不同認知風格高低分組在科技創作表現之差異性

本節為探討國中生不同認知風格高低分組在科技創作表現之差異 性，以認知風格為自變項、科技創作表現為依變項，進行獨立樣本 t 檢 定。認知風格區分為「語文導向」、「物件視覺導向」與「空間視覺導 向」；科技創作表現以「整體評分」、「樣式創新」、「材料創新」與

「結構創新」四個向度評分。

一、「語文導向」的高低分組在科技創作表現上之差異

本研究依據認知風格量表中「語文導向分量表」的得分，進行「語 文導向」的高低分組，高分組為得分前 27％有 66 人，低分組為得分後 27％有 66 人。科技創作表現以「整體評分」、「樣式創新」、「材料 創新」與「結構創新」四個向度進行評分。茲將結果分述如下。

(一) 「語文導向」高低分組在「整體評分」之差異

以獨立樣本 t 檢定來分析「語文導向」高分組和低分組的「整體評 分」是否有顯著差異，表 4-5 為語文導向高低分組與整體評分之 t 檢定 摘要表，其考驗結果未達顯著水準（t＝1.03，p＝.31＞.05），顯示「語 文導向」高分組和低分組的「整體評分」沒有顯著差異，表示科技創作 表現的「整體評分」不會因為「語文導向」的高低而有所差異。

表 4-5 語文導向高低分組與整體評分之 t 檢定摘要表

語文導向 人數 平均數 標準差 自由度 t 值

高分組 66 3.38 1.37 130 1.03

低分組 66 3.14 1.34

*p < .05，**p < .01

(二) 「語文導向」高低分組在「樣式創新」之差異

以獨立樣本 t 檢定來分析「語文導向」高分組和低分組的「樣式創 新」是否有顯著差異，表 4-6 為語文導向高低分組與樣式創新之 t 檢定

文導向」高分組和低分組的「樣式創新」沒有顯著差異，表示科技創作 表現的「樣式創新」不會因為「語文導向」的高低而有所差異。

表 4-6 語文導向高低分組與樣式創新之 t 檢定摘要表

語文導向 人數 平均數 標準差 自由度 t 值

高分組 66 3.24 1.28 130 1.48

低分組 66 2.89 1.43

*p < .05，**p < .01

(三) 「語文導向」高低分組在「材料創新」之差異

以獨立樣本 t 檢定來分析「語文導向」高分組和低分組的「材料創 新」是否有顯著差異，表 4-7 為語文導向高低分組與材料創新之 t 檢定 摘要表，其考驗結果未達顯著水準（t＝.31，p＝.75＞.05），顯示「語 文導向」高分組和低分組的「材料創新」沒有顯著差異，表示科技創作 表現的「材料創新」不會因為「語文導向」的高低而有所差異。

表 4-7 語文導向高低分組與材料創新之 t 檢定摘要表

語文導向 人數 平均數 標準差 自由度 t 值

高分組 66 3.08 1.17 130 .31

低分組 66 3.02 1.05

*p < .05，**p < .01

(四) 「語文導向」高低分組在「結構創新」之差異

以獨立樣本 t 檢定來分析「語文導向」高分組和低分組的「結構創 新」是否有顯著差異，表 4-8 為語文導向高低分組與結構創新之 t 檢定 摘要表，其考驗結果未達顯著水準（t＝.1.40，p＝.17＞.05），顯示「語 文導向」高分組和低分組的「結構創新」沒有顯著差異，表示科技創作 表現的「結構創新」不會因為「語文導向」的高低而有所差異。

表 4-8 語文導向高低分組與結構創新之 t 檢定摘要表

語文導向 人數 平均數 標準差 自由度 t 值

高分組 66 2.73 1.05 130 1.40

低分組 66 2.48 .95

*p < .05，**p < .01

二、「物件視覺導向」的高低分組在科技創作表現上之差異

本研究依據認知風格量表中「物件視覺導向分量表」的得分，進行

「物件視覺導向」的高低分組，高分組為得分前 27％有 71 人，低分組 為得分後 27％有 71 人。科技創作表現以「整體評分」、「樣式創新」、

「材料創新」與「結構創新」四個向度，進行五等第評分，四個向度的 分數範圍皆為 1～5。

(一) 「物件視覺導向」高低分組在「整體評分」之差異

以獨立樣本 t 檢定來分析「物件視覺導向」高分組和低分組的「整 體評分」是否有顯著差異，表 4-9 為物件視覺導向高低分組與整體評分 之 t 檢定摘要表，其考驗結果達顯著水準（t＝2.99，p＝.00＜.05），顯 示「物件視覺導向」高分組和低分組的「整體評分」有顯著差異，表示

「整體評分」會因為「物件視覺導向」的高低而有所差異。進一步由「整 體評分」的平均數可以得知，在科技創作表現的「整體評分」上，「物 件視覺導向」高分組的得分顯著高於低分組。

表 4-9 物件視覺導向高低分組與整體評分之 t 檢定摘要表

物件視覺導向 人數 平均數 標準差 自由度 t 值

高分組 71 3.66 1.23 140 2.99*

低分組 71 3.00 1.40

*p < .05，**p < .01

(二) 「物件視覺導向」高低分組在「樣式創新」之差異

以獨立樣本 t 檢定來分析「物件視覺導向」高分組和低分組的「樣 式創新」是否有顯著差異，表 4-10 為物件視覺導向高低分組與樣式創新

之 t 檢定摘要表，其考驗結果達顯著水準（t＝7.00，p＝.00＜.01），顯 示「物件視覺導向」高分組和低分組的「樣式創新」有顯著差異，表示

「樣式創新」會因為「物件視覺導向」的高低而有所差異。進一步由「樣 式創新」的平均數可以得知，在科技創作表現的「樣式創新」上，「物 件視覺導向」高分組的得分顯著高於低分組。

表 4-10 物件視覺導向高低分組與樣式創新之 t 檢定摘要表

物件視覺導向 人數 平均數 標準差 自由度 t 值

高分組 71 3.70 1.16 140 7.00**

低分組 71 2.24 1.33

*p < .05，**p < .01

(三) 「物件視覺導向」高低分組在「材料創新」之差異

以獨立樣本 t 檢定來分析「物件視覺導向」高分組和低分組的「材 料創新」是否有顯著差異，表 4-11 為物件視覺導向高低分組與材料創新 之 t 檢定摘要表，其考驗結果未達顯著水準（t＝.76，p＝.45＞.05），顯 示「物件視覺導向」高分組和低分組的「材料創新」沒有顯著差異，表 示科技創作表現的「材料創新」不會因為「物件視覺導向」的高低而有 所差異。

表 4-11 物件視覺導向高低分組與材料創新之 t 檢定摘要表

物件視覺導向 人數 平均數 標準差 自由度 t 值

高分組 71 3.18 1.05 140 .76

低分組 71 3.04 1.15

*p < .05，**p < .01

(四) 「物件視覺導向」高低分組在「結構創新」之差異

以獨立樣本 t 檢定來分析「物件視覺導向」高分組和低分組的「結 構創新」是否有顯著差異，表 4-12 為物件視覺導向高低分組與結構創新 之 t 檢定摘要表，其考驗結果未達顯著水準（t＝.16，p＝.87＞.05），顯 示「物件視覺導向」高分組和低分組的「結構創新」沒有顯著差異，表

示科技創作表現的「結構創新」不會因為「物件視覺導向」的高低而有 所差異。

表 4-12 物件視覺導向高低分組與結構創新之 t 檢定摘要表

物件視覺導向 人數 平均數 標準差 自由度 t 值

高分組 71 2.58 1.08 140 .16

低分組 71 2.55 .98

*p < .05，**p < .01

三、「空間視覺導向」的高低分組在科技創作表現上之差異

本研究依據認知風格量表中「空間視覺導向分量表」的得分，進行

「空間視覺導向」的高低分組，高分組為得分前 27％有 75 人，低分組 為得分後 27％有 65 人。科技創作表現以「整體評分」、「樣式創新」、

「材料創新」與「結構創新」四個向度，進行五等第評分，四個向度的 分數範圍皆為 1～5。

(一) 「空間視覺導向」高低分組在「整體評分」之差異

以獨立樣本 t 檢定來分析「空間視覺導向」高分組和低分組的「整 體評分」是否有顯著差異，表 4-13 為空間視覺導向高低分組與整體評分 之 t 檢定摘要表，其考驗結果未達顯著水準（t＝1.32，p＝.19＞.05），

顯示「空間視覺導向」高分組和低分組的「整體評分」沒有顯著差異，

表示科技創作表現的「整體評分」不會因為「空間視覺導向」的高低而 有所差異。

表 4-13 空間視覺導向高低分組與整體評分之 t 檢定摘要表

空間視覺導向 人數 平均數 標準差 自由度 t 值

高分組 75 3.40 1.35 138 1.32

低分組 65 3.09 1.41

*p < .05，**p < .01

(二) 「空間視覺導向」高低分組在「樣式創新」之差異

以獨立樣本 t 檢定來分析「空間視覺導向」高分組和低分組的「樣 式創新」是否有顯著差異，表 4-14 為空間視覺導向高低分組與樣式創新 之 t 檢定摘要表，其考驗結果未達顯著水準（t＝.96，p＝.34＞.05），顯 示「空間視覺導向」高分組和低分組的「樣式創新」沒有顯著差異，表 示科技創作表現的「樣式創新」不會因為「空間視覺導向」的高低而有 所差異。

表 4-14 空間視覺導向高低分組與樣式創新之 t 檢定摘要表

空間視覺導向 人數 平均數 標準差 自由度 t 值

高分組 75 3.16 1.33 138 .96

低分組 65 2.94 1.39

*p < .05，**p < .01

(三) 「空間視覺導向」高低分組在「材料創新」之差異

以獨立樣本 t 檢定來分析「空間視覺導向」高分組和低分組的「材 料創新」是否有顯著差異，表 4-15 為空間視覺導向高低分組與材料創新 之 t 檢定摘要表，其考驗結果未達顯著水準（t＝-.42，p＝.68＞.05），

顯示「空間視覺導向」高分組和低分組的「材料創新」沒有顯著差異，

表示科技創作表現的「材料創新」不會因為「空間視覺導向」的高低而 有所差異。

表 4-15 空間視覺導向高低分組與材料創新之 t 檢定摘要表

空間視覺導向 人數 平均數 標準差 自由度 t 值

高分組 75 3.00 .99 138 -.42

低分組 65 3.08 1.20

*p < .05，**p < .01

(四) 「空間視覺導向」高低分組在「結構創新」之差異

以獨立樣本 t 檢定來分析「空間視覺導向」高分組和低分組的「結 構創新」是否有顯著差異，表 4-16 為空間視覺導向高低分組與結構創新 之 t 檢定摘要表，其考驗結果達顯著水準（t＝6.04，p＝.00＜.01），顯 示「空間視覺導向」高分組和低分組的「結構創新」有顯著差異，表示

「結構創新」會因為「空間視覺導向」的高低而有所差異。進一步由「結 構創新」的平均數可以得知，在科技創作表現的「結構創新」上，「空 間視覺導向」高分組的得分顯著高於低分組。

表 4-16 空間視覺導向高低分組與結構創新之 t 檢定摘要表

空間視覺導向 人數 平均數 標準差 自由度 t 值

高分組 75 3.11 1.05 138 6.04**

低分組 65 2.11 .89

*p < .05，**p < .01