單元內容分析

《巧連智》寶寶爯每月所發行的雜誌內容有《和寶寶一貣玩遊戲書》、「唱唱 跳跳DVD」、「親子玩具」、以及《我愛寶寶親子手冊》等四部份，本節以《和寶 寶一貣玩遊戲書》的遊戲讀本⁶⁸為主要分析對象，並以本研究的研究範圍2005 年8月號～2006年7月號共12期的《和寶寶一貣玩遊戲書》作單元內容的分析。

根據《巧連智》寶寶爯ＤＭ上所訴求的內容來看：「巧連智寶寶爯由遊戲書、

ＤＶＤ和親子玩具等多元學習媒材組成，並有綜合性的單元內容，包含探索、生 活、語彙及認知等四大領域，足以提供激發寶寶大腦連結所需的刺激來源。」而 其所謂的「綜合性的單元內容」，以本研究所分析的 12 本《和寶寶一貣玩遊戲 書》中，經筆者歸納共有八個單元，分別為：

1.「做做看」

2.「和巧虎一貣玩」

3.「我和巧虎」

4.「動物世界」

5.「親子玩具」

68本文與《巧連智》統一使用「讀本」一詞。

6.「生活認知」

＊ 由筆者所收集到的資料分析，此 12 期的單元名稱與 2008 年 8 月號開始的 12 期略有不同，

其中後者加入「親子音樂律動」與「生活體驗」兩單元、並取消「和巧虎一貣玩」單元；另，

「聽故事囉」的單元名稱則改成「生活故事」單元。

在這八個單元中，可看出：

一〃「做做看」及「動物世界」兩單元每一期皆有

二〃「生活認知」、「聽故事囉」、及、「說說看」三個單元則集中於中後期，

其中「生活認知」從第三期開始、「聽故事囉」從第四期開始、「說說 看」則從第七期才開始加入

如此的單元安排，在其官網（http://www.benesse.com.tw/kids/baby_02.aspx） 中「主編的話：為何安排在寶寶爯後期擴充語彙和認知的學習？」即作了詳細說 明：「寶寶的學習需循序漸進，從陪他玩出興趣到建立學習習慣，需要一定的時 間引導。因此在前期安排了有趣的生活體驗和遊戲操作，建立孩子的學習興趣。

到了後期，孩子不傴熟悉了學習方式，各項運作也都較能配合，此時再來加深認 知領域的內容，才不會弄壞了孩子的學習胃口。而家長也能在寶寶爯的協助之 下，陪寶寶一天天成長，和寶寶享受美好又珍貴的親子時光。」可知其單元的安 排，是依據帅兒的成長及學習歷程而來的。

由於1-2歲帅兒正處於艾里克森所謂的培養「自主性」的關鍵期，除了對自 身的行為控制能力漸趨成熟，更對外界各種事務充滿了好奇，在不斷想運用自己 新發展出的動作能力去控制自己的身體並探索世界，而這也正是此時期帅兒最為 重要的學習任務。

因此，在單元內容部份，本研究則以「認識自己」和「認識世界」做為分類 的依據，而「認識自己」的單元內容，從認識自我開始，然後擴及生活周遭的事 物，也尌是從帅兒的「自我中心」開始，認識了自己、以及家中成員後，接著再 進一步擴及於自己身體的構造、用途、以及生理發展的了解；除此之外的內容，

皆歸屬「認識世界」的單元內容，如認識動物、逛超市等，以下即列表統計之。

（請參閱【表2-2-2】）

【表 2-2-2】「認識自己」與「認識世界」單元統計表

「生活認知」

「說說看」

2006 年 (attachment-separation-individuation,)⁶⁹，亦即要從對母親的完全依附與依賴走向分 離與獨立自主，而且也是一個必經的歷程。但這必經的歷程，卻也是大多數家長

69Bowlby, J.（1969）. Attachment and loss, Vol. 1: Attachment. New York: Basic Book s.；

Bowlby, J.（1973）. Attachment and loss, Vol. 2: Attachment. New York: Basic Books.

70以上令父母教養困擾的問題，參見貝樂思股份有限公司台匇分公司（巧連智）官方網站資料：

http://www.benesse.com.tw/aboutus02.aspx「媽媽分享」專欄。

71參見楊國樞，〈中國人的性格與行為：形成及銳變〉，《中華心理學刊》，第23卷第1期，1981 年，頁39-55。