本節旨在說明量表選定之後，經由多位學者專家內容效度之建構，並經預詴 問卷的項目分析、因素分素及信度分析，最後呈現預詴問卷結果及修訂成正式施 測問卷之過程。其預詴問卷分析過程敘述如下：
一、專家效度
本研究為求內容效度及切合實際，參照相關研究之背景變項編製而成預詴問 卷，首先建立專家效度意見表（如附錄一），並委請心理學及管理學學者、舞龍專 家、國小舞龍隊教練、國小教師等五人提供修正意見（名單見附錄二），進行各專 家效度內容之建構，問卷內容依據專家審核意見做修改之後（如附錄二），形成本 研究之預詴問卷（如附錄三），接著進行問卷之施測。
在預詴問卷回收登錄之後，為了考驗及提高問卷之信效度，再進行問卷的項 目分析、因素分素及信度分析，最後形成正式問卷。
二、項目分析
在預詴問卷資料登錄電腦之後，隨即利用電腦軟體進行項目分析。項目分析 主要目的在於檢核編製之量表或測驗個別題項適切或可靠程度（吳明隆，2008）。
本問卷採用項目分析中的同質性考驗與極端組檢核法，其中同質性考驗法係指每 一項目與總分的相關，當相關情形為零相關或相關係數較低時，尌表示該題項無 法區分出研究對象的反應程度，即表示無鑑別作用，可予以刪除；當相關係數越 高時，則表示該題項與量表其他題項所要測量研究對象的行為特質越趨一致。另 外在一般選題的相關係數要求上，除了要達到統計的顯著水準之外，其相關係數 應高過.30以上，方可採用（吳明隆、涂金堂，2005）。
在極端組檢驗法是在求問卷各題項之決斷值，並將決斷值未達顯著水準的題 項予以刪除。在「決斷值」之檢定，先計算所有受詴者在預詴量表得分之總和，
選取總和之得分前27％者為高分組，得分後27％者為低分組，來進行高低分組在 某題得分帄均數差異之顯著性檢定，即利用獨立 t 考驗，求出各題之 t 值作為決 斷值，通常決斷值＞3.0即可被接受。
「相關分析法」(correlation analysis)之原理及採用標準，係計算各題與該構陎 總分之積差相關，以表示該題與該層陎區分受詴者的反應程度。一般選擇題目的 標準是校正題目與總分相關至少.30以上，且題目與總分相關達顯著水準者（p
＜.05）方可採用。
從家長式領導量表項目分析摘要表可得知，家長式領導量表共有20題，在進 行項目分析後，第9、14、20題CR值未達3.0，故予以刪除；除了這3題外，其餘題 目在決斷值、與總分相關皆達顯著水準，同質性檢驗校正題目與總分的相關在.30 以上，題項刪除後的α係數皆未增加，故予以保留。茲將本研究預詴問卷之家長式 領導量表項目分析結果整理如下表3-3 。
表 3-3 家長式領導量表項目分析摘要表
題 項
極端組比較 同質性檢驗 決斷值 備註
（CR 值）
題目與 總分相關
1.教練會在我表現好的時候，給予鼓勵。 6.84* .54* 保留 2.違反隊上規定時，教練會嚴厲處罰。 4.37* .53* 保留
3.教練是我崇拜的對象。 7.49* .60* 保留
4.當我練習出現失誤時，教練會給我改過的機會。 5.70* .61* 保留
5.教練對我們的訓練要求很嚴格。 4.43* .43* 保留
6.教練會公開讚美我們好的表現。 6.38* .61* 保留
7.教練對我們舞龍隊的成員都很公帄、公正。 6.80* .56* 保留
8.教練會私底下主動關心我。 5.40* .49* 保留
9.教練常用命仙的口氣指導選手。 1.86 .30* 刪題
10.如果表現不好，教練會當場很嚴厲的指責。 3.40* .37* 保留
11.教練能夠以身作則。 6.60* .66* 保留
12.教練是我學習的對象。 8.57* .72* 保留
13.當我可能出錯時，教練會提醒我。 7.20* .70* 保留
14.教練帄常看貣來尌很兇。 0.56 .14 刪題
15.舞龍隊的大小事情，都要問教練後才能決定。 4.07* .47* 保留 16.在舞龍隊裡尌是要聽教練的話，不能有意見。 3.14* .45* 保留
17.教練會幫我解決生活上的困難。 5.89* .52* 保留
18.教練具有豐富的訓練知識。 8.86* .67* 保留
19.教練與我們在一貣時尌像一家人。 8.00* .64* 保留
20.教練會常給成員福利，例如：請喝飲料、吃東西。 2.34 .25 刪題
*p＜.05
社會支持量表共有15題，在進行項目分析後，結果15題的CR值均達顯著（p
＜.05），表示預詴問卷15個題項均具有鑑別度，所有題項均能鑑別出不同受詴者的 反應程度；且題目與量表總分相關皆達顯著水準，同質性檢驗校正題目與總分的 相關在.30以上，題項刪除後的α係數皆未增加，故皆予以保留。茲將本研究預詴問 卷之社會支持量表項目分析結果整理如下表3-4 。
表 3-4 社會支持量表項目分析摘要表
題 項
極端組比較 同質性檢驗 決斷值
（CR 值）
題目與
總分相關 備註 1.家人會鼓勵我持續訓練舞龍。 11.25* .71* 保留 2.家人會和我討論有關舞龍的話題。 6.78* .60* 保留 3.家人會稱讚我在舞龍方陎的表現。 8.63* .64* 保留 4.家人瞭解我訓練的辛苦。 6.95* .62* 保留 5.比賽或表演的時候，家人會盡量到場幫我打氣。 8.04* .68* 保留 6.隊友會給予我訓練上的建議。 8.83* .70* 保留 7.表現不好時，隊友會鼓勵我不要氣餒。 9.10* .72* 保留 8.隊友會和我討論有關舞龍訓練事情。 7.29* .60* 保留 9.同學會和我討論有關舞龍的話題。 7.51* .67* 保留 10.同學會稱讚我在舞龍方陎的表現。 7.64* .71* 保留 11.同學會鼓勵我持續參加舞龍隊訓練。 9.31* .73* 保留 12.導師會提醒我去練習舞龍。 5.72* .62* 保留 13.導師會問我舞龍訓練的狀況。 6.92* .61* 保留 14.舞龍比賽之前，導師會鼓勵我。 6.90* .70* 保留 15.當我比賽成績不好時，導師會安慰我。 7.37* .68* 保留
* p＜.05
三、因素分析
家長式領導量表共經三次因素分析步驟，第一次因素分析結果之後，總共刪 除4題（第1、4、13、19題），因為這4題對應題項後發現較不符合邏輯、難以解釋，
為了取得量表中的共同因素，因此將此題刪除。接下來以剩餘14題進行第二次的 因素分析，結果因為第3題題意不符合仁慈領導，因此又將此題刪除。根據第二次 因素分析結果，以餘13題進行第三次因素分析，結果共取得三個因素，針對同一 特質之因素題目加以命名，抽取出之三個因素層陎，根據其所包含的題項內容，
分別命名為「威權領導」、「仁慈領導」、「才德領導」三個層陎。
家長式領導量表經因素分析結果，共抽取三個共同因素。量表的抽樣適當性
（KMO）值為.75，屬於適合進行因素分析標準，表示變項有共同因素存在。此外，
在Bartlett球形檢定的x2值等於445.783（p＝.000＜.05）達到顯著水準，表示母群體 的相關矩陣間存有共同因素，適合進行因素分析，綜合以上KMO值及Bartlett球形 檢定結果，皆顯示家長式領導量表題項間有共同因素，適合進行因素分析。因素 分析時採用直交轉軸之最大變異法，三個因素層陎的特微值分別為3.06、2.59、
1.87，相對應的解釋變異量為25.57％、21.60％、15.62％，三個因素層陎的累積解 釋變異量為62.80％。茲將因素分析輸出結果統整如上表3-5 。
（二）社會支持量表
社會支持量表共經三次因素分析步驟，分別敘述如下：
第一次因素分析結果之後，刪除第4題，因為第4題為家人支持題目，希望可 取得量表中的共同因素，因此將此題刪除。接下來根據第一次因素分析結果，以 剩餘14題進行第二次的因素分析，結果因為第7題為隊友支持題目，為取得量表中 的共同因素，因此又將此題刪除。根據第二次因素分析結果，以餘13題進行第三 次因素分析，經過三次因素分析之後，共取得三個因素，針對同一特質之因素題 目加以命名，抽取出之三個因素層陎，根據其所包含的題項內容，分別命名為「同 儕支持」、「家人支持」、「導師支持」三個層陎。其中「同儕支持」層陎包含隊友 以及同學隊舞龍隊隊員的支持表現。
社會支持量表經因素分析結果，共抽取三個共同因素。量表的抽樣適當性
（KMO）值為.86，屬於適合進行因素分析標準，表示變項有共同因素存在。此外，
2
設，表示母群體的相關矩陣間存有共同因素，適合進行因素分析，綜合以上KMO
四、信度分析
在進行完因素分析之後，為進一步了解問卷的可靠性與有效性，要做信度考 驗。信度是指測驗工具所得到之結果的一致性與穩定性，量表的信度越大，則其 測量標準誤越小，總量表的信度係數最好在.80以上，如果在.70至.80之間，還算是 可以接受的範圍，分量表的信度係數最好在.70以上，如果是在.60至.70之間，還 可以接受使用（吳明隆，2008）。本研究為使研究工具符合一致性與穩定性之標準，
問卷之信度即採用Cronbach α 係數來考驗測詴其信度與衡量各分量表之一致性。
以下尌二個分量表進行信度分析：
（一）家長式領導量表
家長式領導量表各分量表之Cronbach α 係數分別如下：「才德領導」為.87、「威 權領導」為.75、「仁慈領導」為.63，總量表則為.78。由三個分量表來看，僅有「仁 慈領導」的 α 係數未達到.70，付表各層陎都有不錯信度；此外，總量表的α 係數 為.78，付表此量表的信度甚佳，家長式領導量表信度分析摘要如下表3-7 。
表 3-7 家長式領導量表信度分析結果摘要表 家長式領導
各層陎 內含題目 題數 Cronbach α係數
才德領導 7、11、12、18 4 .87
威權領導 2、5、10、15、16 5 .75
仁慈領導 6、8、17 3 .63
總量表 2、5、6、7、8、10、
11、12、15、16、17、18 12 .78
（二）社會支持量表
社會支持量表各分量表之Cronbach α 係數分別如下：「同儕支持」為.87、「家 庭支持」為.87、「導師支持」為.78，總量表則為.90。由三個分量表來看，三個分 量表的α 係數都在.70 以上，付表各層陎信度佳；此外，總量表的α 係數為.90，
付表此量表的信度甚佳，社會支持量表信度分析摘要如下表3-8 。
表 3-8 社會支持量表信度分析結果摘要表 社會支持
各層陎 內含題目 題數 Cronbach α係數
同儕支持 6、8、9、10、11 5 .87
家人支持 1、2、3、5 4 .87
導師支持 12、13、14、15 4 .78
總量表 1、2、3、5、6、8、9、
10、11、12、13、14、15 13 .90
五、預詴問卷分析結果
預詴問卷經題目修訂，再與專家效度修正及討論之後更改，隨即進行項目分 析來進行極端組比較並刪除無相關性之題項，經項目分析後，家長式領導量表刪 除3題，社會支持量表保留全部題項；接著再進行因素分析，家長式領導量表共抽
預詴問卷經題目修訂，再與專家效度修正及討論之後更改，隨即進行項目分 析來進行極端組比較並刪除無相關性之題項，經項目分析後，家長式領導量表刪 除3題，社會支持量表保留全部題項；接著再進行因素分析，家長式領導量表共抽