研究工具

本研究旨在了解新北市國中教師在直笛教學過程中，教科書直笛教學內容之 使用現況及適用性。研究工具根據本研究的研究目的及待答問題，參考相關文獻，

編製「新北市國民中學藝術與人文領域教科書直笛教學內容適用性調查問卷」作 為本研究之研究工具，問卷編製過程及內容如下：

壹、問卷編製依據

本研究的研究工具根據文獻探討所得，參酌張碧芳 ( 2006 ) 的「直笛教材內 容之類目表」、汪怡琳 ( 2007 ) 的 「國民中學藝術與人文領域教科書之音樂課 程內容分析類目表」、何榮華 ( 2007 ) 的「高音直笛教材之內容分析類目表」3 份類目表及吳莉蓉 ( 2005 ) 「台中市藝術與人文教師對藝術與人文教科書的使用 現況與意見調查問卷」、簡彤紜 ( 2008 )「台北市國小音樂教師專業知能與藝術 與人文教科書使用之研究」2 份問卷等相關研究，並根據教科書及課綱內容歸納 整理出本研究的調查問卷。本研究內容以國中教科書直笛教學內容為主，問卷省 略一般教科書評鑑標準中的物理屬性及發行屬性，使用適用於直笛教學的內容屬 性及使用屬性之效標 ( 黃志成，1997、歐用生，2003 ) 進行編撰，並根據直笛教 學設定本研究工具的面向。

一、內容屬性效標：

(一)編排階層性：指內容的排列順序循序漸進。

(二)主題的選擇：指內容兼顧古今中外，包含本土教材及各地特色。

(三)內容正確性：指內容無錯誤與偏頗，合理且合乎邏輯。

二、使用屬性效標：

(一)可理解性：指內容、組織及呈現方式能配合學生特質及程度。

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(二)份量：教材長度及分量能配合教學時間，教師不需趕進度，學生亦能充分 消化吸收。

(三)教學型態：教學活動設計恰當，提升學習成效。

貳、問卷內容編製 一、問卷架構

本問卷分為兩大部分，第一部分為個人基本背景資料，包括性別、最高學歷、

專業背景、教學年資、學校規模、學校所在地、直笛修業背景、教科書版本，題 項如表 3-4。

表 3-3 問卷個人基本資料

類別 選項

性別 男性、女性

最高學歷 專科、學士、碩士、博士

專業背景 音樂科系所、非音樂科系所

教學年資 2 年以下、3-5 年、6-10 年、11-15 年、16 年以上 學校規模 12 班以下、13-30 班、31 班以上

學校所在地 一般地區、偏遠地區

直笛修業背景 大學主修直笛或課外個別課程(具備一對一學習經驗)、

大學選修直笛或參加教師直笛合奏團(具備團體學習經驗)、直笛教 材教法或直笛研習、其他

教科書版本 育成版、康軒版、翰林版、其他

第二部分為問卷內容，教科書直笛教材適用性依「直笛介紹」、「直笛基本 練習」、「直笛吹奏曲與補充曲」、「教師手冊」、「與其他教學項目連繫」、

「直笛教學內容主要來源」六個面向，由內容屬性效標及使用屬性效標設計問卷 內容，題項如表 3-5。問卷題目共計 24 題，題號分別為：

1.直笛介紹：第 1-4 題 2.直笛基本練習：第 5-8 題

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51 目

聯 繫

23.我認為教科書中的直笛教學內容能與其他樂器教學(如打擊樂器、鍵盤樂器等)有良 好聯繫。

直的 笛主 教要 學來 內源 容

24.整體而言，我會選擇教科書作為直笛教學內容的主要來源。

第二部分問卷內容計分方式採用「Liker 式五分量表」方式填答，每一題均有 有「非常同意」、「同意」、「尚可」、「不同意」、「非常不同意」五個選項，

勾選一個最符合個人認知的選項，兩端分數從 5 分到 1 分，分數愈高者代表該項 適用性愈高，分數愈低者代表該項適用性愈低。本問卷第 9 題為反向題，經重新 編碼後再予以分析討論。

二、問卷內容效度

根據參考文獻並與指導教授多次討論修改後完成「國民中學藝術與人文領域 教科書直笛教學內容適用性調查問卷」之初稿 (附錄二)，製成專家效度用卷後延 請學者專家協助問卷效度審查，針對問卷內容提出修正意見以建立本研究工具之 效度，專家學者名單如表 3-6。

表 3-5 問卷效度審查之專家背景

專家學者 現職 專長

A 國立台灣師範大學副教授 音樂教育

B 台北市國中音樂教師

台北市藝術與人文領域輔導團員 直笛教學

C 台中市國中音樂教師 直笛教學

專家效度問卷回收後，依據專家提出的建議進行修正，詳細專家修正意見參

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考附錄三。與指導教授討論後，加以刪除或修正問卷內容，製成預試問卷 ( 附錄 四 ) 。修改內容在基本資料方面，將版本題移至問卷題項內容前面，年齡與年資 題因略有重複性，將年齡題刪除，直笛專業背景考慮到教師可能同時有多種相關 經驗，改為複選題供教師們填答。問卷各構面題項除了文字性的修正，直笛介紹方面補 充說明介紹的相關內容，直笛基本練習方面將基本練習補充說明包含運指、運氣、運舌 三種練習，使教師作答方向更明確，直笛吹奏曲方面將教科書後附錄之補充曲列入此構 面之內容，吹奏曲從音域及調性、演奏形式、類型三方面了解其適用性，直笛欣賞曲方 面的題目刪除，教師手冊方面將教具改為相關資源並補充說明細項。

三、實施問卷預試與信度考驗

預試問卷完成後，以 30 位非新北市之國中音樂教師為預試對象，回收 30 份，

全部為有效問卷，有效問卷回收率 100%。

將回收的 30 份有效問卷以 SPSS Statistics 19 統計軟體進行內在信度考驗，以 Cronbachα 係數進行內部一致性分析，分別就「直笛介紹」、「直笛基本練習」、「直 笛吹奏曲與補充曲」、「教師手冊」、「與其他音樂教學的聯繫」、「直笛教學內容 主要來源」六個層面進行內在信度考驗，做為題目刪修之依據。本問卷的

Cronbachα 如表 3-7 所示，經統計分析得知，問卷整體量表 Cronbach α 值為 .943，

「直笛介紹」、「直笛基本練習」、「直笛吹奏曲與補充曲」、「教師手冊」、「與其他 音樂教學的聯繫」及「直笛教學內容的主要來源」等六層面的α 值分別為 .870、 .855、 .745、 .871、 .845、 .861，皆高於 .70 以上，顯示整體內部一致 性高，信度良好。

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表 3-6 國民中學藝術與人文領域教科書直笛教材適用性調查問卷信度分析表

面向 題數 α 數值

直笛介紹 4 .870

直笛基本練習 4 .855

直笛吹奏曲與補充曲 7 .745

教師手冊 3 .871

與其他音樂教學的聯繫 6 .845

直笛教學內容的主要來源 1 .861

全量表 24 .914

分析預試問卷信度後與指導教授討論，在不影響Cronbach α 值範圍下，將與 21 題題意重複的 15 題刪除，整體題數變為 48 題，為調整版面將基本資料的題號 調動，完成正式問卷 ( 附錄五 )。