研究背景與動機

本 研 究 旨 在 探 討 嘉 義 縣 國 民 小 學 兼 任 行 政 職 務 教 師 規 律 運 動 習 慣 、 工 作 壓 力 與 壓 力 因 應 間 的 關 係 。 本 章 節 共 分 為 六 節 ， 分 別 為 第 一 節 研 究 背 景 與 動 機 、 第 二 節 研 究 目 的 、 第 三 節 研 究 問 題 、 第 四 節 研 究 範 圍 與 限 制 、 第 五 節 操 作 性 定 義 及 第 六 節 研 究 重 要 性 。

第 一 節 研 究 背 景 與 動 機

「 教 育 乃 百 年 之 大 業 」 ， 教 師 更 是 百 年 大 業 之 推 手 ， 所 以 教 師 的 身 心 健 康 極 為 重 要 。 國 小 教 師 這 個 行 業 自 古 以 來 即 頗 受 尊 崇 ， 但 由 於 社 會 變 遷 快 速 ， 許 多 傳 統 的 價 值 觀 不 斷 受 到 挑 戰 ， 教 師 所 扮 演 的 角 色 及 所 應 發 揮 的 功 能 近 幾 年 來 不 得 不 有 所 調 整 ， 這 對 大 部 份 教 師 而 言 是 一 大 壓 力 （ 王 文 秀 ， 1 9 9 5 ） 。 近 年 來 ， 由 於 民 主 意 識 成 熟 ， 社 會 價 值 觀 驟 變 ， 再 加 上 全 國 「 少 子 化 」 衝 擊 ， 家 長 對 子 女 的 期 待 - 望 子 成 龍 ， 望 女 成 鳳 ； 身 為 教 育 人 員 ， 肩 負 著 更 繁 重 、 艱 鉅 之 教 育 重 責 ， 此 現 象 反 映 於 基 層 教 學 現 場 上 ， 讓 每 一 位 教 育 人 員 之 「 心 理 壓 力 」 日 趨 嚴 重 。 再 者 ， 為 落 實 「 精 緻 創 新 教 學 」 政 策 ， 讓 學 童 得 到 最 佳 學 習 成 效 ， 每 一 位 教 師 均 使 出 渾 身 解 數 ， 用 大 部 分 的 時 間 做 教 學 準 備 ， 因 此 ， 大 大 降 低 運 動 時 間 與 機 會 。 我 們 都 知 道 ， 缺 乏 運 動 是 健 康 的 殺 手 ， 只 要 養 成 良 好 的 運 動 習 慣 ， 抵 抗 力 也 就 跟 著 提 高 ， 最 後 ， 終 能 達 到 身 體 健 康 之 目 標 。

近 年 來 受 到 全 國 少 子 化 之 衝 擊 ， 全 國 各 級 學 校 編 制 內 人

員 大 量 縮 減 ， 不 但 流 浪 教 師 激 增 ， 「 教 師 超 額 」 問 題 日 趨 嚴 重 ， 校 園 文 化 與 內 部 安 定 問 題 已 成 為 焦 點 ， 每 位 教 職 同 仁 無 不 戰 戰 兢 兢 ， 在 此 情 況 下 ， 工 作 壓 力 儼 然 已 成 為 教 師 健 康 的 無 形 殺 手 。 面 對 一 連 串 的 教 改 措 施 ， 教 師 在 有 限 的 資 源 下 ， 需 要 落 實 適 性 化 與 個 別 化 的 教 學 方 式 ， 尚 須 自 行 編 擬 課 程 、 負 責 多 元 評 量 、 呈 送 教 學 成 果 與 填 寫 報 表 ， 同 時 還 須 定 期 面 對 上 級 單 位 的 督 導 與 考 核 。 擔 任 教 職 已 非 昔 日 安 逸 無 憂 的 鐵 飯 碗 ， 而 是 一 項 艱 鉅 的 挑 戰 。 工 作 壓 力 對 教 師 所 造 成 的 殺 傷 力 ， 從 提 早 離 職 率 攀 升 、 退 休 年 齡 提 早 可 看 出 端 倪（ 黃 秋 琴 ， 2 0 0 6 ） 。 毛 晉 平 （ 2 0 0 5 ） 也 指 出 教 師 的 工 作 壓 力 顯 著 負 向 影 響 個 人 教 學 效 能 ， 因 此 教 師 的 身 心 發 展 、 教 學 品 質 、 專 業 精 神 等 每 一 項 都 會 影 響 到 學 生 的 學 習 和 人 格 的 健 全 發 展 ， 當 教 師 面 對 種 種 外 在 因 素 的 衝 擊 ， 未 能 妥 適 處 理 ， 長 期 累 積 下 來 ， 不 但 影 響 到 教 師 本 身 ， 也 間 接 的 影 響 到 學 生 ， 更 對 教 育 品 質 造 成 莫 大 的 衝 擊 。 而 除 了 攸 關 教 學 品 質 外 ， 工 作 壓 力 與 健 康 情 形 更 是 息 息 相 關 。

據 聯 合 報 報 導 ， 高 雄 近 一 半 老 師 認 為 工 作 壓 力 大 ， 調 查 結 果 顯 示 受 訪 教 師 中 4 7 % 表 示 工 作 壓 力 很 高 或 非 常 高 ， 認 為 工 作 壓 力 來 自 「 太 多 行 政 雜 事 」 的 有 1 2 % ， 來 自 家 長 態 度 的 有 9 % ； 有 4 2 % 受 訪 教 師 遇 到 家 長 言 語 或 肢 體 暴 力 。 這 份 「 老 師 幸 福 指 數 調 查 」 ， 有 效 問 卷 1 8 9 4 份 ， 信 心 水 準 9 5 % ， 正 負 誤 差 為 2 . 2 5 個 百 分 點 ； 受 訪 的 老 師 中 ， 教 學 年 資 1 0 年 以 上 有 5 6 % ， 7 2 % 是 女 教 師 ， 2 8 % 是 男 老 師 。 調 查 結 果 ， 認 為 有 壓 力 但 還 能 應 付 的 有 7 4 % ， 認 為 工 作 壓 力 很 高 或 非 常 高 的 有 4 7

％ ， 自 認 壓 力 很 低 的 只 有 3 % 。 受 訪 教 師 中 ， 4 2 % 表 示 受 過 家 長 言 語 或 肢 體 暴 力 ， 4 0 % 表 示 曾 有 離 開 目 前 工 作 崗 位 的 念

頭 。 受 訪 教 師 紓 壓 的 管 道 ， 以 「 朋 友 或 家 人 」 與 「 運 動 」 居 多 ， 各 占 1 8 %， 求 助 「 心 理 諮 詢 」 和 「 輔 導 中 心 」 的 只 有 1 % 。 同 時 間，另 一 份 中 央 社 2 0 1 1 年 9 月 2 8 日 以 北 市 教 師 為 樣 本 的 調 查 顯 示 ， 北 市 教 師 中 憂 鬱 情 況 達 應 尋 求 諮 商 、 診 療 者 的 比 例 為 3 6 %、 壓 力 負 荷 達 臨 界 點 的 教 師 更 達 4 8 %。 其 中 ， 又 以 2 2 至 3 0 歲 及 超 過 5 0 歲 的 教 師 憂 鬱 情 況 較 嚴 重 。 經 由 電 話 訪 談 3 5 1 名 北 市 教 師 ， 調 查 其 憂 鬱 指 數 。 北 市 教 師 中 ， 憂 鬱 情 況 達 最 嚴 重 的 第 5 級 須 醫 師 診 療 者 為 1 1 % 、 達 第 4 級 須 尋 求 諮 商 者 為 2 5 % 、 而 達 第 3 級 的 憂 鬱 臨 界 點 教 師 更 多 達 4 8 % 。 其 中 ， 又 以 2 2 至 3 0 歲 及 超 過 5 0 歲 的 教 師 憂 鬱 情 況 較 嚴 重 。 另 外 ， 教 師 壓 力 來 源 「 時 常 」 、 「 常 常 或 總 是 」 來 自 「 家 長 態 度 」 者 佔 6 3 % ， 其 次 是 「 教 育 政 策 」 佔 6 0 % ， 來 自 「 經 濟 壓 力 」 的 則 佔 5 2 % 。

研 究 者 任 教 年 資 近 1 5 年 ， 其 中 ， 兼 任 行 政 工 作 達 1 0 年 之 久 ； 近 來 ， 由 於 學 校 行 政 工 作 型 態 的 改 變 ， 訪 視 、 輔 導 及 評 鑑 業 務 繁 多 ， 再 加 上 承 、 協 辦 縣 府 教 育 活 動 頻 率 驟 增 ， 工 作 壓 力 更 不 在 話 下 。

身 處 教 育 第 一 線 的 教 師 ， 面 對 教 育 環 境 變 化 ， 教 學 環 境 的 改 變 、 課 程 內 容 的 翻 新 、 社 會 觀 感 及 家 長 的 要 求 下 ， 對 工 作 如 果 長 期 承 受 壓 力 ， 不 但 影 響 本 身 的 身 心 健 康 、 降 低 工 作 滿 意 度 、 工 作 動 機 ， 甚 至 影 響 教 學 效 能 、 學 生 學 習 與 基 礎 教 育 的 品 質 （ 黃 智 慧 ， 2 0 0 3 ） 。

依 據 目 前 國 民 小 學 的 人 員 編 制 制 度 ， 學 校 行 政 人 員 大 都 是 由 學 校 的 教 師 兼 任 。 因 此 ， 教 師 除 了 教 學 工 作 外 ， 仍 須 負 責 教 務 、 訓 導 、 總 務 、 輔 導 等 行 政 業 務 工 作 ， 也 就 是 說 除 了 扮 演 教 學 的 角 色 之 外 ， 也 必 須 肩 負 起 行 政 人 員 的 責 任 ， 雖 然

這 樣 的 方 式 可 以 解 決 國 小 人 力 不 足 的 問 題 ， 但 無 形 中 亦 增 加 了 教 師 的 工 作 負 擔 。 謝 金 青 （ 1 9 9 4 ） 即 認 為 因 為 兼 職 行 政 工 作 的 教 師 需 具 備 兩 種 角 色 ， 其 一 是 教 師 ， 其 二 是 行 政 人 員 ， 行 政 工 作 的 繁 瑣 、 冗 長 與 突 發 性 可 能 與 人 格 特 質 相 違 ， 非 每 一 個 人 都 能 勝 任 ； 再 者 ， 專 業 的 行 政 工 作 如 ： 總 務 營 繕 、 出 納 等 ， 與 教 學 的 本 質 有 頗 大 的 差 異 ， 令 兼 職 行 政 的 教 師 在 扮 演 的 過 程 中 產 生 緊 張 、 壓 力 與 挫 折 感 。

因 為 社 會 的 變 遷 ， 家 庭 結 構 、 價 值 觀 、 教 養 問 題 、 親 子 關 係 ， 乃 至 於 學 生 行 為 問 題 、 校 園 暴 力 、 霸 凌 問 題 ， 課 業 的 指 導 、 校 務 的 配 合 等 等 ， 都 是 教 師 所 必 須 面 臨 的 課 題 ， 當 教 師 難 以 應 付 這 些 課 題 時 ， 壓 力 就 隨 之 而 來 ， 壓 力 的 減 輕 與 防 治 已 經 成 為 教 師 所 必 須 面 對 的 重 要 課 題 。 所 以 研 究 者 希 望 可 以 透 過 本 研 究 ， 來 提 供 教 職 工 作 人 員 一 個 紓 解 壓 力 的 因 應 方 法 ， 也 希 望 可 以 藉 由 此 研 究 來 推 廣 與 建 議 大 家 ， 利 用 規 律 運 動 的 方 法 來 幫 助 自 己 提 升 身 心 靈 的 發 展 與 調 和 。