(預試問卷)
【第一部份】：基本資料
填答說明：請你詳細閱讀各項敘述之後，依據您個人實際的情況，在適當的
□中打勾，每題均請回答，請勿遺漏。
1.性別：
□(1)男性 □(2)女性 2.族群結構：
□(1)父親是外省、閩南或客家、母親為原住民(______________族)
□(2)父親為原住民(________________族)、母親為外省、閩南或客家
□(3) 父母親皆為原住民(________________族) 3.教學年資：
□(1) 5 年以下□(2)6-10 年□(3)11-15 年□(4) 16~20 年
□(5)21~25 年□(6)26 年以上 4.任職務：
□(1)校長□(2)主任□(3)組長□(4) 科任教師□(5)導師
□(6)導師兼組長 親愛的老師，您好！
本研究問卷指在探討台東縣原住民教師族群自我認同對其多元文化教學信念 之影響，提供原住民教師自我檢核的參照架構，進而增進其多元文化之教學實踐。
我們非常需要您提供寶貴的經驗及意見，而您所填答的資料僅用於本研究分析，懇 請惠允撥冗填答，謝謝您的協助!
敬頌
教安
國立台東大學教育學系文教行政碩士班 指導教授：鄭承昌博士 研究生：蔡美娟敬啟
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5.居住族群結構：
□(1)不同族群混居□(2)以自己族群為主的部落
6.是否參與過自己族群或其他族群文化的相關課程或研習(文化相關課程：
如語言學習、傳統手工藝製作、文化傳承工作坊…..等)：
□(1) 是□(2)否
【第二部份】：族群自我認同量表
說明：單選題，請你詳細閱讀各項敘述後，在適當的□中打「」：
題號 題目內容
非常同意 同意 有時同意 不同意 非常不同意
1. 我知道自己是哪一族。 □ □ □ □ □ 2. 我樂意知道關於原住民的任何事。 □ □ □ □ □ 3. 我覺得原住民的傳統文化很有價值。 □ □ □ □ □ 4. 我知道自己族群和其他族群在傳統文化上不同的
地方。 □ □ □ □ □
5. 我可以很自在的跟大家介紹自己所屬族群之文
化。 □ □ □ □ □
6. 我覺得原住民五官非常有特色。 □ □ □ □ □ 7. 我很喜歡自己族群的傳統服飾特色。 □ □ □ □ □ 8. 我覺得原住民的神話傳說應該要保存下來。 □ □ □ □ □ 9. 我會用簡單的母語稱呼家中的長輩。 □ □ □ □ □ 10. 我願意學習自己的族群文化並教導我的下一代。 □ □ □ □ □ 11. 我會主動學習自己族群的傳統技藝。 □ □ □ □ □ 12. 我會以知名族人為學習榜樣。。 □ □ □ □ □ 13. 和原住民籍的家長、同事或學生對話時，我會夾
雜簡單的母語溝通。 □ □ □ □ □
14. 我喜歡和原住民朋友來往。 □ □ □ □ □ 15. 我會主動參與族群會議。 □ □ □ □ □ 16. 我會盡己所能協助解決族人的困難。 □ □ □ □ □ 17. 我樂意擔任族群組織幹部。 □ □ □ □ □ 18. 我不喜歡參與族群內部活動。 □ □ □ □ □
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13 教師應透過教學活動設計，消除學生對其他族群的
偏見。 □ □ □ □ □
14 教師應具針對不同文化背景學生採取不同的輔導
策略。 □ □ □ □ □
15 教師應鼓勵學生跨文化的友誼和社教學習，以利文
化間的交流與彼此的認同。 □ □ □ □ □ 16 遇到學生衝突時教師應秉公處理，不因學生文化背
景而有不同的處罰方式。 □ □ □ □ □ 17 教師不應帶著族群偏見輔導學生。 □ □ □ □ □ 18 學校應善用社區資源進行多元文化教學。 □ □ □ □ □ 19 教師應和不同文化族群的家長保持良好的互動。 □ □ □ □ □ 20 學校舉辦的活動應能反應不同族群特色。 □ □ □ □ □ 21 教師應主動邀請弱勢族群家長參與多元文化親職
活動。 □ □ □ □ □
《問卷到此全部結束，請您再回顧檢視一遍，非常謝謝您的幫忙》
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