第四章 結果與討論
第二節 不同背景新北市國中音樂教師對教科書直笛教學內容適用性之差異
本節旨在說明不同背景變項之新北市國中音樂教師對教科書直笛教學內容適 用性的差異情形，採用 T 考驗及單因子變異數分析，以下針對不同性別、最高學 歷、專業背景、教學年資、學校規模、學校所在地、直笛修業背景、教科書版本 等 8 項背景變項，進行教科書適用性之分析與討論。
壹、問卷資料分析 一、性別
依據表 4-2-1 之樣本所示，女性音樂教師人數較多，共 104 人(93.7%)，男性 音樂教師 7 人(6.3%)，不同性別教師適用性平均數分別為 3.43 與 3.10，兩者認為 教科書直笛教學內容適用性皆為尚可。
表 4-2-1 性別的次數分配與平均數
性別 人數 百分比 平均數 標準差
男 7 6.3 3.43 .45 女 104 93.7 3.10 .51
總和 111 100.0 3.12 .51
經獨立樣本 T 檢定分析，教科書直笛教學內容整體適用性由表 4-2-2 可知 教科書 t 值為 1.687，p=0.095，未達顯著水準，各面向之差異亦均不顯著，顯示 對教科書直笛教學內容適用性的看法不因音樂教師性別不同而具有差異，因此不 同教學年資教師對教科書直笛教學內容適用性的意見是沒有差異的。
探其原因可能是現代社會性別差異不會影響受教育的權利，在師資培訓的歷 程中，男女性接受一樣的專業訓練，因此不同性別教師對教科書直笛教學內容適
68 適用性平均數分別為 3.15、3.08、3.25，教科書直笛教學內容適用性皆為尚可。
表 4-2-3 最高學歷的次數分配與平均數
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三、專業背景
依據表 4-2-5 之樣本所示，以音樂科系所者較多，共 109 人(98.2%)，非音樂 科系者 2 人(1.8%)，不同專業背景教師教科書適用性平均數分別為 3.12 與 3.28，，
認為教科書直笛教學內容適用性皆為尚可。
表 4-2-5 專業背景的次數分配與平均數
專業背景 人數 百分比 平均數 標準差
音樂科系所 109 98.2 3.12 .51 非音樂科系所 2 1.8 3.28 .07
總和 111 100.0 3.12 .51
經獨立樣本 T 檢定分析，教科書直笛教學內容整體適用性由表 4-2-6 可知 t 值為-.458，p= .648，未達顯著水準，各面向之差異亦均不顯著，顯示對教科書 直笛教學內容適用性的看法不因音樂教師專業背景不同而具有差異，因此不同教 學年資教師對教科書直笛教材適用性的意見是沒有差異的。
探其原因為 97 課綱改善 92 課綱在教材及教學內容上過於廣泛及用字抽象不 具體的問題，在課綱教學內容中明確訂定出方向，非音樂科系所教師於教學中不 會無所適從，因此不同專業背景教師對教科書直笛教學內容適用性的意見是沒有 差異的。
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11-15 年 29 2.98 .52 16 年以上 26 2.87 .56
教師手冊教具
2 年以下 5 3.27 .64
1.469 .217 3-5 年 27 3.27 .75
6-10 年 24 3.40 .52 11-15 年 29 3.13 .68 16 年以上 26 2.97 .70
與其他教學項 目連結
2 年以下 5 2.93 1.10
1.645 .169 3-5 年 27 3.19 .47
6-10 年 24 3.08 .70 11-15 年 29 3.13 .58 16 年以上 26 2.79 .55
直笛教學內容 主要來源
2 年以下 5 2.20 .84
.935 .447 3-5 年 27 2.85 1.06
6-10 年 24 2.79 1.10 11-15 年 29 2.90 .90 16 年以上 26 2.50 1.14
*p<.05，**p<.01
五、學校規模
依據表 4-2-9 之樣本所示，以服務於 31 班以上學校的人數最多，有 77 人 (69.4%)，其他依序為 13-30 班有 25 人(22.5%)、13 班以下有 9 人(28.1%)。不同學 校規模之教師教科書適用性平均數分別為 3.11、3.00、3.29，教科書直笛教學內容 適用性皆為尚可。
表 4-2-9 學校規模歷的次數分配與平均數
學校規模 人數 百分比 平均數 標準差
12 班以下 9 8.1 3.29 .46 13-30 班以下 25 22.5 3.00 .52
31 班以上 77 69.4 3.11 .50
總和 111 100.0 3.12 .51
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75 表 4-2-11
不同學校規模之新北市教師對依據 97 課綱藝術與人文教科書直笛教學內容適用性意見 Scheffe 分 析法
差異摘要表
依變數 Scheffe 法 (I)學校規模 (J)學校規模 平均差異 標準誤 顯著性 整體直笛教材 12 班以下 13-30 班以下 .49* .19 .05
.05 13-30 班以下 12 班以下 -.49* .19
直笛介紹
12 班以下 13-30 班以下 31 班以上
.59*
.55* .56 .01 .01 .01 .01 13-30 班以下 12 班以下 -.59* .55
31 班以上 12 班以下 -.55* .48
*p<.05，**p<.01
由以上數據顯示，音樂教師對 97 課綱教科書直笛教學內容適用性之「整體直 笛教材」與「直笛介紹」之意見，會因為學校規模不同而有顯著差異。推測應是 班級數較少之學校，依學校人員比例配置音樂教師人數也較少，選用教科書時較 容易選到個人理想的版本，因此適用性較高，班級數較多之學校音樂教師人數也 多，投票選擇教科書的結果不一定是個人內心的理想版本，因此對適用性看法較 有落差。
六、學校所在地
依據表 4-2-12 之樣本所示，地處一般地區者較多，有 100 人(89.7%)，地區偏 遠地區者有 11 人(10.3%)，不同學校所在地之教師教科書適用性平均數分別為 3.11 與 3.19，教科書直笛教學內容適用性皆為尚可。
表 4-2-12 學校所在地的次數分配與平均數
學校所在地 人數 百分比 平均數 標準差
一般地區 100 89.7 3.11 .51 偏遠地區 11 10.3 3.19 .15
總和 111 100.0 3.12 .51
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經獨立樣本 T 檢定分析，教科書直笛教學內容整體適用性由表 4-2-13 可知 t 值為 .646，p= .519，未達顯著水準，各面向之差異亦均不顯著，顯示對教科書直 笛教學內容適用性的看法不因音樂教師所處地區不同而具有差異。
探其原因為每位教師在師資培訓的歷程中，接受一樣的專業訓練，不論任教 於何地皆具備相同的專業認知，因此任教於不同學校規模之教師對教科書直笛教 學內容適用性的意見是沒有差異的，因此不同教學年資教師對教科書直笛教學內 容適用性的意見是沒有差異的。
表 4-2-13 不同學校所在地之新北市教師對藝術與人文教科書直笛教學內容適用性意見差異摘要 表
直笛教材構面 學校所在地 個數 平均數 標準差 T 顯著性(雙尾) 整體直笛教學內容 一般 100 3.11 .51
.646 .519 偏遠 11 3.19 .15
直笛介紹 一般 100 3.60 .52
-1.299 .197 偏遠 11 3.81 .54
直笛基本練習 一般 100 3.13 .60
-1.365 .175 偏遠 11 3.39 .52
直笛吹奏曲與補充曲 一般 100 2.97 .54
-.108 .914 偏遠 11 2.98 .43
教師手冊教具 一般 100 3.18 .69
-.731 .467 偏遠 11 3.33 .52
與其他教學項目連結 一般 100 3.04 .61
-.258 .797 偏遠 11 3.09 .69
直笛教學內容主要來 源
一般 100 2.76 1.05
.646 .519 偏遠 11 2.55 1.04
*p<.05，**p<.01
七、直笛修業背景
依據表 4-2-14 之樣本所示，以曾經選修直笛教學內容教法或研習等，具備短 時間學習經驗者最多，有 49 人(44.1%)，其他依序為沒有任何直笛相關學習經驗 者有 29 人(26.1%)、大學選修直笛或曾參加教師直笛合奏團等具備團體學習經驗
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者有 24 人(21.6%)、大修主修直笛或曾修習過個別課程等具備一對一學習經驗者 9 人(8.1%)，不同直笛修業背景之教師教科書適用性平均數分別為 3.11、3.08、3.10、
3.36，教科書直笛教學內容適用性皆為尚可，尤其是具有一對一學習經驗的教師 在各面向都呈現較高的適用性，原因可能為此類教師在直笛方面具有較深入的學 習歷程，對於直笛教學有紮實的知識及經驗，因此使用教科書直笛教學內容較能 靈活運用，對內容的理解度也比較高，因此適用性高。
表 4-2-14 直笛修業背景的次數分配與平均數
直笛修業背景 人數 百分比 平均數 標準差
否 29 26.1 3.08 .57
一對一學習經驗 9 8.1 3.36 .36 團體學習經驗 24 21.6 3.10 .45
選修或研習 49 44.1 3.11 .52
其他 0 0 0 0
總和 111 100.0 3.12 .51
經單因子變異數分析，教科書直笛教學內容整體適用性由表 4-2-15 可知 F 值 為 .746，p=.527，未達顯著水準，各面向之差異亦均不顯著，92 課綱教科書亦是 如此，顯示對教科書直笛教學內容適用性的看法不因音樂教師直笛修業背景不同 而具有差異，因此不同直笛修業背景之教師對教科書直笛教學內容適用性的意見 是沒有差異的。
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八、教科書版本
依據表 4-2-16 之樣本所示，教科書版本方面，依使用人數多寡依序為康軒 版 59 人(53.2%)、翰林版 50 人(45.0%)、育成版 2 人(1.8%)，適用性平均數分別為 3.09、3.17、2.78，教科書直笛教學內容適用性皆為尚可。
表 4-2-16 教科書版本的次數分配與平均數
教科書版本 人數 百分比 平均數 標準差
育成 2 1.8 2.78 .56
康軒 7 53.2 3.09 .65
翰林 104 45.0 3.17 .73
總和 111 100.0 3.12 .51
經單因子變異數分析，教科書直笛教學內容整體適用性由表 4-2-17 可知 F 值 為 .308，p=.183，未達顯著水準，各面向之差異亦均不顯著，顯示教科書直笛教 學內容適用性不因教科書版本不同而具有差異，因此選用不同版本教科書教師對 教科書直笛教學內容適用性的意見是沒有差異的。
表 4-2-17
使用不同教科書版本之新北市教師對藝術與人文教科書直笛教學內容適用性意見差異摘要表 直笛教材構面 專業背景 個數 平均數 標準差 F 顯著性 整體直笛教學
內容
育成 2 2.78 .56
.308 .183 康軒 7 3.09 .65
翰林 104 3.17 .73
直笛介紹
育成 2 3.50 .71
.738 .480 康軒 7 3.57 .53
翰林 104 3.69 .51
直笛基本練習
育成 2 3.00 1.41
.945 .392 康軒 7 3.09 .57
翰林 104 3.24 .59 直笛吹奏曲與
補充曲
育成 2 2.75 .59
.366 .694 康軒 7 2.94 .56
翰林 104 3.01 .50
教師手冊教具 育成 2 2.50 .71 1.112 .333
80
康軒 7 3.22 .68 翰林 104 3.18 .67 與其他教學項
目連結
育成 2 2.41 .59
2.140 .123 康軒 7 3.13 .63
翰林 104 2.96 .59 直笛教學內容
主要來源
育成 2 2.50 .71
1.725 .183 康軒 7 2.57 1.05
翰林 104 2.94 1.04
*p<.05，**p<.01
直笛介紹方面，三種版本教科書適用性平均數皆為 3.5 以上，顯示新北市教 師認為教科書直笛介紹教學內容適用性高。依據教科書直笛教學內容內容探討，
各版本均有直笛的歷史發展、家族樂器、直笛樂曲欣賞，育成版及翰林版增加直 笛的選擇與保養、直笛構造、持笛姿勢相關內容，翰林版在下學期包含直笛基本 吹奏技巧內容，複習並加深學生的印象，課程縱向銜接使直笛介紹的內容更完整。
直笛基本練習方面，三種版本教科書適用性平均數為 3.00、3.09 、3.24，顯 示新北市教師認為教科書直笛基本練習適用性尚可。依據教科書直笛教材內容探 討，育成版練習曲數量最多，包含運指及運舌的練習，康軒版基本練習曲的數量 次之，以運指練習為主，翰林版基本練習曲的數量最少，兼顧運指運氣運舌三方 面的練習，因此翰林版的適用性略高。音域教學順序大致相同，育成版為指法教 學數量最多的，七年級總共有 24 個指法，康軒版及翰林版相同，七年級總共 14 個指法，兩者相差有 10 個音，育成版的指法教材在教師教學及學生學習上的負荷 量較大。
在直笛吹奏曲與補充曲方面，三種版本教科書適用性平均數為 2.75 、2.94、
3.01，顯示新北市教師認為教科書直笛吹奏曲與補充曲適用性尚可。依據教科書 直笛教材內容探討，育成版吹奏曲與補充曲最少，共有 22 首，音域部分只有一首 是五度以內，其他皆八度以上，調性部分七上以 C 大調為主，七下 3 個升降記號 以內的樂曲分布平均，演奏形式部分大部分為二聲部樂曲，樂曲來源部分各國曲
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目分布平均。育成版樂曲音域大部分皆為八度以上，且需要使用到較多升降記號
目分布平均。育成版樂曲音域大部分皆為八度以上，且需要使用到較多升降記號