根據以上結論，提出下列幾點建議，提供運動團隊參考之依據，亦提供未來 相關研究者的一些研究方向。建議如下：
一、 對教育行政機關之建議
國小教師願意發揮舞龍專業知能在舞龍隊訓練工作上，期盼能追求卓越的績 效，全憑一股熱誠。因此，建議教育行政機關應重視基層教練之福利，建立一套 完善的獎勵制度，如縣內外調動、主任或校長甄選時，可增列為加分項目，明訂 課後訓練之舞龍教練減少上課鐘點數或可申請加班費等，相信有完善的獎勵辦法 下，運動教練會更願意付出心力，更努力達成所設定之目標。
二、 對學校之建議
國小舞龍教練大部分為學校教師所兼任，教練角色相當多元，除了盡教師本 身的教學及行政工作外，課餘時還頇兼顧舞龍隊訓練工作，為讓運動教練有些許 喘息的空間，學校單位應適度的調整工作業務，如：酌量減課、減少行政業務等，
以減輕教練之工作負擔；在假日參加比賽之後，也同意帶隊教練在不影響課務之 下，可於期限內自行擇日補休假。
學校應賦予教練充分的信任，並提供適時的支援與幫助，以提昇教練對學校 的向心力。學校除提供舞龍隊各項必要的支援（奧援、負貣籌款責任、比賽管理 協助、裝備添補…）外，校長、主任應不時到場關心，主動給予慰問或鼓勵，讓 教練有一股備受重視的感覺，相信一定會提高教練為學校付出心力的意願。
在社會支持中，「導師支持」是最弱的一環，學校行政可於教師會議時提醒 導師，請導師也要不時給舞龍隊學生關懷、肯定與鼓勵，關心選手參加團隊過程 中是否遭逢困境，當學生課業受影響時，也能額外找時間為學生做補救教學，讓 學生更有參加舞龍隊的意願，也能消除家長對影響選手課業的疑慮。
三、 對舞龍隊教練的建議
根據本研究結果發現，國小舞龍隊選手所知覺的家長式領導行為以「才德領 導」與「仁慈領導」得分較高，「威權領導」的得分最低。由此可知，選手已經比 較無法接受僅強調嚴格的訓練模式，二十一世紀的教練必需有新的思維，不僅是 要能夠做到以身作則、公正無私的領導，還要能夠對選手關懷，保持師生溝通管 道的暢通。因此，建議教練在運動訓練上，多給予選手改進的機會，多接納選手 對訓練的意見，方能讓舞龍隊氣氛更和諧，促進團隊更進步。家長式領導、社會 支持與滿意度三者間的顯著相關，是牽一髮而動全身的關係，教練有融洽的領導 行為、選手有親師友的支持，尌能提高團隊滿意度，若加上團隊氣氛及人際互動 良好時，滿意度的提昇尌更不是問題了。
選手滿意度最低的項目是「個人表現」，教練在訓練上除了技術層陎之外，也 要注重選手的自信心建立，比賽前為選手做心理建設，幫助選手在比賽中壓力影 響降到最低，能維持應有水準演出，並讓選手清楚，全力以赴不論成績，自己都 是成功的，最棒的。
四、對未來研究之建議
（一）研究對象
由於本研究僅針對2009年4月在苗栗縣通霄鎮慈后宮舉辦的全國教育薪傳盃 舞龍舞獅技藝錦標賽，參加國小組舞龍比賽隊伍的選手為正式研究對象，以致無 法做更廣泛的比較與分析，建議在後續的研究中，可再擴及更多的國小舞龍團隊 加以研究驗證，使研究更具參考價值。
（二）背景變項
除了本研究所設之四項背景變項，建議在後續的研究還可增加其他背景變 項，例如：團隊最佳成績、團隊規模大小、教練性別、外聘教練或教師兼任等，
以使研究更廣範，研究結果更精確。
（三）研究方法
本研究僅以問卷調查的方式進行量化分析，建議在後續的研究中，可配合訓
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