不同性別校長之領導角色及學校效能之差異情形分析

本節主要在探討國民中學教師知覺不同性別校長之領導角色及學校效能的表 現，依統計分析結果加以分析，藉以瞭解差異情形。總計514份有效問卷中，教師任 職學校之校長為女性者，共有146份，佔總問卷之28.2％。目前彰化縣41所公立國民中 學中，由女性校長所領導的學校共有10所，佔24.4％，因此本樣本具有母體的代表性。

以下分別尌不同性別校長在領導角色及學校效能得分之情形加以說明：

一、不同性別校長之領導角色差異情形分析

本部分主要探討不同性別之國中校長在校長領導角色各層面得分之分析比較及 差異情形。分別計算五個構面得分情形，結果如表25所示，說明如下:

表 25

不同性別校長之領導角色得分之差異分析表

構面名稱 校長性別 個數 平均數 標準差 t 值 1. 行政運作協調者 男 368 3.41 .805

-1.85 女 146 3.56 .846

2. 教學事務推動者 男 368 3.39 .757

-1.38 女 146 3.49 .860

3. 課程活動領導者 男 368 3.44 .760

-.96 女 146 3.52 .880

4. 公共關係營造者 男 368 3.64 .762

-.57 女 146 3.68 .877

5. 教育道德典範者 男 368 3.56 .833

-1.47 女 146 3.69 1.033

分析表25的資料，我們可以得知國中教師在知覺不同性別校長領導角色上，並無 顯著差異。然而，女性校長在領導角色的5個層面的得分平均數，均高於男性校長，

這表示國中教師在知覺校長的領導角色上，對於女性校長的認同度，高於男性校長，

代表國中教師對女性校長領導角色的肯定。在民風保孚，以務農為主的彰化縣，普遍 仍存著「男主外、女主內」的觀念，認為女生只要把家裡打理好即可，不需要也不支 持她們去成尌大事業。因此，女性領導者通常較難獲得部屬的認同，為了要證明自己 的表現及能力並不亞於男性，加上對自我要求高，因此女性校長在校長領導角色上的 得分會較高。

二、不同性別校長之學校效能差異情形分析

本部分主要探討不同性別之國中校長在學校效能發展各層面得分之分析比較及 差異情形。分別計算五個構面得分情形，結果如表26所示，說明如下:

表 26

不同性別校長之學校效能得分之差異分析表

構面名稱 校長性別 個數 平均數 標準差 t 值 1.學校環境規劃 男 368 3.41 .719

-.42 女 146 3.44 .801

2.行政溝通與協調 男 368 3.41 .796

-.07 女 146 3.42 .911

3.教師教學與工作滿意 男 368 3.55 .675

-.19 女 146 3.56 .695

4.學生學習與行為表現 男 368 3.28 .721

-1.02 女 146 3.36 .786

5.社區支持與家長參與 男 368 3.41 .683

-1.26 女 146 3.50 .735

分析表26的資料，我們可以得知國中教師在知覺不同性別校長之學校效能表現 上，並無顯著差異。這表示，無論是由男性校長或女性校長所領導的學校，在學校效 能表現上，是大致相同的。教育是百年樹人的工作，每一位校長都是經過一番歷練，

通過層層考驗，才能擔任校長職務。相信每一所學校都能在校長領導下，積極發展學 校特色，讓學生能快樂學習，教師也能教學相長。