第四章 結果與討論
第二節 不同背景教師在性別平等教育實施現況之分析
本節主要探討屏東縣高職特教班教師在性別平等教育實施之現況情形，就性 別、年齡、服務學校類型、最高特教背景、特教年資及進修狀況等六類背景變項 進行分析，以了解不同背景變項教師在實施性別平等教育時，於「課程與教材」
及「教學方式」兩向度的現況情形。
壹、不同背景教師之實施現況分析
一、不同性別教師在實施現況之分析情形
（一）不同性別教師是否曾實施性別平等教育
從表 4-13 可得知，男性教師有 70%曾對身心障礙學生實施性別平等教育，
而有 85%的女性教師曾對身心障礙學生實施性別平等教育。由此顯示，屏東縣高 職特教班教師中，女性教師曾對身心障礙學生實施性別平等教育的比例高於男性 教師。但也有研究指出高職特教班教師中，男性教師曾對身心障礙學生實施性別 平等教育的比例高於女性教師（陳玉清，2009）。
表 4-13
不同性別教師是否曾實施性別平等教育之人數及百分比統計表
題項
男 N（%）
女 N（%）
一、您是否曾對身心障礙學生實施性別平等教育？
是 7（70%） 34（85%）
否 3（30%） 6（15%）
（二）不同性別教師在「課程與教材」之實施現況
從表 4-14 可得知，不同性別的屏東縣高職特教班教師在「課程綱要」實施 部分，皆有 50%以上「依據高級中等學校特殊教育班職業學程課程綱要」及「依 據學生能力及需要」進行授課，且多認「應配合九年一貫課程綱要加以修正內容」。 在「教學主題」方面，不論其性別為何，皆有 70%以上的教師著重在「性侵害及
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二、不同年齡教師在實施現況之分析情形
從表 4-16 可以得知，屏東縣高職特教班教師不論其年齡層為何，皆有半數
（含）以上的教師曾對身心障礙學生實施性別平等教育，其中又以 30-39 歲教師 的實施比例最多。
表 4-16
不同年齡教師是否曾實施性別平等教育之人數及百分比統計表 題項 29 歲以下
N（%）
30-39 歲 N（%）
40-49 歲 N（%）
50 歲以上 N（%）
一、您是否曾對身心障礙學 生實施性別平等教育？
是 15（83） 21（91） 2（50） 3（60）
否 3（17） 2（9） 2（50） 2（40）
（二）不同年齡教師在「課程與教材」之實施現況
從表 4-17 可得知，不同年齡的屏東縣高職特教班教師在實施性別平等教育 時，「依據學生能力及需要」進行課程內容的比例是最高的，且亦有超過半數的 比例認為「應配合九年一貫課程綱要中，性別平等教育議題內容加以修正」。有 47%的 29 歲以下教師認為「內容太難，學生無法理解」。但在相關研究中亦有提 到具有顯處差異的部分為 29 歲以下教師實施性別平等教育時，認為因為從事教 育工作資歷淺，缺乏教學經驗，所有課程綱要有關性別平等教育的份量太少不夠 完整（陳玉清，2009）。
在「教學主題」上，「性侵害及性騷擾的危機處理」以及「尊重自己及他人 的身體及性自主權」的比例皆高於 50%以上，由此可知，不同年齡的屏東縣高職 特教班教師普遍會實施的課程為，故此兩者的比例相對較高，而 29 歲以下教師 與其他年齡層教師相較之下，較常教導「個人身心發展」。
在「教材教具資源」上，「自編教材」、「教學錄影帶、錄音帶、光碟」及「網 站資源或電子媒體」的比例皆達到 50%（含）以上，由此可知，不同年齡的屏東 縣高職特教班教師普遍會利用上述三種教材教具資源實施性別平等教育課程。
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85 女合班上課 4.其他。
註二：題項八、○1 ○2 ○3 為七、2.勾選者之續答題，未勾選者則無需作答。
三、不同服務學校類型教師在實施現況之分析情形
（一）不同服務學校類型教師是否曾實施性別平等教育
從表 4-19 可得知，服務於一般高職的特教教師有 73%曾對身心障礙學生實 施性別平等教育，而有 100%的特殊教育學校高職部教師曾對身心障礙學生實施 性別平等教育。由此可知，屏東縣高職特教班教師中，服務學校類型在特殊教育 學校的特教教師曾對身心障礙學生實施性別平等教育的比例明顯高於服務於一 般高職的特教教師。
表 4-19
不同服務學校類型教師是否曾實施性別平等教育之人數及百分比統計表 題項 一般高職
N（%）
特殊教育學校 N（%）
一、您是否曾對身心障礙學生實施 性別平等教育？
是 24（73） 17（100）
否 9（27） 0（0）
（二）不同服務學校類型教師在「課程與教材」之實施現況
從表 4-20 可得知，不同服務學校類型的屏東縣高職特教班教師，在「課程 依據」上，主要以「依據學生能力及需要」進行授課，且對「課程綱要」的看法，
不同服務學校類型的教師皆有半數以上認為「應配合九年一貫課程綱要中，性別 平等教育議題內容加以修正」。在「課程主題」方面，不同服務學校類型的屏東 縣高職特教班皆有超過 70%的教師在教學時多著重於「性侵害及性騷擾的危機處 理」、「防範性侵害及性騷擾的技巧」以及「尊重自己及他人的身體及性自主權」。 在「教材教具資源」方面，「自編教材」、「教學錄影帶、錄音帶、光碟」以及「網 站資源或電子媒體」為不同服務學校類型的屏東縣高職特教班教師在實施性別平 等教育時，較多採用的教材教具資源，其比例皆達 60%以上。
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「就讀相關系所」獲得性別平等教育知能，皆有較高的比例認為課程綱要「應配 合九年一貫課程綱要中，性別平等教育議題內容加以修正」。
在「教學主題」方面，屏東縣高職特教班教師不論其是否曾「修習兩性/性 別平等教育學分」、參加「研討會、演講或工作坊」、「自行研讀相關書籍」、透過
「大眾傳播媒體」或「就讀相關系所」獲得性別平等教育知能，皆有 70%以上著 重於「性侵害及性騷擾的危機處理」、「防範性侵害及性騷擾的技巧」以及「尊重 自己及他人的身體及性自主權」等三個主題。
在「教材教具資源」方面，不論是否曾「修習兩性/性別平等教育學分」、「自 行研讀相關書籍」、透過「大眾傳播媒體」或「就讀相關系所」獲得性別平等教 育知能，皆有 60%以上較常採用「自編教材」、「教學錄影帶、錄音帶、光碟」以 及「網站資源或電子媒體」；而曾參加「研討會、演講或工作坊」之教師較常採 用「自編教材」、「教學錄影帶、錄音帶、光碟」及「網站資源或電子媒體」，未 曾參加「研討會、演講或工作坊」之教師較少採用「網站資源或電子媒體」。
此外，亦可發現曾透過各種管道獲得性別平等知識的教師，在「教學主題」
及「教材教具資源」兩方面的各項比例皆普遍高於未曾進修的教師。有相關研究 結果曾指出進修性別平等教育相關知識的教師顯著比沒有進修的教師實施更豐 富多元的教學主題、也使用更多的教材教具資源 （林筱雯，2007；謝和成，2009）。
表 4-29
是否曾「修習兩性/性別平等教育學分」於「課程與教材」實施現況之情形分析
題項 是
N（%）
否
N（%） 題項 是
N（%）
否 N（%）
二、
1. 12（75） 14（56） 3. 13（81） 21（84）
2. 5（31） 7（28） 4. 0（0） 0（0）
三、
1. 12（75） 16（64） 5. 3（19） 7（28）
2. 2（13） 1（4） 6. 3（19） 3（12）
3. 2（13） 5（20） 7. 0（0） 1（4）
4. 1（6） 2（8）
（續下頁）
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分辨媒體中性別不平等的訊息 10.認識性別間的身體構造及生理現象 11.多元文化中的性別處境 12.尊重自己及他人的身體及性自主權 13.防範性侵害及性騷擾的技巧 14.學習互敬互助的性別 互動關係 15.其他。五、教材教具資源：1.性別平等教育書籍或研習手冊 2.性別平等教育相關繪 本 3.自編教材 4.其他教師所編的教材 5.新聞媒體資訊 6.電腦輔助教學軟體 7.教學錄影帶、錄 音帶、光碟 8.網站資源或電子媒體 9.實物教學(如：衛生棉) 10.實體模型及圖片教學(如：娃娃) 11.
其他。
（三）不同進修狀況教師在「教學方式」之實施現況
從表 4-34 到表 4-38 可得知，屏東縣高職特教班教師中，不論是否曾「修習 兩性/性別平等教育學分」、參加「研討會、演講或工作坊」、「自行研讀相關書籍」、 透過「大眾傳播媒體」或「就讀相關系所」，皆有%60 以上的教師在「教學策略」
上多採用「講述法」及「多媒體輔助教學法」。
在「教學時間」方面，屏東縣高職特教班教師中，不論是否曾「修習兩性/
性別平等教育學分」、參加「研討會、演講或工作坊」、「自行研讀相關書籍」、透 過「大眾傳播媒體」或「就讀相關系所」皆有較高的比例是利用「課堂時間」實 施性別平等教育，而教師不論是否曾參加「研討會、演講或工作坊」，皆有達到 80%以上會「依適合情境隨機教學」。
不論是否曾「修習兩性/性別平等教育學分」、參加「研討會、演講或工作坊」、
「自行研讀相關書籍」、透過「大眾傳播媒體」或「就讀相關系所」的屏東縣高 職特教班教師，有較高的比例運用「融入相關領域/科目進行教學」。在「上課方 式」方面，不論是否曾「修習兩性/性別平等教育學分」、參加「研討會、演講或 工作坊」、「自行研讀相關書籍」、透過「大眾傳播媒體」獲得性別平等教育知識 的屏東縣高職特教班教師，皆有較高的比例採「全部課程，男女合班上課」。
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表 4-34
是否曾「修習兩性/性別教育學分」於「教學方式」實施現況之情形分析
題項 是
N（%）
否
N（%） 題項 是
N（%）
否 N（%）
六、
1. 14（88） 21（84） 7. 7（44） 8（32）
2. 14（88） 20（80） 8. 9（56） 10（40）
3. 9（56） 11（44） 9. 7（44） 5（20）
4. 9（56） 14（56） 10. 2（13） 0（0）
5. 11（69） 12（48） 11. 0（0） 0（0）
6. 7（44） 1（4）
七、
1. 13（81） 20（80） 2. 15（94） 25（100）
八、
○1 2（13） 2（8） ○3 4（27） 9（36）
○2 9（60） 14（56）
九、
1. 0（0） 1（4） 3. 9（56） 19（76）
2. 7（44） 5（20） 4. 0（0） 0（0）
註一：題項內容說明─六、教學策略：1.講述法 2.多媒體輔助教學法 3.具體實物教學法 4.示範 模仿 5.角色扮演 6.工作分析法 7.價值澄清法 8.討論教學法 9.遊戲教學法 10.應用行為分析法 11.其他。七、教學時間：1.依適合情境隨機教學 2.課堂時間。八、運用方式：1.另開一門「性別 平等教育」的課程 2.融入相關領域/科目進行教學 3.每一個領域/科目都教學都融入「性別平等教 育」。九、上課方式：1.全部課程男女分開上課 2.部分身體隱私課程男女分開上課 3.全部課程男 女合班上課 4.其他。
註二：題項八、○1 ○2 ○3 為七、2.勾選者之續答題，未勾選者則無需作答。
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表 4-35
是否曾參加「研討會、演講或工作坊」於「教學方式」實施現況之情形分析
題項 是
N（%）
否
N（%） 題項 是
N（%）
否 N（%）
六、
1. 32（89） 3（60） 7. 14（39） 1（20）
2. 30（83） 4（80） 8. 16（44） 3（60）
3. 18（50） 2（40） 9. 12（33） 0（0）
4. 22（61） 1（20） 10. 2（6） 0（0）
5. 21（58） 2（40） 11. 0（0） 0（0）
6. 8（22） 0（0）
七、
1. 29（81） 4（80） 2. 26（100） 4（80）
八、
○1 3（8） 1（20） ○3 11（31） 2（40）
○2 22（61） 2（40）
九、
1. 1（3） 0（0） 3. 23（64） 5（100）
2. 12（33） 0（0） 4. 0（0） 0（0）
註一：題項內容說明─六、教學策略：1.講述法 2.多媒體輔助教學法 3.具體實物教學法 4.示範 模仿 5.角色扮演 6.工作分析法 7.價值澄清法 8.討論教學法 9.遊戲教學法 10.應用行為分析法
註一：題項內容說明─六、教學策略：1.講述法 2.多媒體輔助教學法 3.具體實物教學法 4.示範 模仿 5.角色扮演 6.工作分析法 7.價值澄清法 8.討論教學法 9.遊戲教學法 10.應用行為分析法