校長領導角色及學校效能之相關研究

國內有關以校長領導角色與學校效能兩者關係的相關研究論文並不多，茲尌所蒐 集到的研究論文摘述如下:

鄭彩鳳(1996)以台灣地區之高中職教師為研究對象，以問卷調查法探討競值途徑 應用在校長領導角色、學校組織文化與組織效能之關係，研究發現如下：

1. 高中職校長之競值領導角色以保孚取向類型居多；競值組織文化以科層取向類型 為多；競值組織效能有科層控制之趨勢。

2. 背景變項在校長競值領導角色、學校競值組織文化與學校競值組織效能上有顯著 差異。

3. 具強勢作為角色之校長，最有助於建立組織文化，及營造最高的組織效能。

4. 整體強勢之學校組織文化及積極取向之學校組織行為，能獲致最高的組織效能。

5. 背景變項、校長競值領導角色與學校競值組織文化，可以有效預測學校競值組織 效能。

李富美(1997)以一所高效能的學校的校長為對象，採用個案研究法，進行校長領 導角色與學校效能之關係研究，研究結論如下：

1. 校長與教師在行政決定上有認知差異，校長認為已採民主方式讓教師參與，但教 師認為校長未能充分授權。教師也因職務不同、年資不同而對校長的角色期望也 有差異。

2. 校長在物資建設與校園環境層面所面臨的參照團體的壓力時，仍堅持依法定程序 辦理；因此與參照團體之間存在角色期望衝突。但由於校長合理的要求，加上校 長的公正廉潔特質，所以大致上都能配合。

3. 校長在行政管理與活動辦理層面仍以管理者的角色居多，分層負責的制度有待加 強。各項校外比賽，資深的老師表現較為積極主動。

4. 校長的角色較偏向於傳統式的權威型角色。角色扮演技巧雖然有待加強，但並不 影響組織氣氛。資深教師較多且兼任行政工作，加以與校長的教育理念相近，對

學校形成一股安定的作用。

5. 校長在教學視導的過程中，無法具體落實視導功能。在教師進修方面，校長所面 臨的是鼓勵教師與經費拮据及學生學習的多重角色衝突。

6. 校長所面臨家長會的壓力、教師的指責、自我角色概念的衝突很大，所以校長在 溝通協調的角色扮演有待加強。

林蕙質(2002)以台北縣國民中學教師為對象，使用問卷調查法，以探討校長的性 別角色、轉換型領導型態及學校效能三者之關係，研究發現如下：

1. 校長性別與性別角色、轉換型領導、學校效能關係方面：不同性別之校長所表現 出的性別角色行為、轉換型領導程度、學校效能均未達顯著差異。

2. 環境變項與校長轉換型領導及學校效能關係方面：地區別、學校規模別與校長轉 換型領導、學校效能間存在顯著差異；校齡與二者之間均未達顯著水準。

3. 校長性別角色與校長轉換型領導及學校效能關係方面：兩性化特質的校長其轉換 型領導程度與學校經營效能均最高，其次依序為：女性化、男性化、未分化特質 者。

4. 在人口變項與校長性別角色、轉換型領導及學校效能關係方面：在人口變項中與 校長性別角色、轉換型領導、學校效能之間存在顯著差異的有：服務年資別、年 齡別；沒有顯著差異的為：性別、擔任職務別。

曾懿慧(2006)以苗栗縣國民小學由女性校長服務的 35 所學校教師為對象，採用 問卷調查法從事女性校長領導角色知覺與學校效能關係之研究。研究發現如下：

1. 國小教師在女性校長領導角色之知覺現況依序為：典範領導者、社區領導者、行 政領導者、課程領導者、教學領導者。

2. 苗栗縣國小教師在學校效能之知覺現況依序為：校長行政決定、行政溝通協調、

學校環境規劃、教師教學品質、成員工作滿足、社區家長支持、學生學習行為。

3. 苗栗縣國小教師對女性校長領導角色知覺，並未因不同性別、年齡、教學年資及 擔任職務而有差異；因不同最高學歷、學校地區而有顯著差異。

4. 苗栗縣國小教師對學校效能知覺，並未因不同性別而有差異；因不同年齡、教學 年資、擔任職務、最高學歷、學校地區、學校規模而有顯著差異。

5. 苗栗縣國小教師對女性校長領導角色知覺與學校效能之間，有中高度的正相關。

江建勳(2008)以彰化縣國民小學教師及學生家長為對象，採用問卷調查法進行校 長角色期望、角色踐行知覺與學校效能關係之研究。研究發現如下：

1. 教師對校長的「角色期望」與「角色踐行」知覺有顯著差異。

2. 學生家長對校長「角色期望」與「角色踐行」知覺有顯著差異。

3. 整體受詴者對校長「角色期望」與「角色踐行」之間有顯著差異。

4. 整體受詴者對校長「角色期望」與「角色踐行」知覺的差異，與學校效能有顯著 負相關，其中「激勵者」角色的差異有預測學校效能的顯著預測力。

范秀珠(2009)以桃園縣、新竹縣、新竹市、苗栗縣四縣市公立國民小學校長及教 師，採用問卷調查法，以瞭解國民小學校長角色知覺與學校效能的現況，主要研究結 果歸納如下：

1. 桃竹苗四縣市國民小學教育人員所知覺到的校長角色為中高程度，其中以「教育 專業典範者」的知覺度最佳。

2. 桃竹苗四縣市國民小學教育人員所知覺到的學校效能為中高程度，其中以「教師 教學效能」的知覺度最佳。

3. 年長、服務年資在 5 年以下及 26 年以上、校長、城市及偏遠地區的教育人員，校 長角色知覺顯著較高。

4. 男性、年長、資深、研究所以上畢業、校長、新竹市及 12 班以下的教育人員，在 學校效能的知覺顯著較高。

5. 校長角色知覺愈高之教育人員，對學校效能知覺愈高。

6. 國民小學校長角色知覺對學校效能具有預測作用。

歸納以上學者的研究發現，雖然論文篇數不多，在研究對象方面，包含高中職、

國中及國小之校長、老師和學生家長。其中有 5 篇是以量化研究方式進行，以問卷調

查的方式為主，強調校長角色之功能與任務對學校效能之影響；有 1 篇採質化研究，

使用個案研究法，探討高效能國小之校長及老師對校長扮演過程之差異情形並探究其 原因。以上研究對象多為高中、職及國民小學教育人員，故本研究將以國民中學教育 人員為對象，進行校長領導角色與學校效能之研究。

鄭彩鳳(1996)之研究發現高中職校長之競值領導角色以保孚取向類型居多，且具 強勢作為之校長最能營造最高的組織效能，校長的領導角色會影響學校組織效能；李 富美(1998)之研究發現校長的角色較偏向於傳統式的權威型角色，在溝通協調的角色 扮演有待加強；曾懿慧(2006)的研究發現苗栗縣國小教師知覺女性校長領導角色以典 範領導者為多；范秀珠(2009)的研究發現桃竹苗四縣市國小教育人員所知覺到的校長 角色為中高程度，其中以「教育專業典範者」的知覺度最佳。並且，從研究中發現，

校長在各種領導角色的表現愈佳，學校組織效能愈高。而不論是國小、國中或高職教 師對於校長角色與學校效能之間，均達顯著差異。但研究結果涉及研究對象及區域之 不普遍問題，因此本研究將以彰化縣國民中學之教育人員為對象，進行國民中學校長 領導角色及學校效能關係之相關研究，並比較研究結果是否和以上學者研究結果趨於 一致。