第四章 研究結果與討論
第二節 不同背景變項的國小高年級學生之網路行為分析
本節針對臺東縣國小高年級學生之背景資料及網路行為量表進行分析，分析 結果如下：
一、不同性別方面
性別與網路行為的差異如表 4-2-1 所示。網路行為層面中資訊閱讀（t=-2.458）、
流行休閒（t=-3.148）、不當使用（t=2.097）皆達顯著差異水準。
「資訊閱讀」與「流行休閒」方面女生高於男生。
「不當使用」方面男生高於女生。
表 4-2-1
不同性別與網路行為之 t 考驗摘要表
20
網路行為
層面 性別 人數 平均數 標準差 t 值
資訊閱讀 1 男 332 2.11 .639
-2.458*
2 女 367 2.23 .601
社交娛樂 1 男 332 2.84 .703
.950 2 女 367 2.79 .797
流行休閒 1 男 332 2.23 .610
-3.148**
2 女 367 2.38 .708
不當使用 1 男 332 1.24 .403
2.097*
2 女 367 1.17 .445
*P<.05 **P<.01
二、不同年級方面
年級與網路行為的差異如表 4-2-2 所示。網路行為層面中社交娛樂（t=-2.062）、
流行休閒（t=-2.430）皆達顯著差異水準。
「社交娛樂」與「流行休閒」方面皆是六年級學生高於五年級學生。
58
表 4-2-2
不同年級與網路行為之 t 考驗摘要表
21
網路行為層面 年級 人數 平均數 標準差 t 值
資訊閱讀 1 五 342 2.18 .623
.294 2 六 357 2.17 .621
社交娛樂 1 五 342 2.75 .744
-2.062*
2 六 357 2.87 .760
流行休閒 1 五 342 2.25 .635
-2.430*
2 六 357 2.37 .792
不當使用 1 五 342 1.22 .462
1.328 2 六 357 1.18 .389
*P<.05
三、不同族群方面
族群與網路行為的差異如表 4-2-3 所示。網路行為層面中流行休閒（t=3.717）、 不當使用（t=3.034）皆達顯著差異水準。
「流行休閒」及「不當使用」方面皆是原住民學生高於非原住民學生。
表 4-2-3
不同族群與網路行為之 t 考驗摘要表
22
網路行為層面 族群 人數 平均數 標準差 t值
資訊閱讀 1 原住民 231 2.13 .644
-1.353 2 非原住民 456 2.20 .612
社交娛樂 1 原住民 231 2.87 .782
1.413 2 非原住民 456 2.78 .738
流行休閒 1 原住民 231 2.44 .654
3.717***
2 非原住民 456 2.25 .661
不當使用 1 原住民 231 1.27 .494
3.034**
2 非原住民 456 1.16 .364
**P<.01 ***P<.001
59
四、不同居住地區
五、家中有無電腦 閒（t=-2.054）與不當使用（t=-2.364）達顯著差異水準。
「流行休閒」與「不當使用」方面家中不可以上網之學生皆高於家中電腦可
續表4-2-6
（F=8.549）、流行休閒（F=5.894）、不當使用（F=7.069）達顯著差異水準。
經事後比較發現，「社交娛樂」與「流行休閒」方面父親低社經背景學生高於
經事後比較發現，「不當使用」方面母親低社經背景學生與母親中社經背景學
續表 4-2-9
社交娛樂
1 兩個都會 453 2.85 .778
2.181 2 兩個都不會 81 2.61 .673
3 只有父親會 58 2.82 .778 4 只有母親會 107 2.83 .675
流行休閒
1 兩個都會 453 2.28 .669
1.382 2 兩個都不會 81 2.41 .626
3 只有父親會 58 2.24 .377 4 只有母親會 107 2.38 .681
不當使用
1 兩個都會 453 1.18 .384
4.215**
2>1 2>3 2>4 2 兩個都不會 81 1.35 .638
3 只有父親會 58 1.14 .329 4 只有母親會 107 1.22 .426
**P<.01
十、父親對於子女網路使用態度
父親對於子女網路使用態度與網路行為的差異如表 4-2-10 所示。網路行為層 面中社交娛樂（F=3.816）、流行休閒（F=4.011）、不當使用（F=2.952）達顯著差 異水準。
經事後比較發現，「社交娛樂」方面父親對於子女網路使用完全不管之學生高 於父親禁止子女使用網路學生；父親對於子女網路使用太久會管之學生高於子女 要達成父親要求（如：完成作業…）才可使用之學生及父親禁止子女使用網路之 學生。
「流行休閒」方面父親對於子女網路使用完全不管之學生高於子女要達成父 親要求（如：完成作業…）才可使用之學生及父親禁止子女使用網路學生；父親 對於子女網路使用太久會管之學生高於子女要達成父親要求（如：完成作業…）
才可使用之學生。
「不當使用」方面父親對於子女網路使用完全不管之學生與父親對於子女網 路使用太久會管之學生高於子女要達成父親要求（如：完成作業…）才可使用之 學生。
64
表 4-2-10
續表 4-2-11
社交娛樂
1 完全不管 45 2.94 .705
2.242 2 用太久會管 163 2.88 .665
3 達成要求 453 2.80 .766 4 禁止使用 38 2.58 .960
流行休閒
1 完全不管 45 2.47 .719
1.575 2 用太久會管 163 2.33 .688
3 達成要求 453 2.30 .642 4 禁止使用 38 2.17 .785
不當使用
1 完全不管 45 1.31 .520
1.805 2 用太久會管 163 1.21 .429
3 達成要求 453 1.18 .412 4 禁止使用 38 1.28 .455
十二、 不同網路使用年資
不同網路使用年資與網路行為的差異如表 4-2-12 所示。網路行為層面中社交 娛樂（F=3.339）達顯著差異水準。
經事後比較發現，「社交娛樂」方面網路使用達五年以上之學生高於網路使用 在一年以內、網路使用在二年以上未滿三年、網路使用在三年以上未滿四年及網 路使用在四年以上未滿五年之學生。
66
表 4-2-12
續表 4-2-12
不當使用
1 一年以內 59 1.36 .647
2.049 2 一年以上
未滿二年 53 1.20 .393 3 二年以上
未滿三年 117 1.19 .470 4 三年以上
未滿四年 121 1.15 .364 5 四年以上
未滿五年 112 1.19 .415 6 五年以上 237 1.20 .369
**P<.01
十三、 不同最常上網地點
不同最常上網地點與網路行為的差異如表 4-2-13 所示。網路行為層面中社交 娛樂（F=7.137）、流行休閒（F=6.833）、不當使用（F=7.268）達顯著差異水準。
經事後比較發現，「社交娛樂」方面最常在家裡使用網路之學生、最常在網咖 使用網路之學生及最常在同學朋友家使用網路之學生皆高於最常在學校使用網路 之學生。
「流行休閒」方面最常在家裡使用網路之學生、最常在網咖使用網路之學生 與最常在同學朋友家使用網路之學生皆高於最常在學校使用網路之學生；最常在 同學朋友家使用網路之學生高於最常在家裡使用網路之學生。
「不當使用」方面最常在網咖使用網路之學生高於最常在學校使用網路之學 生及最常在家裡使用網路之學生；最常在同學朋友家使用網路之學生高於最常在 學校使用網路之學生及最常在家裡使用網路之學生。
表 4-2-13
不同上網地點與網路行為之差異分析摘要表
32
網路行為層面 上網地點 人數 平均數 標準差 F 事後比較
資訊閱讀
1 學校 55 2.19 .579
2.294 2 家裡 578 2.17 .619
3 網咖 25 1.93 .667 4 同學、朋友家 26 2.38 .729
68
續表 4-2-13
***P<.001
十四、 不同每週上網次數
不同每週上網次數與網路行為的差異如表 4-2-14 所示。網路行為層面中社交 娛樂（F=13.538）、流行休閒（F=4.006）達顯著差異水準。
經事後比較發現，「社交娛樂」方面每週上網四至六次之學生、每週上網七至
表 4-2-14 娛樂（F=16.073）、流行休閒（F=7.180）達顯著差異水準。
經事後比較發現，「社交娛樂」方面每次上網時間在三十分鐘以上一小時以內
之學生、每次上網時間在三小時以上未滿四小時之學生與每次上網時間在四小時
續表 4-2-15
流行休閒
1 三十分鐘以內 150 2.06 .650
7.180***
2>1 3>1 4>1 5>1 6>1 3>2 4>2 2 三十分鐘以上
未滿一小時 154 2.26 .642 3 一小時以上
未滿二小時 174 2.44 .637 4 二小時以上
未滿三小時 108 2.50 .635 5 三小時以上
未滿四小時 53 2.34 .700 6 四小時以上 60 2.42 .726
不當使用
1 三十分鐘以內 150 1.17 .440
2.210 2 三十分鐘以上
未滿一小時 154 1.14 .409 3 一小時以上
未滿二小時 174 1.22 .405 4 二小時以上
未滿三小時 108 1.27 .452 5 三小時以上
未滿四小時 53 1.14 .433 6 四小時以上 60 1.30 .482
***P<.001
十六、 有無自己的Facebook 帳號
有無自己的 Facebook 帳號與網路行為的差異如表 4-2-16 所示。網路行為層面 中社交娛樂（t=11.967）、流行休閒（t=4.773）達顯著差異水準。
「社交娛樂」與「流行休閒」部分皆是有自己的 Facebook 帳號之學生顯著高 於沒有自己的 Facebook 帳號之學生。
72
表 4-2-16
有無自己的 Facebook 帳號與網路行為之 t 考驗摘要表
35
網路行為層面 有無自己
Facebook 帳號 人數 平均數 標準差 t
資訊閱讀 1 有 618 2.18 .617
.759 2 無 81 2.12 .654
社交娛樂 1 有 618 2.93 .686
11.967*** 1>2 2 無 81 1.96 .696
流行休閒 1 有 618 2.35 .655
4.773*** 1>2 2 無 81 1.98 .676
不當使用 1 有 618 1.20 .403
-.739 2 無 81 1.24 .574
***P<.001
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