本節以不同背景變項來瞭解臺北市中等學校田徑代表隊對教練領導行為之情形，應 用獨立樣本t檢定及獨立樣本單因子變異數分析之差異考驗方法，分別瞭解田徑代表隊在 教練領導行為中，尌「訓練與指導行為」、「鼓勵行為」、「關懷行為」、「民主行為」、「專 制行為」等五個因素，在性別、田徑專長項目、運動入學管道、從事田徑專業訓練的總 年資、每天練習時數、每週訓練天數、最高運動參加層級、個人競賽最佳成績的差異情 形，進而瞭解受是樣本在教練領導行為各因素上是否有差異存在。
一、性別對臺北市中等學校田徑代表隊教練領導行為之差異分析 (一)結果
為瞭解不同性別之臺北市中等學校田徑代表隊教練領導行為各項構面的差異，本研 究以 t 檢定檢視，如表 4-3-1 所示。本研究結果顯示不同性別之臺北市中等學校田徑代 表隊教練領導行為在「訓練與指導行為」、「鼓勵行為」、「關懷行為」、「民主行為」、「專 制行為」等教練領導行為構面的差異皆達統計顯著水準 (p＜.05) 。
表 4-3-1 性別對臺北市中等學校田徑代表隊教練領導行為 t 檢定分析表
教練領導行為 性別 平均數 標準差 t 值
訓練與指導行為 男 4.04 .63
2.44*
女 3.73 .99
鼓勵行為 男 3.69 .66
2.86*
女 3.39 .83
關懷行為 男 4.00 .61
4.05*
女 3.53 .91
民主行為 男
女
3.23 3.03
.51
.68 2.30*
專制行為 男 3.37 .78
3.30*
女 3.46 1.10
(二)討論
本研究結果發現，男女運動員對於教練領導行為有顯著差異存在，此結果與多數學 者的研究相同 (吳國銑，2000；吳慧卿，2001；邱旺璋，2002；涂志賢，2000；蔣憶德、
陳淑滿、葉志以，2001；賴世堤，1999；賴世堤，2001) 。從研究結果發現：男性運動 員對於「訓練與指導行為」、「鼓勵行為」、「關懷行為」、「民主行為」的知覺程度較高，
顯示教練對於男性運動員有較高的領導效能；女性運動員則對於「專制行為」的知覺程 度較高，顯示教練對於女性運動員有較高的領導效能。
二、田徑專長項目對臺北市中等學校田徑代表隊教練領導行為之差異分析 (一)結果
表 4-3-2 為不同田徑專長項目之臺北市中等學校田徑代表隊教練領導行為之差異分 析，在「訓練與指導行為」、「鼓勵行為」、「關懷行為」、「民主行為」、「專制行為」等教 練領導行為構面的差異皆未達統計顯著水準 (p＞.05) 。
表 4-3-2 專長項目之臺北市中等學校田徑代表隊教練領導行為變異數分析表
個教練來監督與實施訓練的課程，除了在專項分項練習以外，運動員大多的訓練時間都 是相處在一貣，所以教練的領導行為並不會因為田徑運動項目的不同而有所差異。
三、入學管道對臺北市中等學校田徑代表隊教練領導行為之差異分析 (一)結果
表 4-3-3 為不同入學管道之臺北市中等學校田徑代表隊教練領導行為之差異分析，
在「訓練與指導行為」、「鼓勵行為」、「關懷行為」、「民主行為」、「專制行為」等教練領 導行為構面的差異皆未達統計顯著水準 (p＞.05) 。
表 4-3-3 入學管道之臺北市中等學校田徑代表隊教練領導行為變異數分析表
驗其差異，發現「訓練與指導行為」構面上訓練年資在 2 年以下顯著高於 6-7 年之運動
(二)討論
本研究的結果發現，訓練年資的長短對於教練領導行為有顯著差異存在，此結果與 涂志賢 (2000) 、吳國銑 (2000) 、張滄彬 (2003) 的研究相同。推論其原因可能是因為 田徑運動大多屬於個人的運動項目，教練都常無法時時跟隨在每一個運動員的身邊，所 以年資較長的運動員易養成獨立，所以可能形成年資較淺的運動員對於教練的依賴會大 於年資較深的運動員。此結果與鄭志富 (1994) 不同球齡的足球運動員知覺教練領導行 為沒有顯著差異之結果有所不同。
五、練習時數對臺北市中等學校田徑代表隊教練領導行為之差異分析 (一)結果
表 4-3-5 為不同田徑專長項目之臺北市中等學校田徑代表隊教練領導行為之差異分 析，在「訓練與指導行為」、「鼓勵行為」、「關懷行為」、「民主行為」、「專制行為」等教 練領導行為構面的差異皆未達統計顯著水準 (p＞.05) 。
表 4-3-5 訓練時數之臺北市中等學校田徑代表隊教練領導行為變異數分析表
導行為構面的差異皆未達統計顯著水準 (p＞.05) 。
七、運動參加層級對臺北市中等學校田徑代表隊教練領導行為之差異分析
(二)討論
(二)討論
本研究的結果發現，最佳成績的不同對於教練領導行為有顯著差異存在，此結果與 涂志賢 (2000) 、賴世堤 (2002) 、盧立仁 (2004) 的研究不同，推論其原因可能是因為 教練對於運動成績較優秀的運動員，在運動能力及隊上表現會有較高標準的要求，所以 運動員不易感覺到教練的民主行為。此結果與鄭松益 (2001) 、張滄彬 (2003) 、鄭宗 晏 (2006) 、洪志仁 (2011) 的研究結果相似，認為成績表現的差異，對知覺教練領導 行為有一定程度的影響。