再由訪談資料中，研究者可知，教師運用互動式電子白板教學時，所需教學資源或素 材取得之方式主要為教材出版商提供的電子書或相關電子教材進行教學較多，教師再從網 路搜集、自己彙整編輯適合班上的教材，再配合互動式電子白板提供的附加軟體（即時回 饋或評量系統） 與學生互動，設計教材與形成性評量，修正教學進度與內容。
參 參 參
參、 、 、互動式電子白板 、 互動式電子白板 互動式電子白板 互動式電子白板教學模式與教學策略 教學模式與教學策略 教學模式與教學策略 教學模式與教學策略
新的教學媒體，應有較新的教學模式或策略，可從 B 問卷，教師在使用互動式電子白
板教學時，對互動式電子白板的定位為何？調查結果如表 4-4-8：
表 4-4-7
互動式電子白板提供的附加 互動式電子白板提供的附加互動式電子白板提供的附加
互動式電子白板提供的附加軟體軟體軟體軟體（（（（即時回饋即時回饋即時回饋即時回饋或評量或評量或評量或評量系統系統系統系統）的運用方式的運用方式的運用方式的運用方式
題 別 選 項 個數 百分比％ 排序 以互動式電子白板作為展示課程
教材內容的工具 418 41.4 1
以互動式電子白板作為讓學生操
作發表的工具 224 22.2 3
改 變 或調 整自 己 原本 之教 學 模
式，以師、生互動為主 365 36.2 2
教師使用互動式電子白 板教學之定位情形（複 選）
N=1009
其它 2 0.2 4
由上表可見，教師使用互動式電子白板教學時，互動式電子白板的定位情形，以互動式電 子白板作為展示課程教材內容的工具排序第一，印證第二章文獻探討互動式電子白板在教 學應用上第一個層面，代替傳統黑板書寫及展示教材的功能。排序第二改變或調整自己原 本之教學模式，以師、生互動為主，印證第二章文獻探討互動式電子白板在教學應用上第 四個層面，師生互動學習平台。以互動式電子白板作為讓學生操作發表的工具排序第三，
亦印證第二章文獻探討互動式電子白板在教學應用上第四個層面，師生互動學習平台。訪 談資料如下：
a f g
( d
再由訪談資料中可知，教師使用互動式電子白板教學時，一般先展示教材，引起學習 動機後，再以師、生互動強化學習連結，並讓學生操作發表。但因教學時間有限，因而每 個環節都要掌握好，以免跟不上進度。所以，展示課程教材內容，說明授課內容佔的比例 多，師、生互動亦是重點，而學生操作發表比例則會較少。
接著再從在設計教學策略時，會因為哪些原因決定要使用互動式電子白板進行教學?
表 4-4-8 教師 教師教師
教師使用互動式電子白板教學之使用互動式電子白板教學之使用互動式電子白板教學之定位情形使用互動式電子白板教學之定位情形定位情形定位情形
調查結果如表 4-4-9：
由上表可見，教師設計教學策略時，影響使用互動式電子白板進行教學之因素：以要 引起學習動機或興趣排序第一，要呈現影音、圖片等素材排序第二，要講解較複雜或抽象 的概念（如：柱體體積、圓周率）排序第三，增強與學生互動時間排序第四，要講解實作 題型(如使用量角器量角度）排序第五，示範操作型的概念（如自然實驗步驟) 排序第六，
作為教學評量排序第七，錄影教學排序第八，要檢視學生的學習歷程排序第九，作為教師專 業回饋用，檢視自己的教學歷程排序第十。訪談資料如下：
( e
題 別 選 項 個數 百分比％ 排序 要引起學習動機或興趣 447 17.3 1 要 講 解 較 複 雜 或 抽 象 的 概 念
（如：柱體體積、圓周率） 358 13.9 3
要講解實作題型(如使用量角器
量角度） 319 12.4 5
示範操作型的概念（如自然實驗
步驟) 276 10.7 6
要呈現影音、圖片等素材 416 16.1 2
錄影教學 108 4.2 8
要檢視學生的學習歷程 105 4.1 9
作為教學評量 137 5.4 7
作為教師專業回饋用，檢視自己
的教學歷程 90 3.5 10
增強與學生互動時間 321 12.5 4 教師設計教學策略使用
互動式電子白板進行教 學之因素（複選）
N=2577
其它 0 0 11
表 4-4-9 教師 教師 教師
教師設計教學策略設計教學策略設計教學策略設計教學策略使用互使用互使用互使用互動式電子白板進行教學之因素動式電子白板進行教學之因素動式電子白板進行教學之因素動式電子白板進行教學之因素
再由訪談資料中可知，教師以新式教學媒體取代傳統媒體照片、地圖、提示卡、圖畫、