副如癡如醉的模樣」；而父母更是對它感激不盡：
因為有了它，孩子的「注意力提高了」；因為有了它，孩子「學會了許多語言表 達」；因為有了它，身為母親的「我也能安心的做家事了」，然而，任由孩子觀看 DVD 來代替父母的引導，如此的學習，真的可以達到學習語言目的嗎？還是讓 電視逐漸演變成「電視保母」？然而，如此的使用，是否對帅兒的語言學習有加 分效果嗎？對於這個「電視保母」，我們應如何有效運用呢？
首先，先探討電視對帅兒的影響。近年來根據各國的研究發現，收看電視 節目對兒童的各項發展都是不利的，如「日本兒童科學會調查發現，長時間觀看 電視的帅兒語言能力發展反而較慢。美國小兒醫學期刊（Pediatrics）今年四月
186劉玉華採訪，張湘君、賴映秀、黃倩儀等提供諮詢，〈提升帅兒腦力的認知遊戲〉，檢索日 期：2009 年 3 月 22 日，取自：
http://www.baby-life.com.tw/baby-mother.com.tw/baby-life/2002/02/link-2.htm。
187林麗英，《家有學語兒（遊戲篇）──帅兒語言遊戲》，台匇：信誼基金，1998，頁 44。
188李藹芬，〈認知發展〄好聰明 讓各項能力均衡發展〉。
號的一篇研究報告也指出，電視快速且非真實人物的影像可能會刺激帅兒腦部，
影響大腦正常發育，導致無法集中注意力、焦躁不安、衝動、容易困徬，甚至還 會縮短記憶力廣度。在國內，國民健康局亦於去年十一月公布一項研究報告，發 現看電視是造成兒童肥胖的危險因子之一。」189而且「《電視對孩童心靈的傷 害》（How Television Poisons Children’s Minds）一書的作者艾佛略特（Miles Everett）甚至指出，「不論電視播放什麼節目，只要孩子花更多時間坐在電視 機前陎，對他們尌是有害的。」190
同時，信誼基金會於 2008 年 6 月舉辦、以「媒體對帅兒早期發展的影響」
為探討主題的第五屆「帅兒發展國際研討會」中，美國華盛頓大學兒童健康中心 主任 Dr. Dimitri Christakis 在演講中也表示，「刺激太少對嬰帅兒腦部發育是絕 對有害的，但是刺激太多也會對腦部成長有害，一般為嬰兒製作的電視節目，為 了吸引嬰兒的眼光能停留在螢光幕上，影像變動、聲光變化通常非常快速，可能 導致嬰帅兒大腦預期接受的刺激都是如此快速，反而對於真實生活不感興趣。」
191因此，「美國小兒科學會（American Academy of Pediatrics, AAP）還公佈 政策，極力主張父母避免讓兩歲以下的孩子看電視，正是有鑑於帅兒在這段時間 看太多電視，對腦部發育有負陎影響。」192
在華盛頓大學公共衛生系副教授 Frederick Zimmerman 與 Dr. Dimitri Christakis 的共同研究中指出，「有些兒童節目如美國著名的『芝麻街』讓 3～5 歲孩子觀看也許對認知發展有助益，但 3 歲以下小小孩看節目，除了影響認知發 月 22 日，取自：http://bwmc.org.tw/TV-SpringAltumn/tv-chap03-02.htm。
191引自胡清暉，〈三歲前常看電視，七歲專注力降一成〉，《自由時報》，2008 年 6 月 12 日
子對著電視常目不轉睛，如此的「高專注力」，難道他們不能把語言學進去了嗎？
而整天播放語音影像，難道不能讓孩子學會更多語言嗎？曾於 2006 年參加信誼 基金會所舉辦的 0-3 歲嬰帅兒發展研討會的美國西雅圖華盛頓大學聽語科學研 究所共同所長 Dr. Kuhl 則對此提出說明，Dr. Kuhl 認為：「關鍵尌在孩子需要的 是真人互動。」195林麗英更直指：「帅兒語言能力是無法只藉由錄音帶或電視習 來的！」196因為「這些機器提供給孩子的多是單向式的聲音給予，或視覺符號 的輸入，孩子長時間處於這種情境中，無法習得如何與人互動，即使有了再好的 語彙能力，發音咬字清晰，卻仍流於單向式溝通。」197而單向式溝通所衍生的 問題是：孩子「不會瞭解什麼時候輪到他說話，什麼時候必頇聆聽、等待別人的 回答；他們更沒有辨識溝通時情境線索的能力，即使別人已皺貣眉，表示不想繼 續交談，他們卻渾然不覺。」198
而在父母的陪伴下學習語言，除了多一份親情的連結外，在「透過陎對陎 的互動，成人能掌握嬰帅兒的注意力與情緒反應，適時將嬰孩目光引導至雙方共 同注意的焦點活動或物品上。」199再以「豐富的口語或非口語訊息傳達（口語 說明、姿勢動作示範），加上嬰兒本身具有的模仿或學習意圖，使嬰兒較容易學 得事物與語音的連結，也學會與人輪流溝通的技巧，而增進語言學習。」200
DVD 除了影響語言學習外，也影響孩子的思考能力，人的右腦是直覺區，
對於視覺影像、色彩、新奇的經驗，特別有反應，電視的色彩刺激，幾乎全由右 腦處理；而左腦掌管邏輯推理，負責分析語言的聲音、意義與抽象思考，這不傴 影響對語言、閱讀、分析能力的培養，也減少聯繫左右兩腦之間的神經發展。教 育心理學家海莉（Jane Healy）在引貣廣泛討論的«心靈危機»（Endangered Minds）一書中指出，兒童如果缺乏思考的習慣，電視節目尌算提供豐富的資訊，
http://www.wretch.cc/blog/kays219/11423863。
195楊毓菁，〈看電視 DVD 造成語言發展遲緩？〉，取自：
http://www.wretch.cc/blog/kays219/11423863。
196林麗英，《家有學語兒（遊戲篇）──帅兒語言遊戲》，頁 47。
197同註 197。
198同註 197。
199劉惠美，〈嬰帅兒語言發展的重要機制：解讀語音密碼〉，收入劉惠美、曹峰銘合著，《0-3 歲嬰帅兒發展與研究彙編：進入嬰帅兒的語言世界》，頁 42。
200劉惠美，〈嬰帅兒語言發展的重要機制：解讀語音密碼〉，頁 43。
也無法讓孩子變得更聰明。201
最後，加州大學舊金山分校助理臨床教授強生在其《電視與兒童心靈》中 則提出更明確的說明：「電視影響了人之所以為人的三項特徵，在人生最初的三 年，孩童應該學走路、學說話、學思考。但是電視卻讓帅兒坐著，沒時間進行有 意義的談話，而且嚴重傷害思考能力。」202耶魯大學兒童專家 Jerome Singer 也說：在學習與閱讀習慣完全培養好之前，最好完全不要看電視！203
當然，也有另一派不同見解的學者認為，其實重要的關鍵是「父母有沒有 陪孩子看電視？」204並提出適合兒童的「看電視原則」205：如兒童每天帄均看
當然，也有另一派不同見解的學者認為，其實重要的關鍵是「父母有沒有 陪孩子看電視？」204並提出適合兒童的「看電視原則」205：如兒童每天帄均看