第四章 研究結果與討論
第五節 不同背景變項之嘉義縣國民小學兼任行政職務教師對於規律運動習
本 節 主 要 目 的 在 於 探 討 嘉 義 縣 國 民 小 學 兼 任 行 政 職 務 教 師 的 不 同 背 景 變 項 對 其 規 律 運 動 習 慣 之 差 異 情 形 。 本 研 究 的 背 景 變 項 包 括 性 別 、 年 齡 、 服 務 年 資 、 婚 姻 狀 況 、 學 校 規 模 、 學 歷 、 職 務 。 根 據 受 試 者 在「 規 律 運 動 量 表 」中 的 填 答 結 果 ， 以 t 考 驗 及 單 因 子 變 異 數 分 析 ( o n e - w a y A N O V A ) 進 行 差 異 性 分 析 來 了 解 其 在 規 律 運 動 三 個 層 面 上 的 差 異 情 形 ， 茲 將 其 結 果 分 述 如 下 。
一 、 不 同 性 別 的 嘉 義 縣 國 民 小 學 兼 任 行 政 職 務 教 師 規 律 運 動 習 慣 是 否 有 差 異 ？
藉 由 不 同 性 別 的 填 答 者 在 從 事 規 律 運 動 習 慣 的 獨 立 樣 本 t 考 驗 分 析 ， 可 以 發 現 不 同 性 別 的 填 答 者 在 規 律 運 動 習 慣 各 構 面 與 整 體 態 度 間 之 差 異 情 形 ， 研 究 結 果 如 下 :
表 4 - 1 9
不 同 性 別 之 受 試 者 在 規 律 運 動 習 慣 之 差 異 分 析 摘 要 表 ( N = 3 5 8 )
層 面 類 別 平 均 數 標 準 差 t 值
規 律 運 動 態 度 男 5 5 . 7 9 6 . 5 4 2 . 8 8 * * 女 5 3 . 6 4 7 . 2 0
規 律 運 動 行 為 男 3 5 . 7 5 7 . 7 4 3 . 8 7 * * * 女 3 2 . 2 2 9 . 1 9
運 動 參 與 程 度 男 1 2 . 0 4 7 . 0 8 2 . 7 4 * *
女 9 . 9 7 6 . 5 4
* * p < . 0 1 、 * * * p < . 0 0 1
由 表 4 - 1 9 的 資 料 中 可 以 發 現 ：
（ 一 ）不 同 性 別 的 嘉 義 縣 國 民 小 學 兼 任 行 政 職 務 教 師 在「 規 律 運 動 態 度 」達 顯 著 差 異 ， 而 且 男 性 的 平 均 數 大 於 女 性 ， 顯 示 出 男 性 樣 本 知 覺 「 規 律 運 動 態 度 」 程 度 高 於 女 性 。
（ 二 ）不 同 性 別 的 嘉 義 縣 國 民 小 學 兼 任 行 政 職 務 教 師 在「 規 律 運 動 行 為 」達 顯 著 差 異 ， 而 且 男 性 的 平 均 數 大 於 女 性 ， 顯 示 出 男 性 樣 本 知 覺 「 規 律 運 動 行 為 」 程 度 高 於 女 性 。
（ 三 ）不 同 性 別 的 嘉 義 縣 國 民 小 學 兼 任 行 政 職 務 教 師 在「 運 動 參 與 程 度 」達 顯 著 差 異 ， 而 且 男 性 的 平 均 數 大 於 女 性 ， 顯 示 出 男 性 樣 本 之 「 運 動 參 與 程 度 」 程 度 高 於 女 性 。
本 研 究 結 果 與 許 多 研 究 結 果 相 符 ， 許 多 研 究 顯 示 男 性 教
師 規 律 休 閒 運 動 時 間 與 運 動 量 大 於 女 性 ， 男 性 教 師 也 比 女 性 教 師 更 愛 運 動（ 洪 朱 璋 ，2 0 0 4； 盧 玫 諭 ， 2 0 0 5； 盧 雅 萍 ， 2 0 0 6 ； 行 政 院 體 委 會 ， 2 0 0 7 ； 黃 麗 卿 、 季 瑋 珠 、 鐘 嫈 嫈 ， 1 9 9 3 ； 林 瑞 雄 ， 1 9 9 1 ） 。
研 究 者 認 為 男 女 性 在 規 律 運 動 上 的 差 異 ， 是 社 會 文 化 對 於 性 別 角 色 頂 響 很 大 ， 一 般 男 性 給 人 的 印 象 是 高 大 、 肌 肉 發 達 、 強 壯 與 行 動 敏 捷 ， 另 一 方 面 ， 女 生 則 被 認 定 為 嬌 小 、 溫 和 、 柔 弱 、 曲 線 玲 瓏 與 行 動 遲 緩 的 形 象 ； 形 成 性 別 刻 板 印 象 就 變 成 ， 要 求 男 生 運 動 而 女 生 不 愛 運 動 的 形 象 。 教 師 在 制 式 的 性 別 角 色 環 境 下 學 習 成 長 ， 似 乎 受 性 別 刻 板 印 象 確 實 存 在 於 運 動 情 境 。
二 、 不 同 年 齡 的 嘉 義 縣 國 民 小 學 兼 任 行 政 職 務 教 師 規 律 運 動 習 慣 是 否 有 差 異 ？
藉 由 不 同 年 齡 的 填 答 者 對 於 規 律 運 動 習 慣 的 單 因 子 變 異 數 分 析 ( o n e - w a y A N O V A ) ， 可 以 發 現 不 同 年 齡 的 填 答 者 在 規 律 運 動 習 慣 各 構 面 與 整 體 態 度 間 之 差 異 情 形 ， 如 果 不 同 變 項 對 規 律 運 動 習 慣 與 各 構 面 達 統 計 顯 著 差 異 ( p < . 0 5 )， 研 究 者 會 以 事 後 比 較 分 析 其 平 均 數 差 異 情 形 。 研 究 結 果 如 下 表 所 示 ， 不 同 年 齡 受 試 者 對 於 規 律 運 動 習 慣 各 構 面 與 整 體 上 ， 皆 未 達 統 計 顯 著 差 異 ( p > . 0 5 )。 顯 示 不 同 年 齡 對 於 規 律 運 動 習 慣 各 構 面 與 整 體 上 無 差 異 ， 就 是 說 年 齡 的 不 同 並 不 會 對 受 試 者 之 規 律 運 動 習 慣 產 生 影 響 。 本 研 究 結 果 與 馮 意 雄 （ 2 0 0 5 ） 以 國 中 教 師 為 研 究 對 象 ， 發 現 不 同 年 齡 教 師 在 運 動 的 頻 率 與 時 間 沒 有 差 異 之 結 果 一 致 。
但 是 與 許 多 相 關 研 究 結 果 相 左 ， 一 般 均 研 究 發 現 年 齡 會
影 響 規 律 運 動 行 為 （ 盧 雅 萍 ， 2 0 0 6 ； 洪 朱 璋 ， 2 0 0 4 ） ； 年 紀 越 大 者 ， 規 律 運 動 的 行 為 比 其 他 年 齡 高 （ 行 政 院 體 委 會 ， 2 0 0 7 ； 盧 玫 諭 ， 2 0 0 5 ） 。 有 些 研 究 也 指 出 ， 3 1 - 4 0 歲 與 4 1 - 5 0 歲 時 期 的 民 眾 在 運 動 量 與 運 動 頻 率 比 其 他 時 期 低 （ 陳 中 雲 ， 2 0 0 2 ； 行 政 院 體 委 會 ， 2 0 0 7 ） 。
研 究 者 認 為 ， 年 齡 的 不 同 應 該 會 是 影 響 規 律 運 動 的 重 要 因 素 之 一 ， 而 本 研 究 與 相 關 研 究 結 果 不 一 致 ， 反 而 呈 現 出 年 齡 的 不 同 並 不 會 對 受 試 者 之 規 律 運 動 習 慣 產 生 影 響 。 研 究 者 推 估 ， 可 能 是 因 為 研 究 樣 本 實 際 從 事 規 律 運 動 之 比 率 偏 低 ， 所 以 當 進 行 分 析 比 較 時 ， 在 不 同 年 齡 中 規 律 運 動 無 法 分 出 差 異 。
表 4 - 2 0
不 同 年 齡 的 填 答 者 在 規 律 運 動 習 慣 各 構 面 之 差 異 分 析 摘 要 表 ( N = 3 5 8 )
層 面 類 別 平 均 數 標 準 差 F 值
運 動 參 與 程 度 3 0 歲 以 下 1 1 . 7 0 6 . 3 6 . 7 5 3 1 歲 至 4 0 歲 1 1 . 2 3 7 . 4 2 4 1 歲 至 5 0 歲 1 0 . 9 5 6 . 6 3
5 1 歲 以 上 1 3 . 2 0 6 . 3 0
規 律 運 動 態 度 3 0 歲 以 下 5 2 . 8 8 6 . 5 1 . 9 6 3 1 歲 至 4 0 歲 5 4 . 7 6 7 . 0 0 4 1 歲 至 5 0 歲 5 5 . 5 1 6 . 5 1
5 1 歲 以 上 5 4 . 4 5 8 . 3 3
規 律 運 動 行 為 3 0 歲 以 下 3 4 . 9 4 8 . 8 0 2 . 4 6 3 1 歲 至 4 0 歲 3 4 . 0 6 8 . 6 3 4 1 歲 至 5 0 歲 3 4 . 0 3 8 . 3 8
5 1 歲 以 上 3 8 . 8 7 6 . 8 0
* p < . 0 5
三 、 不 同 服 務 年 資 的 嘉 義 縣 國 民 小 學 兼 任 行 政 職 務 教 師 規 律 運 動 習 慣 是 否 有 差 異 ？
藉 由 不 同 服 務 年 資 的 填 答 者 對 於 規 律 運 動 習 慣 的 單 因 子 變 異 數 分 析 ( o n e - w a y A N O V A ) ， 可 以 發 現 不 同 服 務 年 資 的 填 答 者 在 規 律 運 動 習 慣 各 構 面 與 整 體 態 度 間 之 差 異 情 形 ， 如 果 不 同 變 項 對 規 律 運 動 習 慣 與 各 構 面 達 統 計 顯 著 差 異 ( p < . 0 5 ) ， 研 究 者 會 以 事 後 比 較 分 析 其 平 均 數 差 異 情 形 。 研 究 結 果 如 下 表 所 示 ， 不 同 服 務 年 資 受 試 者 對 於 規 律 運 動 習 慣 各
構 面 與 整 體 上 ， 只 有 運 動 參 與 程 度 （ F = 3 . 7 5 * ， 1 0 年 以 下
四 、 不 同 婚 姻 狀 況 的 嘉 義 縣 國 民 小 學 兼 任 行 政 職 務 教 師 規 律 運 動 習 慣 是 否 有 差 異 ？
藉 由 不 同 婚 姻 狀 況 的 填 答 者 對 於 規 律 運 動 習 慣 的 單 因 子 變 異 數 分 析 ( o n e - w a y A N O V A ) ， 可 以 發 現 不 同 婚 姻 狀 況 的 填 答 者 在 規 律 運 動 習 慣 各 構 面 與 整 體 態 度 間 之 差 異 情 形 ， 如 果 不 同 變 項 對 規 律 運 動 習 慣 與 各 構 面 達 統 計 顯 著 差 異 ( p < . 0 5 ) ， 研 究 者 會 以 事 後 比 較 分 析 其 平 均 數 差 異 情 形 。 研 究 結 果 如 下 表 所 示 ， 不 同 婚 姻 狀 況 受 試 者 對 於 規 律 運 動 習 慣 各 構 面 與 整 體 上 ， 皆 未 達 統 計 顯 著 差 異 ( p > . 0 5 ) 。 顯 示 不 同 婚 姻 狀 況 對 於 規 律 運 動 習 慣 各 構 面 與 整 體 上 無 差 異 ， 就 是 說 婚 姻 狀 況 的 不 同 並 不 會 對 受 試 者 之 規 律 運 動 習 慣 產 生 影 響 ， 本 研 究 結 果 與 許 哲 彰 （ 1 9 9 9 ） 的 研 究 結 果 發 現 一 致 ， 不 同 婚 姻 狀 況 在 從 事 規 律 運 動 行 為 並 沒 有 顯 著 差 異 （ 盧 玫 諭 ， 2 0 0 5 ； 盧 雅 萍 ， 2 0 0 6 ） 。 但 與 部 分 相 關 研 究 相 左 ， 未 婚 教 師 在 運 動 頻 率 上 高 於 已 婚 教 師 （ 陳 中 雲 ， 2 0 0 2 ； 洪 朱 璋 ， 2 0 0 4 ） 。 研 究 者 認 為 ， 不 同 婚 姻 狀 況 的 受 試 者 規 律 運 動 習 慣 無 顯 著 差 異 ， 推 估 其 原 因 除 了 受 試 者 本 身 規 律 運 動 偏 低 外 ； 婚 姻 狀 況 的 不 同 對 於 運 動 的 頻 率 與 強 度 並 不 會 造 成 影 響 ， 所 以 當 進 行 分 析 比 較 時，在 不 同 婚 姻 狀 況 中 規 律 運 動 無 法 分 出 差 異。
表 4 - 2 2
不 同 婚 姻 狀 況 的 填 答 者 在 規 律 運 動 習 慣 各 構 面 之 差 異 分 析 摘 要 表 ( N = 3 5 8 )
層 面 類 別 平 均 數 標 準 差 F 值
運 動 參 與 程 度 已 婚 1 1 . 0 3 6 . 7 6 1 . 7 9 未 婚 1 3 . 0 0 8 . 0 9
已 婚 單 身 9 . 4 0 5 . 5 5
規 律 運 動 態 度 已 婚 5 5 . 3 3 6 . 6 0 2 . 7 0 未 婚 5 2 . 8 2 8 . 2 2
已 婚 單 身 5 4 . 6 0 6 . 1 8
規 律 運 動 行 為 已 婚 3 4 . 4 2 8 . 5 0 . 0 4 4 未 婚 3 4 . 2 3 8 . 7 2
已 婚 單 身 3 5 . 4 0 3 . 3 6
* p < . 0 5
五 、 不 同 職 務 的 嘉 義 縣 國 民 小 學 兼 任 行 政 職 務 教 師 規 律 運 動 習 慣 是 否 有 差 異 ？
藉 由 不 同 職 務 的 填 答 者 在 從 事 規 律 運 動 習 慣 的 獨 立 樣 本 t 考 驗 分 析 ， 可 以 發 現 不 同 職 務 的 填 答 者 在 規 律 運 動 習 慣 各 構 面 與 整 體 態 度 間 之 差 異 情 形 ， 研 究 結 果 如 下 :
表 4 - 2 3
不 同 職 務 之 受 試 者 在 規 律 運 動 習 慣 之 差 異 分 析 摘 要 表 ( N = 3 5 8 )
層 面 類 別 平 均 數 標 準 差 t 值
運 動 參 與 程 度 主 任 1 0 . 8 0 6 . 3 1 - 1 . 1 0 組 長 1 1 . 6 2 7 . 4 0
規 律 運 動 態 度 主 任 5 4 . 8 7 6 . 5 6 - . 2 9 組 長 5 5 . 0 9 7 . 0 9
規 律 運 動 行 為 主 任 3 4 . 0 5 8 . 5 0 - . 7 2 組 長 3 4 . 7 0 8 . 4 5
* p < . 0 5
由 表 4 - 2 3 的 資 料 中 可 以 發 現 ：
從 不 同 職 務 對 規 律 運 動 習 慣 各 層 面 與 整 體 的 獨 立 樣 本 t 考 驗 分 析 結 果 可 以 發 現 ， 不 同 職 務 對 規 律 運 動 習 慣 與 各 構 面 皆 未 達 統 計 顯 著 差 異 ( p > . 0 5 )， 顯 示 受 試 者 對 於 規 律 運 動 習 慣 與 各 構 面 間 ， 不 因 職 務 不 同 而 有 差 異 。 此 結 果 相 似 於 洪 朱 璋
（ 2 0 0 4 ） 、 盧 玫 諭 （ 2 0 0 5 ） 、 陳 仲 杰 （ 2 0 0 6 ） 發 現 不 同 職 務 之 教 師 在 休 閒 運 動 頻 率 與 項 目 上 沒 有 差 異 。 而 與 石 宜 正
（ 2 0 0 5 ） 以 高 中 職 教 師 為 研 究 對 象 ， 指 出 「 教 師 兼 主 任 」 比
「 專 任 教 師 」 、 「 教 師 兼 導 師 」 有 較 高 的 休 閒 參 與 ； 陳 中 雲
（ 2 0 0 2 ） 以 台 北 縣 國 小 教 師 為 研 究 對 象 ， 發 現 「 非 行 政 之 教 師 」 的 休 閒 參 與 頻 率 高 於 「 兼 行 政 教 師 」 之 結 果 不 符 合 。 研 究 者 認 為 ， 不 同 職 務 的 受 試 者 規 律 運 動 習 慣 無 顯 著 差 異 ， 推 估 其 原 因 除 了 受 試 者 本 身 規 律 運 動 偏 低 外 ； 職 務 不 同 對 於 運 動 的 頻 率 與 強 度 並 不 會 造 成 影 響 ， 所 以 當 進 行 分 析 比
較 時 ， 在 不 同 職 務 中 規 律 運 動 無 法 分 出 差 異 。
六 、 不 同 學 歷 的 嘉 義 縣 國 民 小 學 兼 任 行 政 職 務 教 師 規 律 運 動 習 慣 是 否 有 差 異 ？
藉 由 不 同 學 歷 的 填 答 者 對 規 律 運 動 習 慣 的 單 因 子 變 異 數 分 析 ( o n e - w a y A N O V A ) ， 可 以 發 現 不 同 學 歷 的 填 答 者 在 規 律 運 動 習 慣 各 構 面 與 整 體 上 之 差 異 情 形 ， 如 果 不 同 變 項 對 規 律 運 動 習 慣 與 各 構 面 達 統 計 顯 著 差 異 ( p < . 0 5 )， 研 究 者 會 以 事 後 比 較 分 析 其 平 均 數 差 異 情 形 。 研 究 結 果 如 下 表 所 示 ， 不 同 學 歷 受 試 者 對 於 規 律 運 動 習 慣 各 構 面 與 整 體 上 ， 除 了 規 律 運 動 態 度 （ F = 3 . 3 3 * ） 外 ， 皆 未 達 統 計 顯 著 差 異 ( p > . 0 5 ) 。 顯 示 不 同 學 歷 對 於 規 律 運 動 習 慣 各 構 面 與 整 體 上 無 差 異 ， 就 是 說 學 歷 的 不 同 並 不 會 對 受 試 者 之 規 律 運 動 習 慣 產 生 影 響 。 此 結 果 不 同 於 林 玥 君 （ 2 0 1 0 ） 研 究 嘉 義 市 中 高 齡 者 參 與 規 律 運 動 狀 況 ， 研 究 發 現 教 育 程 度 與 是 否 規 律 運 動 是 有 關 聯 性 的 。 鍾 東 蓉 （ 2 0 0 0 ） 則 認 為 大 學 程 度 之 受 試 者 其 規 律 運 動 較 佳 。 研 究 者 認 為 ， 不 同 學 歷 的 受 試 者 規 律 運 動 習 慣 無 顯 著 差 異 ， 推 估 其 原 因 除 了 受 試 者 本 身 規 律 運 動 偏 低 外 ； 學 歷 不 同 對 於 運 動 的 頻 率 與 強 度 並 不 會 造 成 影 響 ， 所 以 當 進 行 分 析 比 較 時 ， 在 不 同 學 歷 中 規 律 運 動 無 法 分 出 差 異 。 規 律 運 動 的 養 成 應 該 是 與 自 身 心 理 決 定 與 社 會 家 庭 支 持 ， 並 有 其 運 動 環 境 有 關 ， 學 歷 高 低 與 否 對 於 規 律 運 動 應 是 沒 有 太 大 關 係 。
表 4 - 2 4
者 會 以 事 後 比 較 分 析 其 平 均 數 差 異 情 形 。 研 究 結 果 如 下 表 所 示 ， 不 同 學 校 規 模 受 試 者 對 於 規 律 運 動 習 慣 各 構 面 與 整 體 上 ， 皆 未 達 統 計 顯 著 差 異 ( p > . 0 5 ) 。 顯 示 不 同 學 校 規 模 對 於 規 律 運 動 習 慣 各 構 面 與 整 體 上 無 差 異 ， 就 是 說 學 校 規 模 的 不 同
者 會 以 事 後 比 較 分 析 其 平 均 數 差 異 情 形 。 研 究 結 果 如 下 表 所 示 ， 不 同 學 校 規 模 受 試 者 對 於 規 律 運 動 習 慣 各 構 面 與 整 體 上 ， 皆 未 達 統 計 顯 著 差 異 ( p > . 0 5 ) 。 顯 示 不 同 學 校 規 模 對 於 規 律 運 動 習 慣 各 構 面 與 整 體 上 無 差 異 ， 就 是 說 學 校 規 模 的 不 同