第三章 研究設計與實施
第三節 研究對象與工具
一、研究對象
彰化縣的國民中學學校所處地區多元，分別有市區、鄉鎮及偏遠地區之別。加上 班級數差距頗大，研究者能針對學校所處地區及班級數做深入的比較，對研究有更多 貢獻，因此選擇以彰化縣公立國民中學服務的教師(含代課教師)為對象進行研究。但 校長、短期代課教師及實習教師則不包括在內。本研究採用問卷調查法。說明如下。
1. 以彰化縣公立國民中學計 41 所作為樣本學校，採分層抽樣。首先依『彰化縣教育 法規』作為「學校規模」分組依據，將本縣之國民中學區分為「17 班以下」、「18
－44 班」、「45－62 班」、「63 班以上」等四個組；教師樣本數標準：17 班以下學 校：10 所；18~44 學校：17 所；45~62 學校：11 所；63 班以上學校 3 所。詳如表 7。
表 7
本研究學校數
學校規模 學校數 教師人數 每組佔總人數比例
17 班以下 10 239 7.6％
18~44 班 17 1162 37.0％
45~62 班 11 1180 37.5％
63 班以上 3 563 17.9％
合計 41 3144 100.00％
2. 依據前項研究之 41 校中，依學校規模大小，調查方式按教師人數比例來進行問卷 調查，委託各校主任或教師以校內老師進行問卷調查，預計「17 班以下」規模學 校主任、組長、教師共 43 人；「18－44 班」規模學校主任、組長、教師共 211 人；
「45－62 班」規模學校主任、組長、教師共 214 人；「63 班以上」規模學校主任、
組長、教師共 102 人，總計 570 人做為問卷調查之對象。本研究之學校數與教師 數詳如表 8。
表 8
本研究施測之學校數與教師數
學校規模 17 班以下 18－44 班 45－62 班 63 班以上 合計 學校名稱 芬園國中
二水國中 溪洲國中 溪陽國中 萬興國中 原斗國中 芳苑國中 草湖國中 大城國中 信義國中小
彰化藝術 高中
彰安國中 彰德國中 花壇國中 鹿鳴國中 和群國中 線西國中 伸港國中 明倫國中 大村國中 埔心國中 埔鹽國中 北斗國中 田尾國中 埤頭國中 二林國中 竹塘國中
彰興國中 秀水國中 鹿港國中 福興國中 員林國中 永靖國中 溪湖國中 社頭國中 田中國中 彰泰國中 成功國中
陽明國中 和美國中 大同國中
學校數 10 17 11 3 41
教師人數 239 1162 1180 563 3144
施測教師數 43 211 214 102 570
二、研究工具
本研究旨在探討彰化縣國民中學教師對校長領導角色與學校效能之知覺情形，在 參考國內外相關文獻後，進行問卷調查。本研究所採用的研究工具係採用研究者改編 之「國民中學校長領導角色與學校效能之調查問卷」，此問卷包括「基本資料」、「國 民中學校長領導角色量表」、「國民中學學校效能量表」三部份，茲尌問卷編製的過程 及填答方式分別說明之。
(一)「國民中學校長領導角色量表」
本量表係以國內學術論文之調查問卷為主要依據，並參考黃鳳瑛(2004)及曾懿慧 (2006)等人所使用的問卷所編製而成。研究者將校長領導角色分別定義為「行政運作 協調者」、「教學事務推動者」、「課程活動領導者」、「公共關係營造者」與「教育道德 典範者」五個構面，針對每一個構面發展出具體的題目編製而成，共計 28 個問項。
(二)「國民中學學校效能量表」
本量表係經過歸納整理學校效能定義及相關研究之文獻，並參考蔡宗興(2004)、
陳怡如(2005)等人所編製之「國民中學學校發展狀況問卷調查」中的學校效能部分，
編製本研究之「學校效能量表」問卷，本研究中所指學校效能是指在校長所領導的學 校發展狀況，內容包括「學校環境的規劃」、「行政溝通與協調」、「教師教學與工作滿 意」、「學生學習與行為表現」與「社區支持與家長參與」五個層面，針對每一個構面 發展出具體的題目問項共 28 題。
三、問卷內容及填答方式 (一)個人基本資料
本研究之個人基本資料主要包括受詴者之性別、服務年資、教育程度、擔任職務 及學校地區及規模等相關資料，以作為探討不同背景變項之國中教師對校長領導角色 與學校效能之知覺情形。
(二)國民中學校長領導角色量表及國民中學學校效能量表
兩個量表作答方式皆採 Likert 五點量尺，由 1 分到 5 分，分別為「非常不同意」、
「不同意」、「普通」、「同意」、「非常同意」。請受詴者從題目敘述中，依其個人知覺，
在問卷上勾選出最適合的答案。
四、實施問卷預詴
本研究以彰化縣現職國民中學教師為預詴樣本，研究者依立意取樣法，抽取 30
位教師進行預詴。在每份研究調查問卷中，說明研究目的，預詴問卷於民國 98 年 12 月 7 日發出。預詴問卷回收後，研究者以 SPSS12.0 統計套裝軟體進行分析，考驗研 究工具的信度。本研究以Crobach‘s α 係數來檢驗校長領導角色及學校效能之衡量題 項間是否趨近一致性。二個量表之信度分別為 0.980 及 0.931，皆達非常良好之水準，
各構面信度皆高於 0.7，均符合 Crobach, Nanada, and Rajaratnam(1972) 與 Nunnally and Berstein (1994) 之建議值，表示本研究內部一致性高、信度佳。且本研究問卷題 目係經由文獻探討整理及採用相關研究學者所發展出來之題項彙整，因此本問卷具備 一定的內容效度。