第四章 結果與討論
第二節 建議
一、 中文部分
王以仁、陳芳玲、林本喬（2005）：教師心理衛生。臺北市，心理。
王智民（2004）：國民中學教育階段特殊教育教師情緒智慧與職業倦怠之 研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。
吳秀貞（2003）：國民小學特教班教師情緒管理與教學自我效能之研究（未 出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。
吳宗達（2003）：國民小學身心障礙資源班教師工作壓力與工作倦怠之研 究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。
吳宛芯（2008）：臺北市國中資源班教師工作投入、自我效能及工作壓力 之研究（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
吳明隆（2000）：SPSS 統計應用實務。臺北市，五南。
吳明隆（2005）：SPSS 統計應用學習實務：問卷分析與應用統計。臺北 市：知城數位科技。
吳明隆（2009）：SPSS 操作與應用 : 問卷統計分析實務。臺北市：五南。
呂美玲（2008）：臺北市立國民中學教師工作壓力與情緒管理關係之研究
（未出版之碩士論文）。國立台灣師範大學，臺北市。
李明濱（2005）：壓力人生：情緒管理與健康促進。臺北市：健康文化。
李彥君（2003）：國民小學教師工作壓力與情緒管理關係之研究（未出版 之碩士論文）。國立台中師範學院，臺中市。
李思儀（2002）：國民中學特殊教育組長工作壓力與工作適應之研究（未 出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
李榮妹（2004）：國民小學資源班教師工作壓力及因應策略之研究（未出 版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。
李翠英（2008）：國民中學教師情緒管理、工作壓力、師生衝突與因應策 略之研究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。
李曉青（2009）：國民小學級任教師情緒智慧、逆境商數與班級經營效能
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李選（2003）：情緒護理。臺北市：五南。
沈翠吟（2002）：國民中學特教組長工作壓力與因應策略之研究（未出版 之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
林千渝（2007）：高職教師之人格特質、情緒管理與工作壓力之探討（未 出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。
林約宏（2001）：臺灣中部地區國民小學教師情緒智力之研究（未出版之 碩士論文）。國立台中師範學院，臺中市。
邱欣如（2012）：活化課程實施後新北市國小教師的工作壓力與情緒管理 關係之研究（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，臺北市。
邱皓政（2003）：量化研究與統計分析。臺北市：五南。
邱皓政（2005）：研究設計與資料處理: SPSS 中文視窗版操作實務詳析。
台北市：雙葉書廊。
周樂馥（2011）：國中特教組長人格特質與工作壓力之研究（未出版之碩 士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
凃金堂（2010）：SPSS 與量化研究。臺北市：五南。
紀慧穎（2008）：國中教師情緒智力、自我效能與集體效能之研究（未出 版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。
張美惠譯，Daniel Goleman 原著（1996）：EQ。臺北市：時報文化。
張曉雲（2007）：教師情緒管理與工作壓力之研究--以台中縣國民中學為 例（未出版之碩士論文）。國立台灣師範大學，臺北市。
莊淑昀（2007）：臺北市中等學校特教教師角色壓力、情緒智能與職業倦 怠之相關研究（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，臺北市。
莊蕙伊（2004）：臺灣地區特殊教育學校教師工作壓力與因應策略之研究
（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
莊耀輝（2005）：情緒管理。臺北縣：新文京開發。
陳永儀（2006）：壓力：是敵人，還是朋友。臺北市：時報文化。
陳姿任（2009）：我國公立高中職資源班教師情緒管理與工作壓力之研究
（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
陳姿任（2009）：我國公立高中職資源班教師情緒管理與工作壓力之研究
（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
陳建仲（2009）：中部四縣市國民小學教師情緒管理與工作士氣關係之研 究（未出版之碩士論文）。國立臺中教育大學，臺中市。
陳淑媛（2005）：教師情緒管理與師生衝突因應策略之研究--以臺中市國 民中學為例（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
陳智華（2008）：特殊教育學校教師工作壓力、壓力因應方式與工作倦怠 之關係，以臺北市某特教學校（未出版之碩士論文）。國立臺灣師範 大學，臺北市。
陳瑋婷（2011）：高職特教班教師情緒智慧與職業倦怠關係。臺南大學教 育研究學報，45（1），71~87。
彭定國（1994）：SPSS for windows 入門與統計分析。臺北：儒林。
游依娜（2009）：國小教師自我概念、情緒智力與自我效能之相關研究（未 出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
湯鳳花（2003）：國中教師情緒智力、班級經營與教學效能之研究（未出 版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。
馮觀富（2005）：情緒心理學。臺北市：心理。
黃國龍（2010）：高職綜合職能科特教組長工作壓力與因應策略之研究（未 出版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
黃惠惠（2002）：情緒與壓力管理。臺北市：張老師文化。
黃景文（2006）：國民小學教師知識管理與情緒管理之研究（未出版之碩 士論文）。國立臺中師範學院，臺中市。
黃聰明（2009）：SPSS 操作與統計分析實務。臺北市：文魁資訊。
詹美春（2002）：國小特殊教育教師工作壓力及因應方式之研究（未出版 之碩士論文）。國立臺中師範學院，臺中市。
楊瑞珠（1996）：教師情緒管理：主題輔導工作坊研習手冊。臺北市，教
育部。
廖光榮（2001）：國中資源班教師工作壓力與工作倦怠相關之研究（未出 版之碩士論文）。國立臺灣師範大學，臺北市。
廖美香（2007）：桃園縣國小教師工作壓力及其與情緒管理關係之研究（未 出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，臺北市。
榮泰生（2009）：SPSS 與研究方法。臺北市：五南。
劉秀鈴（2011）：桃園縣國民中學資源班教師工作壓力與因應策略之研究
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劉郁梅（2002）：國民小學級任教師之情緒智慧與班級經營效能關係之研 究（未出版之碩士論文）。國立臺中師範學院，臺中市。
蔡秀玲、楊智馨（1999）：情緒管理。臺北市：揚智文化。
蔡博隆（2012）：臺北市國小特殊教育教師運動參與動機與工作壓力之研 究（未出版之碩士論文）。臺北市立教育大學，臺北市。
鄭景文（2005）：國中資優教育教師工作情緒智力與教學效能之相關研究
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蕭國倉（2003）：國民小學特殊教育教師工作價值觀與工作壓力相關之研 究（未出版之碩士論文）。國立彰化師範大學，彰化縣。
嚴文廷（2011，2 月）：八成教師憂調校、被裁、校園霸凌問題最嚴重。
聯合晚報。http://udn.com/NEWS/NATIONAL/NAT5/
6613543.shtml#ixzz1Z43iyo7U
蘇美玉（2011）：澎湖縣國小教師工作壓力覺知與情緒管理之調查研究（未 出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。
鐘偉晉（2009）：國中教師情緒管理與幸福感之研究（未出版之碩士論文）。 臺北市立教育大學，臺北市。
饒見維（2004）：情緒涵養。臺北市：五南。
二、英文部分
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Administration & Leadership.
DOI: 10.1177/1741143209351831附錄一
特殊教育學校教師情緒管理與工作壓力之調查問卷
【預試問卷】
【第一部分 個人基本資料】
請根據您個人的狀況，在適當的□內ˇ 1.性別：□男 □女
2.年齡：__________ 歲
3.婚姻狀況：□未婚 □已婚 □其他___________
4.宗教信仰：□無 □有 ___________教
5. 特教服務年資：□5 年以下 □6-10 年 □11-15 年 □16-20 年 □21 年以上
6. 擔任職務：□班級導師 □ 專任教師 □教師兼任行政 7. 任教階段：□國小 □國中 □高職
8. 任教學生主要障別：□智障 □聽障 □肢障 □視障 □其他______
親愛的特教先進，您好：
感謝您撥冗填寫這份問卷，此問卷主要是瞭解特殊教育學校教師情緒管 理與工作壓力之情形。問卷所取得之資料絕對保密，僅做整體統計分析，不 做個人比較，所得結果純供學術研究之用，您的意見非常寶貴，請依您真實 的感受放心填答。誠摯感謝您百忙中的支持與協助！
敬祝 教安
國立臺灣師範大學特殊教育學系 指導教授：王華沛、邱滿艷 教授 研 究 生：單雅蘭 敬啟 中華民國 102 年 5 月
【第二部分 特教學校教師情緒管理問卷】
此部分問卷的目的在了解特教學校教師情緒管理的現況，請依據您目前 的情況，針對下列各題的敘述，就四個不同程度的選項中，圈選一個您覺得 最符合的答案。
完 大 大 完 全 多 多 全 符 符 不 不 合 合 符 符 合 合 1. 對於自己的情緒轉變，我能輕易地察覺出來... ...4 3 2 1 2. 我可以了解自己內心的感受及想法... ... ... ... 4 3 2 1 3. 我知道造成自己心情好壞的原因... ...4 3 2 1 4. 我能從別人的臉部表情及動作，覺察他人的情緒.. ... 4 3 2 1 5. 我可以從他人說話的內容中，了解他人的情緒起伏變化...4 3 2 1
完 大 大 完 全 多 多 全 符 符 不 不 合 合 符 符 合 合 1. 對於自己的情緒轉變，我能輕易地察覺出來... ...4 3 2 1 2. 我可以了解自己內心的感受及想法... ... ... ... 4 3 2 1 3. 我知道造成自己心情好壞的原因... ...4 3 2 1 4. 我能從別人的臉部表情及動作，覺察他人的情緒.. ... 4 3 2 1 5. 我可以從他人說話的內容中，了解他人的情緒起伏變化...4 3 2 1