說明：單選題，請你詳細閱讀各項敘述後，在適當的□中打「」，每題均請回 答，請勿遺漏。
(一)教師多元文化角色知覺：
教師應具備多元文化教育的價值觀、理念與 態度，並在進行教學決定時能夠以多元文化的思考範疇，進而提升學生認識我群 文化並尊重他群文化的價值觀。1.教師應尊重與支持學生在教室使用母語。
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2.教師應要相信學生的能力與發展潛力不會因族群而有不同。
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3.教師應時時檢視自己對不同族群或是文化可能存在的刻板印象。
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4.學校中的教師與職員應接受多元文化教育的研習。
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(二)多元文化的班級經營：
教師營造善意的多元文化學習環境，於班級空間 規劃與設備擺放，均能形塑多元文化之班級氣氛，以建立一個無偏見及刻板印象 的教室。5.在教室佈置時，教師應以學生的多元文化背景為考量(如文化櫥窗..等)。
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6.教師應與不同族群、文化背景的學生建立良好的互動關係。
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7.班級活動中教師應該適時補充不同族群文化之課程內容。
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8.教師應營造一個適當的學習環境，提供學生接納或尊重不同族群文化。
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(三)多元文化的課程設計：
教師在課程內容設計應摒棄單一文化的思考，依 學生多元文化的背景作為教材補充的參考，善用討論互動的教學方式，尊重各種 不同的想法，發展多元文化的教學活動。9.教師應檢視並修正現有課程目標、教材內容(教科書)與評量方試是否符合多元 文化教育的精神與理念。
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10.教師應隨時補充與文化相關的教學資源，使課程內容更豐富。
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11.教師應透過對話互動的教學方式(如角色扮演、合作學習)，協助學生了解、
接納與認同文化的多樣性與差異。
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12.教師應透過教學活動設計，消除學生對其他族群的偏見。
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(四) 多元文化的學生行為輔導與課業指導 ：
教師能依學生的不同文 化背景所產生的個別差異，提供適切性的教育及成功經驗，且能針對學生個別偏 差行為或族群間差異所帶來的衝突及阻礙，進行指導與輔導。13.教師應具針對不同文化背景學生的需求，發展出多元諮商的輔導能力。
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14.教師應鼓勵學生跨文化的友誼和社教學習，以利文化間的交流與彼此的認同。
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15.遇到學生衝突時教師應秉公處理，不因學生文化背景而有不同的處罰方式。
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16.教師不應帶著族群偏見輔導學生。
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(五)多元文化親職教育與資源整合信念：
學校與社區應積極辨理多元文化 親職教育活動，並善用社區家長的文化背景資源，以利各資源的整合。17.學校應善用社區、家長及個特殊文化背景等人力資源進行教學。
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18.教師應和不同文化族群的家長保持溝通互動維持良好的親師關係。
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19.學校的集會、慶典、佈置、舉辦的演講和參觀活動等，應能反應不同族群特 色。
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20.教師應主動邀請弱勢族群之家長參與多元文化之親職活動。
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