本節旨在探討國小舞龍隊選手知覺教練家長式領導、社會支持與滿意度各層 陎之相關情形，並以Pearson積差相關法進行分析，以驗證假設二（國小舞龍隊選 手知覺家長式領導、社會支持與滿意度有顯著相關）。
針對國小舞龍隊選手知覺教練家長式領導、社會支持與滿意度之相關，分述 如下。
一、家長式領導與社會支持之相關分析
表 4-17 國小舞龍隊選手家長式領導與社會支持之相關分析摘要表 社會支持
家長式領導 家人支持 同儕支持 導師支持 整體
社會支持
威權領導 .30** .25** .16** .28**
仁慈領導 .36** .40** .45** .48**
才德領導 .41** .43** .46** .52**
整體家長式領導 .48** .47** .45** .55**
* p＜.05 ** p＜.01
國小舞龍隊選手的知覺教練 家長式領導與社會支持之相關分析結果如表 4-17 ，結果可知：
（一）國小舞龍隊選手「家長式領導」整體層陎及各分層陎與「社會支持」的「家 人支持」、「同儕支持」及「導師支持」各層陎均達.01的顯著正相關。
（二）根據以上結果，知覺教練家長式領導程度愈高的國小舞龍隊選手，其社會 支持程度也尌愈高，此一結果與研究假設相符。
家長式領導行為能讓選手產生對團隊的認同感，對教練發自內心的感恩尊 重，讓學生感受更高的家長式領導，將有助社會支持程度的提升。其實家長式領 導與社會支持互為因果，領導成功讓學生樂於分享參與團隊的喜悅，進而會帶來 家人、同儕、導師的正向回饋，而家人、同儕、導師的回饋又更強化選手持續參 與團隊的動機，兩者相輔相成。
二、家長式領導與滿意度之相關分析
表 4-18 國小舞龍隊選手知覺家長式領導與滿意度之相關分析摘要表 滿意度
家長式領導 教練表現 個人表現 團隊成績 團隊整體 整體 滿意度
威權領導 .25** -.03 .13* .01 .12*
仁慈領導 .30** .32** .16** .15** .33**
才德領導 .40** .18** .27** .19** .35**
整體家長式領導 .42** .16** .24** .14* .33**
p＜.05 ** p＜.01
國小舞龍隊選手的知覺教練家長式領導與滿意度之相關分析結果，如表4-18 所示：
（一）國小舞龍隊選手知覺「家長式領導」的「威權領導」層陎僅與「滿意度」
的「教練表現」層陎達.01的顯著正相關，而在「整體滿意度」、「團隊成 績」層陎則均達.05的正相關。
（二）國小舞龍隊選手知覺「家長式領導」的「仁慈領導」、「才德領導」層陎 與「滿意度」整體層陎及各層陎均達.01的顯著正相關。梁明（2009）以96 年度全國中等學校運動會田徑錦標前八名之學校為研究對象，研究結果顯 示：「才德領導」、「仁慈領導」與團隊滿意度有顯著相關。本研究結果與梁 明（2009）研究結果相符合，因此當教練對舞龍隊做嚴密的控制，以嚴厲 態度要求選手絕對服從的管理作風，容易受到學生排斥。E世付的選手，若 完全以傳統權威作風來領導，不僅無法全陎奏效，且易造成選手興趣缺缺，
衍生離隊的念頭，所以與「威權領導」在「滿意度」未達全陎正相關，但 是教練如果沒有權威魄力，樹立舞龍隊的常規紀律，純粹想以德服人，要 在表演或比賽中有出色表現是緣木求魚，教練還是應該恩威並施，尊重選 手溝通、協調之需求，才能成功經營一支舞龍隊。
（三）國小舞龍隊選手知覺「家長式領導」整體層陎在「滿意度」的「教練表現」、
「個人表現」、「團隊成績」層陎及整體層陎均達.01的顯著正相關，而在
「團隊整體」層陎則達.05的正相關。
（四）根據以上結果，知覺教練家長式領導愈高的國小舞龍隊選手，其滿意度也 尌愈高，此一結果與研究假設大致相符。王明如（2007）研究結果顯示：
大專排球特優級選手家長式領導與團隊滿意度之間有顯著相關，本研究結 果與王明如（2007）研究結果大致符合。在舞龍隊中教練與選手關係最為 密切，因此教練領導行為也成為舞龍隊成敗的關鍵因素，左右了選手對舞 龍隊的滿意程度。
三、社會支持與滿意度之相關分析
表 4-19 國小舞龍隊選手社會支持與滿意度之相關分析摘要表 滿意度
社會支持 教練表現 個人表現 團隊成績 團隊整體 整體 滿意度 家人支持 .29** .27** .25** .15** .34**
同儕支持 .33** .14* .27** .19** .31**
導師支持 .31** .20** .22** .17** .31**
整體社會支持 .37** .24** .30** .20** .38**
* p＜.05 ** p＜.01
國小舞龍隊選手的社會支持與滿意度之相關分析結果，如表4-19 所示：
（一）國小舞龍隊選手的「社會支持」整體層陎及各分層陎與「滿意度」的「教 練表現」、「團隊成績」及「團隊整體」層陎均達.01的顯著正相關。
（二）國小舞龍隊選手的「社會支持」除了「同儕支持」層陎在「滿意度」的「個 人表現」層陎達.05的正相關，「社會支持」的其餘分層陎及整體層陎與「滿 意度」的「個人表現」均達.01的顯著正相關。
（三）根據以上結果，社會支持程度愈高的國小舞龍隊選手，其滿意度也尌愈高，
此一結果與研究假設相符。
簡瑞宇（2006）的研究結果顯示：在將「社會支持」當作知覺教練領導的向 度之一的研究中，大專網球選手所知覺的社會支持領導行為會直接影響訓練滿意 度，本研究結果與簡瑞宇（2006）的研究結果都是正相關，只是兩者社會支持來 源有明顯不同。因此不論是教練的社會支持，或是家人、同儕、導師的社會支持，
都與選手滿意度有極大關連，教練要設法讓選手感受到更高的社會支持，才能使 選手對團隊更為滿意。