不同背景變項教師在人格特質之差異情形

本節主要在探討不同背景變項的國小級任教師在人格特質傾向方面是否有 所差異，並以「t 考驗」或「單因子變異數分析」進行統計分析，以考驗其差異 情形。若達顯著水準，則進一步以薛費法（Scheffe’ method）進行事後比較，以 考驗各組間的差異情形。本研究中，教師背景變項包括性別、年齡、最高學歷、

服務年資和任教年級；人格特質包含情緒穩定性、外向性、開放性、和善性和嚴 謹性等五因素，茲將針對各個變項之差異情形予以探討與分析。

壹、不同性別之國小級任教師在人格特質上的差異

本分析主要是了解不同性別的國小級任教師在人格特質上之差異情形，其結 果如表 4-2-1。由表 4-2-1 得知，不同性別的國小級任教師在情緒穩定性上的平

均數達顯著水準（t＝3.469，p＝.001＜.05）。表示男性國小教師情緒穩定性較 女性教師高，而其他四大人格特質並不因性別而有所差異。

由平均數顯示，女性教師在嚴謹性得分較高，男性教師則在情緒穩定性、外 向性、開放性和和善性得分較高。女性教師較為嚴謹之研究結果與黃惠玲（2008）

研究類似；男性教師在情緒穩定性較高的研究結果與陳馨蘭（1998）、沈煌寶

（2002）、鄭玉珠(2007)研究類似；男性教師在開放性部分較高的研究結果與沈 承宗（2006）、鄭玉珠(2007)、賴靜儀（2008）研究類似；但國小男教師較為和 善則與鄭玉珠(2007)、賴靜儀（2008）研究發現有所不同。其原因為何？值得進 一步探討。

表 4-2-1 不同性別的國小教師在人格特質上的差異分析 男性（n＝48） 女性（n＝236）

人格特質

M SD M SD t 值 情緒穩定性 14.25 2.43 13.15 1.9 3.469^* 外向性 17.13 2.60 16.97 2.37 .406 開放性 15.23 2.87 15.02 3.02 .646 和善性 18.83 3.44 18.71 3.12 .395 嚴謹性 18.60 2.68 18.91 2.62 -.737

*p＜.05

貳、不同年齡之國小級任教師在人格特質上的差異

不同年齡的國小級任教師在人格特質上的差異，列於表 4-2-2。由表 4-2-2 得知，不同年齡的國小級任教師在和善性的平均數達顯著水準，F（3,280）＝

2.68，p＝.005＜.05，經 Scheffe 法進行事後比較，發現 41~50 歲的平均數顯著 高於 31~40 歲者。而情緒穩定性、外向性、開放性及嚴謹性的平均數差異並未達

開 放性 及嚴 謹性 並不會因 為年 齡的不同 而有所差 異。此研 究結 果與沈煌寶 (2002)、蘇淑麗(2005)、鄭玉珠(2007)的研究發現類似。

表 4-2-2 不同年齡的國小級任教師在人格特質上的差異分析

參、不同學歷之國小級任教師在人格特質上的差異

不同學歷的國小級任教師在人格特質上的差異，列於表 4-2-3。由表 4-2-3 得知，不同學歷的國小級任教師在情緒穩定性的平均數達顯著水準，F（3,280）

＝3.049，p＜.05，但經 Scheffe 法進行事後比較，發現各組的平均數差異並未 達顯著水準。而外向性、開放性、和善性及嚴謹性則不會因為學歷的不同而有所 差異。此與陳馨蘭（1998）、李信弘（2004）的研究發現有所不同。

表 4-2-3 不同學歷的國小教師在人格特質上的差異分析

表 4-2-3（續）

表 4-2-4（續）

伍、不同任教年級之國小級任教師在人格特質上的差異

平均數差異並未達顯著水準，也就是說，任教高年級的教師其情緒穩定性較高，

但外向性、開放性、和善性及嚴謹性並不會因為任教年級的不同而有所差異，此 研究結果與賴靜儀（2008）的研究發現有所不同。