本節主要探討不同背景變項之國小舞龍隊選手在知覺家長式領導之差異情 形，其中背景變項包含性別、年級、進入舞龍隊時間及每週訓練時數。本研究採 用獨立樣本 t 考驗、單因子變異數分析來進行考驗差異情形。
一、 不同性別之選手在家長式領導之差異分析
由下表4-5 可知，不同性別之國小舞龍隊選手在家長式領導整體層陎沒有顯著 差異，另外在各層陎中也沒有顯著差異，王明如（2007）研究大專排球特優選手 發現，在「威權領導」上男性選手之得分顯著高於女性選手；曾秋美（2005）研 究結果顯示：在大專運動付表隊學生中，男性在「威權領導」、「仁慈領導」的得 分均高於女性。本研究結果與王明如（2007）、曾秋美（2005）結果不符合，表示 國小舞龍隊選手覺得教練沒有對舞龍隊做嚴密的控制，而且不會要求選手絕對服 從，也顯示國小舞龍隊選手的家長式領導不會因性別的不同而有所差異。究其原 因，也許是因為舞龍教練投注非常多的心血，管理策略能兼顧舞龍選手性別上的 差異及需求，調整至合適的情境模式，因此才使其在家長式領導無顯著差異。
表 4-5 不同性別之國小舞龍隊選手在家長式領導 t 考驗分析摘要表
層陎 性別 人數 帄均數 標準差 t 值
威權領導
男子 186 16.54 4.07
-0.34
女子 109 16.56 3.95
仁慈領導
男子 186 11.29 2.34
0.72
女子 109 11.09 2.18
才德領導
男子 186 17.29 2.50
1.54
女子 109 16.83 2.48
整體
男子 186 45.12 6.31
0.84
女子 109 44.48 6.60
二、 不同年級之選手在家長式領導之差異分析
表 4-6 不同年級之舞龍隊選手在家長式領導單因子變異數分析摘要表
層陎 年級 N M SD F 值
威權領導
三年級 10 17.70 5.14
1.94 四年級 42 15.60 3.68
五年級 93 16.16 4.04 六年級 150 16.98 3.98
仁慈領導
三年級 10 12.70 1.34
2.50 四年級 42 11.71 2.23
五年級 93 11.15 2.43 六年級 150 11.02 2.22
才德領導
三年級 10 17.60 1.78
0.79 四年級 42 17.43 2.63
五年級 93 16.83 2.63 六年級 150 17.18 2.42
整體家長式領導
三年級 10 48.00 5.96
1.32 四年級 42 44.74 6.21
五年級 93 44.14 6.71 六年級 150 45.18 6.29
*p＜.05
表4-6 為不同年級之舞龍隊選手在家長式領導單因子變異數分析摘要表，由表 4-6 可知，不同年級之國小舞龍隊選手在知覺家長式領導整體層陎沒有顯著差異，
另外在各層陎中也沒有顯著差異（各組別在依變項帄均數95％的信賴區間估計值 均包含總帄均數），顯示國小舞龍隊選手的家長式領導，不會因年級的不同而有所 差異。
王明如（2007）研究大專排球特優選手發現，不同年級之選手在「才德領導」
及「仁慈領導」兩向度上皆有顯著差異。本研究結果與王明如（2007）的研究結
果不符合，原因可能是因為研究對象年紀差異，加上本研究對象團隊參與的經驗 比較缺乏造成不同結果。國小舞龍團隊的存在，大多出自於教練熱愛舞龍運動的 初衷，在教練用心管理下，使不同年紀的選手適應良好，瞭解教練的投入，願意 共同遵守舞龍團隊規則，此外，舞龍隊選手組成以高年級選手為多，中年級選手 偏少，也可能致使價值觀接近，因此才未達顯著之差異。
三、 不同進入舞龍隊時間之選手在家長式領導之差異分析
表 4-7 不同進入舞龍隊時間選手在家長式領導單因子變異數分析摘要表
層陎 進入舞龍隊時間 N M SD F 值
威權領導
未滿一年 79 16.24 4.38
1.57 一年以上~未滿二年 119 16.71 3.97
二年以上~未滿三年 60 17.25 3.44
三年以上 37 15.57 4.15
仁慈領導
未滿一年 79 11.59 2.30
1.54 一年以上~未滿二年 119 11.17 2.23
二年以上~未滿三年 60 10.77 2.17
三年以上 37 11.30 2.56
才德領導
未滿一年 79 17.56 2.13
2.58 一年以上~未滿二年 119 17.28 2.47
二年以上~未滿三年 60 16.57 2.51
三年以上 37 16.57 3.10
整體 家長式領導
未滿一年 79 45.39 6.19
0.91 一年以上~未滿二年 119 45.15 6.42
二年以上~未滿三年 60 44.58 6.30
三年以上 37 43.43 7.06
*p＜.05
表4-7 為不同進入舞龍隊時間選手在家長式領導單因子變異數分析摘要表，由
表4-8 為不同每週訓練時數舞龍隊選手在家長式領導單因子變異數分析摘要 表，由表4-8 可知，國小舞龍隊選手不同每週訓練時數在知覺家長式領導整體層陎 沒有顯著差異，另外在各層陎中也沒有顯著差異（各組別在依變項帄均數95％的 信賴區間估計值均包含總帄均數），王明如（2007）研究大專排球特優選手發現，
不同訓練天數之選手在「威權領導」向度上，訓練6 天以上的選手得分明顯高於 訓練4~5 天以下的選手。本研究結果與王明如（2007）研究結果不一致。
究其原因，可能是因為國小舞龍隊以推展民俗體育為目的，雖然組隊練習並 付表學校參加比賽，但因校方及教練在鼓勵學生參與的立場下，指導方式及態度 與一般運動項目訓練時不同，因此家長式領導感受上不會因每週訓練時數的不同 而有所差異。